小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件【三篇】

小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件【三篇】

小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件篇一

教学目标：

1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。

2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。

3、品读原著，感受经典的魅力。

教学重点：

了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。

教学难点：

品读原著，感受经典的魅力。

教学过程：

课前激趣：

师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》

师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。

提问：说说你对他的印象。生回答：……

师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。

生表演孙悟空的动作和语言

(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。)

一、课题质疑

1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题你有什么疑问?

3、学生质疑

4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?

(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。)

二、检查预习

1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。

指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。

2、提问：读完后，你发现了什么?

3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。

4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。

课件出示：前面有一座大山，燃着大火。

前面有一座大山，呼呼地燃着大火。

师读第一句，生读第二句。

提问：读后你感受到了什么?(火很大，句子更生动形象。)

出示另外两句带拟声词的句子，指名读。

B、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。(吞的声音)

C、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟(轻轻地读)

5、你会用拟声词说话吗?

6、学生用拟声词造句

(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。)

三、整体感知、理清脉络

师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简洁的语言填写。

自主学习一：

三借芭蕉扇

怎样借

结果

一借(3-5)段

彬彬有礼借

被扇飞

二借(6-15)段

变作小虫逼

借假扇

三借(16-21)段

巧施妙计骗

得真扇

师相机附板书：礼被扇跑

逼借假扇

骗得真扇

师小结：你们看，这就是文章的层次，瞧，我们在不知不觉中理清了文章的脉络。你们真是了不起。

(设计意图：设计学习单让学生理清文章脉络，既让学生感到新颖，又培养了学生的动手能力。既让学生对课文内容有了初步的了解，又让学生学会了用简洁的语言来概括课文主要内容，这样培养了学生快速扑捉信息的能力，学生的思维能力也得到了极大发展。)

四、品读课文，把握人物形象

师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象?

生回答：

1、通过抓关键词。

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。

3、抓事情的经过。

师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。

自主学习二：孙悟空是个什么样的人物?

请默读课文，划记重点语句，做好批注。

学生交流

学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词

出示文段：

(1)A、一借芭蕉扇

“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”

铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”

铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。B、学生汇报，教师相机指导朗读

C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。

(2)A、二借芭蕉扇

“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”

铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借!”

孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。

“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”

B、学生汇报，教师相机指导朗读

C、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。

(3)A、三借芭蕉扇

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”

铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”

假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”

B、学生汇报，教师相机指导朗读

教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。

5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓

不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。

(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。)

五、复述课文

1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗?这故事是三借芭蕉扇，你最喜欢哪一次“借”?用你最喜欢的方式表现这一次“借”来复述。

2、提出要求：分角色表演或讲故事……

3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。

4、小组上台汇报

(设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。)

六、拓展延伸

1、师：同学们刚才表现得很精彩?这么精彩的片段，原著中是怎么写的。

2、出示原著片段

假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出。

3、学生自由练读，指名读。

4、提问：同学们说说这是哪一借?(第三借)。

5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。

6、男生读原著，女生读课文。

师：同学们你们喜欢原著还是课文呢?我们的课文是白话文，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。

(设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。)

七、课堂结语

师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著?

生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。

在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究中国更不可不读《西游记》。可老师觉得，考查中国历史不可不看四大名著，外国人研究中国更不可不读四大名著。让我们细细品味这古典醇香，感受那无穷的人格魅力吧!

(设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。)

板书设计：

26、三借芭蕉扇

一借礼被扇跑足智多谋

孙悟空二借逼借假扇敢于斗争

三借骗得真扇不怕困难

副板书：怎样借?结果?

抓关键词，抓人物描写

小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件篇二

教学目的：

一.能正确、流利、有情感地诵读课文，分段落复述课文。

二.通过熟读课文，认识孙悟空3借芭蕉扇的经由，学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神，感受名著魅力。

三、通过学习文本，引诱学生主动想象，主动思索，主动浏览。

教学准备：

熟读课文、课件

教学进程：

1、导入：

一、前人很喜欢用"3"字，譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，中国传统小说也常常用"3"字来编写故事，譬如《水浒传》有"三打祝家庄"，"3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精"，还有咱们今日要学习的"3借芭蕉扇"。

二、出示、读课题：3借芭蕉扇

(读课题明白：①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。

小结：标题是文章的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣摩，咱们常常有新的发现。)

2、总体掌控：

3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同砚们当真地读一读课文，说一说。

(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3借，打，铁扇公主献扇)

[申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,进行根本的概括。]

3、精读：

一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读，并能说说你写意的理由。

二、交换：

第三次：

写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力："叫来猪八戒，又请来众神";勇敢善战："恶战";

不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非毫不勉强地献。

练习：

(一)具体描写：众神围得水泄不通、恶战。

(二)指出夸大的适当应用，有利于宣染氛围，把故事写生动。

(三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。

(四)创造性地复述故事。

第一次：(若无生答，便请门生匡助教师答)

写意的理由：机灵：第二天;钻到肚子里;"3扇"

不满意：粗心粗糙：拿了扇子"满心欢乐"，却不辨真伪。

练习：

(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：平生读，余生闭目想画面，说画面。

(二)复述。

第二次：

写意的理由：机灵：伪装牛魔王欺骗芭蕉扇，设施奇妙。

不满意：粗心粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。

练习：

(一)通过对话诵读，领会角色差别，情况差别，语气也差别。

法子：先逐句进行。给门生准备的时候：再总体。

4、总结：

一、通过3借，饱满了人物形象，终究扇灭了火焰山，继续西行。

(齐读八、九自然段)

二、你想对孙悟空说些甚么?

三、你还晓得哪些《西游记》的故事。

四、恰是因为孙悟空的机灵大胆，唐僧师徒才得以战胜九九八十一难，修得正果。(播放《敢问路在何方》)

5、尾声：

本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞，读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目，课后无妨写在书上，我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目：本文真的就是实实在在的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?

"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?

小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

教学过程：

一、复习导入

1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

二、品读课文

在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

1、自主品读，要求

先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互动品读

引导学生抓住课文中的关键句段品读。

品读目标：

(1)感受课文“夸张”的手法。

(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

(3)感受、理解、欣赏、评价

设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子随机品读要点预设：

(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

点拨要点：我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受?

(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?

夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的句子，

你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。

(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇大，怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大，怎样读?

(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?

孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗?

(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

3、拓展品读

承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程度了吗?提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些?

交流点拨要点：

引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点

或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。

粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去

守信用：把扇子还给铁扇公主

点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

三、布置作业

在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。

课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。

小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件【三篇】

小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件【三篇】 小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》课件篇一 教学目标： 1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。 2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。 3、品读原著，感受经典的魅力。 教学重点： 了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。 教学难点： 品读原著，感受经典的魅力。 教学过程： 课前激趣： 师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》 师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。 提问：说说你对他的印象。生回答：…… 师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。 生表演孙悟空的动作和语言

(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。) 一、课题质疑 1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。 2、提问：读了课题你有什么疑问? 3、学生质疑 4、教师相机板书：怎样借?结果怎样? (设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。) 二、检查预习 1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。 指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。 2、提问：读完后，你发现了什么? 3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。

三借芭蕉扇原文与解析

三借芭蕉扇原文与解析 芭蕉扇，是一种古老的文化传统，其起源可追溯至中国古代。最早的芭蕉扇出现在中国远古时期，主要由竹子和芭蕉叶制作而成。这种古老的传统被用来给上层社会在炎热的夏天提供一种舒适的凉爽 感觉，也可以用作装饰和装饰场合。 芭蕉扇的典故，可以追溯至南朝宋代的《伊索寓言》中的“三借芭蕉扇”，这是一个故事，讲述的是一个老和尚的故事，他借用了一 把芭蕉扇。简而言之，故事有三个结局，一是老和尚用芭蕉扇招架，驱赶了蜜蜂；二是老和尚用芭蕉扇撩起了雾气，称之为“炎炎夏日酷凉清风”；三是老和尚用芭蕉扇把蜗牛从坑里救出来。从这个故事中 可以看出，芭蕉扇的作用不仅仅是给人以凉爽的感觉，还可以应用于多种用途。 芭蕉扇的文化意义和价值在于美学、智慧以及善良行为的象征。现今，芭蕉扇的美学价值仍受到极大的重视。它的结构精致，其设计不仅有利于凉风，而且还可以表达情感，如给人以安慰与温暖，以及传达人与自然亲密无间的关系，成为中国独有的传统文化符号。 此外，芭蕉扇也体现了中国智慧的象征，它代表着中国传统文化中脉络与共融的理念。中国古代传统文化强调“仁者有礼”，认为“仁而不礼则乱”，而芭蕉扇可以象征仁爱的情怀，象征温暖与情感的传达；因此，芭蕉扇也被视为中国智慧的象征。 在中国传统文化中，芭蕉扇作为一种文化符号象征着善良的行为，人们以芭蕉扇的模式来表达对别人的尊重和亲情，从而传达着友好的

情感和态度。而在《伊索寓言》中提及的“三借芭蕉扇”也正是有关善良行为的故事，其中，老和尚通过借用芭蕉扇给出了一个示范，说明了一种善良的行为方式，传递出仁慈的情怀。 芭蕉扇历来被认为是一种象征着美学、智慧以及善良行为的文化符号。它同时也被视为一种中国特有的传统文化，一直受到很多人的喜爱。被用作装饰或用来凉爽夏日，芭蕉扇一直是中国文化中不可或缺的一部分，尤其是“三借芭蕉扇”这个传统故事，更是使它在历史和文化中留下了深重的印记。

《三借芭蕉扇》读书笔记范文（精选8篇）

《三借芭蕉扇》读书笔记 《三借芭蕉扇》读书笔记范文（精选8篇） 看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《三借芭蕉扇》读书笔记范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《三借芭蕉扇》读书笔记1 今天，我读了《三借芭蕉扇》这篇课文。印象特别深刻的是课文中由“三借”引出的“三骗”。是哪三骗呢？ “他（孙悟空）变做一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到茶沫下面。铁扇公主一喝，孙悟空便钻进她肚子里，拳打腿踢。铁扇公证只好把扇子给了孙悟空。哪知道这是假扇子。”这儿讲了第一骗。 第二骗是“孙悟空又变成假牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二骗。 第三回骗是牛魔王将自己摇身一变，成了八戒，又把扇子从悟空手中给骗了回去。 为什么孙悟空被铁扇公主骗呢？为什么铁扇公主又被孙悟空骗了呢？为什么神通广大的孙悟空又被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们遇事都没有多动脑筋，没有多想个为什么。 铁扇公主对孙悟空恨之不及，怎么可能吃了点苦，就非常“爽快”地把扇子交出来呢？ 牛魔王一心在外鬼混，久久不归，怎么偏偏在孙悟空借扇期间却回来了？铁扇公主不曾怀疑。 孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加顾虑地将扇子给了眼前的这位师弟，真是粗心之极！ 在现实生活中，也常常有一些人受骗上当，遇到事情没有好好地想一想有哪儿不对的地方，轻易地相信了对方。所以读了本文后，给了大家一个启示：多长个心眼，特别是在你洋洋自得和遇到困难之际，

不要轻信别人的花言巧语。因为骗子总在你没有防范的。 《三借芭蕉扇》读书笔记2 今天，我读了《三借芭蕉扇》，印象特别深刻的是故事由“三借”引出的“三骗”。是哪“三借”与“三骗”呢？“孙悟空变成一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到杯中的茶叶下面。铁扇公主一喝，孙悟空编纂到她肚子里，拳打脚踢。铁扇公主只好把扇子给了孙悟空。哪知道只是把假扇子。”这儿讲的是第一借与第一骗。“悟空又假变牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二借与第二骗。第三回是牛魔王自己摇身一变，变成了猪八戒，又把扇子从孙悟空的手中给骗了回去。 “三借”是孙悟空的行为，而“三骗”确实孙悟空与铁扇公主，牛魔王他们之间相互的“骗”。那么，为什么孙悟空会被铁扇公主骗呢？而吃了亏的铁扇公主为什么又会被孙悟空骗了呢？为什么神通广大的孙悟空有被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们于是没有多动脑筋，没有多想个“为什么”。 试想，铁扇公主对孙悟空恨之不及，怎么可能吃了点苦的，就非常“爽快”地把扇子交出来呢？孙悟空没有多想。牛魔王一直在外鬼混，久久不归，怎么偏偏在孙悟空借扇期间回来了呢？而铁扇公主却不曾怀疑。孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没有识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加考虑地将扇子眼前的这个师弟，真是粗心之极！ 在现实生活中，也常常有一些人受骗上当，那也是因为遇到事情没有好好的想一想又哪儿不对，轻易地相信了对方。这个故事给了大家一个启示：多长个心眼，多想几个为什么，特别是在你洋洋自得和遇到困难之际，不要轻信别人的花言巧语。因为骗子总在你没有防范的时候，乘虚而入。 《三借芭蕉扇》读书笔记3 《西游记》是中国文学史上的一颗明珠。它是一本神话小说，讲述的是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧去西天取经的故事。最为脍炙人口、曲折动人的故事有悟空大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇等。

(完整word版)《三借芭蕉扇》教案定稿

西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》 教学目标： 1、能概述红孩儿、如意道长和复述三借芭蕉扇的故事。 2、电视剧与原著对比，突出原著的精彩。 3、解读孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空三性合一的特点，激发阅读名著的兴趣。教学过程： 一、前情回顾，导入新课 听着熟悉的歌曲（播放《西游记》主题曲），让我们再一次走进西游的课堂。俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，在前面的故事中，我们讲到阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族是哪个家族？（牛魔王家族）前两次的阻碍分别是什么？我请两位同学分别给我们回顾一下。（回顾40-42回红孩儿的故事和53回如意真仙的故事） 红孩儿故事：师徒取经经过号山，牛魔王的儿子红孩儿想吃唐僧肉长生不老，纵风将唐僧慑走。悟空和八戒斗不过红孩儿，八戒也被红孩儿用计捉住。最后悟空请观音收服了红孩儿，做了观音的善财童子，最终成了正果。 如意真仙故事：师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。悟空来取落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空请来观音降服而心生恨意，阻挠悟空取落胎泉水。悟空请沙僧帮忙，最终取到泉水为唐僧、八戒解胎。 师总结：在概括故事时，要紧扣住事情的（起因+经过+结果）就行，尽量减少相关情节的拓展。在历年的中考名著概括中，学生的得分情况都不容乐观，希望大家紧扣方法技巧，勤加练习。 儿子被抓走了，做父母的什么感受？（难过、憎恨）那么红孩儿的父母又会怎么对待唐僧师徒呢？让 我们接着品读（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看这次又能有什么样的收获。 二、小组合作，解决问题 1、谁能在课文中分别找出铁扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 铁扇公主：孙悟空坑陷了自己的儿子红孩儿。 牛魔王：害子之恨（次要）欺妻灭妾之恨（主要） 2、分别复述三次借扇的故事。（方法：人物+地点+事件） 从所给的词语中有选择的使用来概述故事。 人物：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、铁扇公主、牛魔王、红孩儿、樵夫、灵吉菩萨、土地、玉面公主、阴兵、李天王、哪吒、四大金刚 物品：定风丹、芭蕉扇、金睛兽 地点：火焰山、翠云山、小须弥山、积雷山、乱石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例： 一借：唐僧师徒四人，来到火焰山，满山大火，过不去。得知铁扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇灭。 孙悟空去借，铁扇公主因为儿子的事情不肯借。孙悟空就变成一只小虫，飞进铁扇公主家，藏在一只茶杯里，在铁扇公主喝茶的时候，钻进了她的肚子，在里面翻跟斗。铁扇公主受不了，只好把扇子借给他。孙悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，没想到，越扇火越大，原来铁扇公主给他的是一把假扇子。 二借：孙悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因为儿子的事情，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罢战。孙悟空尾随牛魔王身后进入乱石山碧波潭里，盗走牛魔王的避水金睛兽，变成铁扇公主的丈夫牛魔王。，骗走了铁扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就变成猪八戒的样子，在路上等孙悟空。他

教案《三借芭蕉扇时》到底是哪三借

教案《三借芭蕉扇时》到底是哪三借 在教学《三借芭蕉扇》时，让我们特别不解的是－－到底是哪三借？ 我们的教参三借是： 一借是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。 二借是：变成牛魔王骗取。 三借是：带着众神去硬夺。 我认为应该是以下三借： 一借是：铁扇公主不但不借反而把孙悟空扇出五万多里。 二借是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。 三借是：变成牛魔王骗取。 而带着众神硬夺一局部不能算借。 也有些教师认为可以把把孙悟空扇出五万多里和变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来算做一次。 按教参的说法，孙悟空第一次借就钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来，这样肯定不适宜。 倾听各位版主和网友意见： lirongyi 我的观点和楼上两位大相径庭，在此重申： 这个问题我也查过资料，下面说说我的看法。 〔1〕此处三是实指的三次？还是虚指的屡次？ 众所周知，古代文中诸如三九千等词在不少地方均指屡次或多数。在这里是不是也是指悟空几次三番去借？正如课题中借字，真的是借吧？不然，第一次是借，结果没借成，反而被扇出五万里地。第二次就不是客客气气借了，是变了个小虫去要挟了，结果是借了假扇，差点把屁股给烧着了。第三次是扮作牛魔王去骗，结果是被人家以其人之道，还治其人之身又被骗回去了。第四次是动武，邀众神去逼扇，结果是如愿以偿。说到底不是借！ 〔2〕本文是节选自《西游记》的第五十九回，六十回和六十一回。原文中的不是借，是调！这是否又有一说呢？

以上是我个人不成熟的观点。希望大家来讨论。 王卫 《西游记》： 第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇 第六十回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇 第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇 我觉得还是用《西游记》中的调字准确，一调二调三调，把孙悟空扇出五万多里和变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来本来就在同一回中，铁扇公主不但不借反而把孙悟空扇出五万多里是悟空去借，不是调。 一调是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。 二调是：变成牛魔王骗取。 三调是：带着众神去硬夺。 建议编者再版时把课文的题目改一改。

《三借芭蕉扇(一)》课文原文

《三借芭蕉扇（一）》课文原文 《三借芭蕉扇（一）》课文原文孙悟（w ）空、猪八戒（ji ）和沙和尚（sh nɡ）保护唐（t nɡ）僧（sēnɡ）去西天取经。一天，他们来到一个地方，觉得像进了蒸笼，个个汗流浃背。当时正值深秋，这里为什么这么炎热呢？一打听，原来这里有座火焰（y n）山，方圆好几百里，常年呼呼冒着大火，周围寸（c n）草不生。要去西天，非得过火焰山不可。可是，在熊熊的大火里，就是铜脑袋、铁身子，也会熔（r nɡ）化。怎么才能过去呢？ 当地人告诉他们：往西南方走一千四百多里，有座翠（cu ）云山，山上的芭蕉洞里住着个铁扇公主。她有一把神奇的芭蕉扇，一扇[shān]火就灭，二扇生凉风，三扇天下雨。如果能借来芭蕉扇，你们就能过火焰山。 孙悟空心想：这铁扇公主我知道，她的丈夫牛魔（m ）王还是我的结拜（b i）哥哥呢！于是，他一个跟头来到翠云山。见了铁扇公主，孙悟空作了个揖（yī），说：嫂（sǎo）子，请您把芭蕉扇借给我用用。 铁扇公主因为孙悟空帮观音菩萨（p sa）收服了她的儿子红孩儿，所以一直痛恨他，哪里肯把扇子借给他，故意说：你把头伸过来，让我砍几剑，受得住就借给你。 孙悟空双手_腰，伸着头说：任嫂子砍，只要肯借给我扇子。铁扇公主朝孙悟空头上乒（pīnɡ）乒乓（pānɡ）乓一连砍了几十下，可是孙悟空连半根毫（h o）毛都没掉。铁扇公主知道斗不过孙悟空，急忙取出芭蕉扇，用力一扇，扇起了一阵狂风，把孙悟空吹得无影无踪（zōnɡ）。 孙悟空被吹到小须弥（m ）山，遇到灵吉（j ）菩萨。灵吉菩萨问明情况，把一颗定风丹（dān）缝在孙悟空的衣领里。

孙悟空谢过灵吉菩萨，一个跟头，又回到翠云山芭蕉洞前。他一边用金箍（ɡū）棒敲打洞门，一边高声叫喊：开门！开门！老孙借扇子来了！铁扇公主大吃一惊，冲出洞门，取出扇子，朝孙悟空连扇几下。顿时狂风呼啸（_i o），飞沙走石，可孙悟空却纹丝不动。铁扇公主吓坏了，慌忙收起扇子，逃回洞里，砰（pēnɡ）的一声，把大门紧紧地关上了。孙悟空变做一只芝（zhī）麻大的小飞虫，从门缝里钻了进去，落到茶杯里。铁扇公主端起茶杯，咕噜（lū）咕噜，把茶水连同孙悟空一起喝到肚子里。孙悟空在铁扇公主的肚子里，双腿往下一蹬（dēnɡ），头往上一顶，疼得铁扇公主直打滚，大叫饶命。 孙悟空说：看在牛大哥的面子上，饶了你，快把扇子拿出来。铁扇公主目朗汗一转，说：行，行，我把扇子借给你。 孙悟空拿了芭蕉扇，道了谢，腾（t nɡ）云驾（ji ）雾，兴冲冲回到火焰山。他对着火焰举起芭蕉扇使劲儿一扇，可是火苗却熊熊腾起；再一扇，火势增大百倍；又一扇，烈火竟（j nɡ）蹿（cuān）起千丈高，把自己屁（p ）股上的毫毛都烧光了。

湘教版《三借芭蕉扇》小学生四年级下册说课稿

湘教版《三借芭蕉扇》小学生四年级下册说课稿 湘教版《三借芭蕉扇》小学生四年级下册说课稿 各位领导、老师： 大家下午好！ 今天我说课的课题是《三借芭蕉扇》，我将从以下九个方面来对本课进展说明。 《三借芭蕉扇》是湘教版小学语文四年级下册第七单元的第四篇课文。本课是一篇自读课文，选取于名著《西游记》里面的孙悟空向铁扇公主三次借芭蕉扇过火焰山的小，表现了孙悟空的美好品质。 本单元共四篇课文，除了23课《古诗两首》，其余三篇分别涉及到《三国演义》、《水浒传》和《西游记》这样的中国名著，让学生去感受名著的文化气息，激发学生对名著的兴趣，这也是本单元的着眼之处。 根据课程标准和湘教版这一类文章的特点，结合本班的实际，我设计了以下的教学目标。 1、会认本课生字，理解相关词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。 3、了解孙悟空人物形象的刻画。 1、通过查工具书或借助注音，认识生字，理解生词。 2、通过朗读、默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。 3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物的方法。 1、孙悟空不怕苦难、敢于斗争的精神。 2、激发学生阅读名著的兴趣，培养学生阅读的习惯。

根据本课的内容、教学目标及学生掌握知识的能力，我拟定了以下教学重难点。 重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。 难点：了解孙悟空这一人物的品质。 在教学过程中，重在的是学生的学，表达出自主性，老师在学生学的过程中给予适当的引导和点拨，因此本堂课我采取的是教师引导法和学生自读自悟合作学习法，让他们自主学习，掌握相应的知识。 为了更好的实现教学目标，需将文中局部精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。 由于本课是自读课文，课文内容通俗易懂，不需花大量时间精讲，所以我安排为一课时。 本课的教学过程，我主要从（一）激趣导入；（二）初读课文，整体把握；（三）精读课文；（四）课堂小结这四个方面来实施。 由西游记的画面切入，提出问题：同学们，你们都看过有趣的神话故事《西游记》吧？那么，在那里面，你觉得谁最了不起，你最喜欢的是谁呢？ 这样的问题能激发学生学习本课的兴趣，为本课的学习带来了一定的动力，从课题获取信息那么有利于学生大体上把握本课的内容。 学生初读课文，让他们从整体上把握文章内容。 提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎么借的，结果是怎样的呢？让学生带着问题去朗读课文，并提出朗读的要求。 一借：礼不肯借

湘教版四年级下册《三借芭蕉扇》 1WORD版教案

三借芭蕉扇(二) 教学目标： 1.学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。 2.联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。 3.能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。 4.通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战 教学方法：讲练法讨论法 教学准备：小黑板卡片 教学课时：二课时 第一课时 教学过程： 一、揭题导入 同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。 出示课题。 二、初读课文 1.学生自学生字词。 2.自读课文，注意生字词的读音。 3.反馈。 A读音 “蹬“是后鼻音，“抹”是多音字 B字形 蹬捶抹这三个字要注意。 C开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。 D指名读，师生评议。 4.理清文章层次 根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。 学生讨论 反馈 三、布置作业 完成课后描红和临写。熟读课文。 第二课时 教学过程：

一、复习导入 听写词 二、学习课文 1.自读孙悟空“一借”芭蕉扇 边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人? (蛮不讲理) 你从哪些语句中读懂的? 第一次借芭蕉扇的结果怎么样? (铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了) 指导朗读 2.自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。 A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。 B学生自己读，交流。 C反馈，表演。 3.自读孙悟空“三借”芭蕉扇 边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?” 三、回顾全文 从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的? 1.引导学生抓住重点词语。 2.说的时候，指导朗读。 要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。 四、作业 有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。 板书： 三借芭蕉扇 一借给假扇足智多谋 孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难

【想象】三借芭蕉扇新编_900字

【想象】三借芭蕉扇新编_900字 乱世之中，天下纷争，江山易主。芭蕉扇是乱世中一件神奇的宝物，传说能够帮助持 有者实现三个愿望。在这个乱世的背景下，岳飞、李白和孙悟空这三位英雄人物分别得到 了芭蕉扇的三代传人，他们通过芭蕉扇的力量，改变了自己的命运，也改变了乱世的格 局。 岳飞是南宋时期的一位杰出的军事将领，他得到了芭蕉扇后，实现了自己的三个愿望。第一个愿望是保家卫国，他在南宋政权受到金国入侵的危机时，依靠芭蕉扇的力量，成功 击退了金国的进攻，保住了国家的安宁。第二个愿望是消除吏治之弊，他上书皇帝，力排 众议，进行一系列的改革措施，提高了官员的素质，改善了百姓的生活。第三个愿望是平 定淮西，岳飞带领军队，通过芭蕉扇的力量，迅速平定了淮西的叛乱，使得南宋的统治稳 定下来。 李白是唐代的一位伟大的诗人，他也是芭蕉扇的传人。他的第一个愿望是游遍天下名山，他利用芭蕉扇的力量，瞬间到达了天下各个名山，游历了很多壮丽的景点，领悟了许 多的哲理和道理，从而写下了一系列的名篇佳作。第二个愿望是成为举世闻名的诗仙，他 借助芭蕉扇的力量，迅速成为了唐代最为著名的诗人，享有盛誉。第三个愿望是协助唐玄 宗治理国家，李白通过芭蕉扇的力量，为唐玄宗解决了许多疑难杂症，使得唐朝的政治稳定，国家繁荣昌盛。 孙悟空是中国古代文学传奇《西游记》中的主人公，也是芭蕉扇的传人。他的第一个 愿望是获得永生，他利用芭蕉扇的力量，寻找到了长生不老的仙丹，吃下之后，真的获得 了永生的能力。第二个愿望是战胜敌人，孙悟空通过芭蕉扇的力量，击败了无数的妖魔鬼怪，保护了唐僧取经的安全。第三个愿望是成为宇宙间最强大的存在，通过芭蕉扇的力量，孙悟空成为了宇宙间最强大的存在，战胜了诸天仙神，取得了胜利。

《三借芭蕉扇》读书心得体会范文（精选6篇）

《三借芭蕉扇》读书心得体会 《三借芭蕉扇》读书心得体会范文（精选6篇） 有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《三借芭蕉扇》读书心得体会范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。 《三借芭蕉扇》写了唐僧师徒四人来到了火焰山，可火焰山里都是火，环境及其卑劣，要翻过这座火焰老虎必必要用铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭，因而，孙悟空就去向铁扇公主要扇子，却拿了一把假的第二次又去了，此次他变成了牛魔王，成功地拿到了真的芭蕉扇，但被牛魔王变的猪八戒骗走了，最后，孙悟空以他高超的武艺拿到了芭蕉扇，扇灭了火焰山的火，师徒四人继续向西边走去。 孙悟空的英勇是可见的，英勇是人人都应弄有的，我们都要英勇的去面对任何一件事情，英勇地去挑战自我灰或人。花木兰是古代的一名女英雄，在那个期间北方常常发生战争，有一次朝廷下达了紧急征兵的文书，花木兰看到上面有父亲的名字，很焦虑，因为父亲大哥多病，弟弟又小没有男的去当兵，这时候，花木兰想到自己理应为国家分忧，她说服了家人，女扮男装，要替父参军，她披上了战袍，跨上骏马，渡黄河，过燕山，来到火线，她在战场上英勇善战，并且交战多年，为国家立下了赫赫军功。花木兰本是一名文静俊美的姑娘，但她还是英勇地上战场杀敌。 我本来长短常怯懦，只要天一黑，我就很害怕，还记得那时候我害怕时的景象，夏夜的风轻轻地刮着，窗帘被刮了起来，睡在床害怕得赶紧起来叫爸爸妈妈，说又妖怪，现在的我已变英勇了，不再像之前一样怯懦如鼠，那些奇特的幻觉也就没有了。 英勇是每个人必备的本质，只有英勇才能让我们英勇地向前走。不管多困难，多艰辛，也会挺过去的。英勇令人坚强，令人强大，令人幸福…任何人都不能不英勇，因为勇气是战胜所有困难的唯一体式格局。 今天，我读了《三借芭蕉扇》这篇课文。印象特别深刻的是课文中由“三借”引出的“三骗”。是哪三 骗呢？ “他（孙悟空）变做一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到茶沫下面。铁扇公主一喝，孙悟空便钻进她 肚子里，拳打腿踢。铁扇公证只好把扇子给了孙悟空。哪知道这是假扇子。”这儿讲了第一骗。 第二骗是“孙悟空又变成假牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二骗。 第三回骗是牛魔王将自己摇身一变，成了八戒，又把扇子从悟空手中给骗了回去。 为什么孙悟空被铁扇公主骗呢？为什么铁扇公主又被孙悟空骗了呢？为什么神通广大的孙悟空又被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们遇事都没有多动脑筋，没有多想个为什么。 铁扇公主对孙悟空恨之不及，怎么可能吃了点苦，就非常“爽快”地把扇子交出来呢？ 牛魔王一心在外鬼混，久久不归，怎么偏偏在孙悟空借扇期间却回来了？铁扇公主不曾怀疑。 孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加顾虑地将扇子给了眼前的这位师弟，真是粗心之极！ 在现实生活中，也常常有一些人受骗上当，遇到事情没有好好地想一想有哪儿不对的地方，轻易地相信了对方。 所以读了本文后，给了大家一个启示：多长个心眼，特别是在你洋洋自得和遇到困难之际，不要轻信别人的花言巧语。因为骗子总在你没有防范的。 《西游记》中的“三借芭蕉扇”这一回，主要讲述了唐僧师徒四人到火焰山，而要想过火焰山，又必须到铁扇公主那里借到芭蕉扇，方可灭火，于是悟空就去借芭蕉扇，借不出来，只好智取，他向灵吉菩萨借了“定风丹”，这样就不怕铁扇公主用扇子扇他了，这是防御的措施，后来，他又变作小虫子钻进铁

二年级语文下册《三借芭蕉扇》教案1

三借芭蕉扇（二） 教学目标 1.过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空足智多谋、英勇善战、镇定自若……的性格特征。 2.学习利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。 教学过程 一、导入 师述：上节课，我们已经初步了解了孙悟空三借芭蕉扇这个故事。《西游记》是一部小说，小说有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂，而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的。今天，我们这节课就来研究一下主人公孙悟空是个怎样的人？ 二、请看FLASH动画课文朗读，思考孙悟空是个怎样的人？ 三、学生细读课文，找一找能够反映孙悟空性格特征的语句，并做批注写上人物的特点。 四、交流你觉得孙悟空是个重怎样的人？ （足智多谋） 1.出示：铁扇公主把借扇的经过说了一遍，假牛魔王故意怒气冲冲地说：“可惜！可惜！夫人，你怎么把宝贝借给那猴子？真气死我了！” “故意怒气冲冲地说”说明了什么？（演一演） 指导朗读。 2.出示：假牛魔王说：“夫人，真扇子可要藏好，别让那猴子偷（tōu）走。” 指导朗读。 3.出示：假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形，边走边说：“多谢嫂子，多谢嫂子！” 指导朗读。 ……………… （英勇善战） （1）出示： 他们从白天一直打到晚上。牛魔王打不过孙悟空，摇身一变，变做一只天鹅，嘎（ɡā）嘎叫了两声，飞上了蓝天；孙悟空也一变，变做一只大青鸟，嗖的一声，钻入云端，抱住天鹅的脖子，要啄（zhuó）他的眼睛。牛魔王呼地栽到地上，变做一只小鹿，一边走一边吃青草；孙悟空扑（pū）下来，变做一只猛虎（hǔ）追赶小鹿。牛魔王急了，变做一只狮子；孙悟空打个滚，变做一头巨象，甩开长鼻子去卷那狮子。牛魔王没有办法，只好现出原形——

语文《三借芭蕉扇》教学反思

语文《三借芭蕉扇》教学反思 语文《三借芭蕉扇》教学反思 《三借芭蕉扇》主要围绕“三借”展开，下面收集了语文《三借芭蕉扇》教学反思，欢送阅读！ 《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光荣照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。 课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此根底上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。 一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。 本单元的最后一课是《三借芭蕉扇》，教学这课心情尤其爽，原因是上完这课，意味着这学期就离解放不远了。最后一搏，备课也变得尤为神圣了，所以这次备课多用了几分心思。这是一篇略读课文，要上两课时，讲着这么一篇洪大的巨著，也实属不易，可上

下来总体还觉得可以，好不好的另说，但是，感悟倒是多少有一点。 这是一组课文，分为（一）（二）两片课文，共同讲述了西游记中三借芭蕉扇的这个故事，以往，我们都会一课时讲一个，而我在讲这篇课文的时候并没有完全将他们割裂开来，而是两篇课文打通了课时的界限，捏在一起，让学生有一个整体的认识。所以，我做了以下几点： 1、放在一起划分自然段，通读全文。 2、将全文按照借芭蕉扇的次数划分为三个大局部。 3、理清故事的借扇原因、借扇过程和借扇结果。 一般，我们在讲课文的'时候，都会讲孙悟空三次借芭蕉扇，第一次如何，第二次如何，第三次如何，讲过程的精彩。但是，我们常常忽略，讲完我们还要从三的整体着眼，思考这样一个问题：为什么要借三次才借来？而且这三次借得并不容易，先礼后横又强夺，一次次深入，一次次复杂，不过就是一把小小的芭蕉扇，而且牛魔王和孙悟空还是拜把子兄弟，直接让孙悟空找牛魔王，简简单单就可以拿到芭蕉扇，为何要用如此之大的篇幅来写？这就需要我们好好考虑考虑这个“三”。《西游记》中的“三”还有“三打白骨精”，这些三都发生在西天取经的路上，古代又认为“三”是个约数，是个大数。所以，这里面我对孩子的解读是：一破三折。这证明取经路上不是一帆风顺的，九九八十一难，确难难都不简单，这无形又证明了取经之路的辛苦与复杂。这样一提示，孩子们立刻就领会了其中的精神，这故事也就挑出了故事，成为了教育。随后，我又给孩子在黑板上划出了“波谷图”。告诉他们，这就是人

《三借芭蕉扇》读书笔记范文(8篇)

《三借芭蕉扇》读书笔记范文（精选8篇） 《三借芭蕉扇》读书笔记范文（精选8篇） 看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时最关键的不能忘了哦。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是为大家的《三借芭蕉扇》读书笔记范文（精选8篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 今天，我读了《三借芭蕉扇》这篇课文。印象特别深刻的是课文中由“三借”引出的“三骗”。是哪三骗呢？ “他（孙悟空）变做一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到茶沫下面。铁扇公主一喝，孙悟空便钻进她肚子里，拳打腿踢。铁扇公证只好把扇子给了孙悟空。哪知道这是假扇子。”这儿讲了第一骗。 第二骗是“孙悟空又变成假牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二骗。 第三回骗是牛魔王将自己摇身一变，成了八戒，又把扇子从悟空手中给骗了回去。 为什么孙悟空被铁扇公主骗呢？为什么铁扇公主又被孙悟空骗了呢？为什么神通广阔的孙悟空又被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们遇事都没有多动脑筋，没有多想个为什么。 铁扇公主对孙悟空恨之不及，怎么可能吃了点苦，就非常“爽快”地把扇子交出来呢？ 牛魔王一心在外鬼混，久久不归，怎么偏偏在孙悟空借扇期间却回来了？铁扇公主不曾疑心。 孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加顾虑地将扇子给了眼前的这位师弟，真是粗心之极！

地想一想有哪儿不对的地方，轻易地相信了对方。所以读了本文后，给了大家一个启示：多长个心眼，特别是在你洋洋自得和遇到困难之际，不要轻信别人的花言巧语。因为骗子总在你没有防范的。 今天，我读了《三借芭蕉扇》，印象特别深刻的是故事由“三借”引出的“三骗”。是哪“三借”与“三骗”呢？“孙悟空变成一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到杯中的茶叶下面。铁扇公主一喝，孙悟空编纂到她肚子里，拳打脚踢。铁扇公主只好把扇子给了孙悟空。哪知道只是把假扇子。”这儿讲的是第一借与第一骗。“悟空又假变牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二借与第二骗。第三回是牛魔王自己摇身一变，变成了猪八戒，又把扇子从孙悟空的手中给骗了回去。 “三借”是孙悟空的行为，而“三骗”确实孙悟空与铁扇公主，牛魔王他们之间相互的“骗”。那么，为什么孙悟空会被铁扇公主骗呢？而吃了亏的铁扇公主为什么又会被孙悟空骗了呢？为什么神通广阔的孙悟空有被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们于是没有多动脑筋，没有多想个“为什么”。 试想，铁扇公主对孙悟空恨之不及，怎么可能吃了点苦的，就非常“爽快”地把扇子交出来呢？孙悟空没有多想。牛魔王一直在外鬼混，久久不归，怎么偏偏在孙悟空借扇期间回来了呢？而铁扇公主却不曾疑心。孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没有识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加考虑地将扇子眼前的这个师弟，真是粗心之极！

部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇） 【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】 【教学目标】 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 【教学流程】 一、师生谈话，导入课题。 1.谈话导入。

师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。立春，它是24节气之首。过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。 今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！ （出示第一自然段） （1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应） 2.解释题目 师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。 3. 简介作者、作品风格。（出示ppt） 二、初读课文，整体感知。

1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式） 3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。 三、读词入境，想象画面。 1.读词入境（出示ppt） （1）大家读读这三组词语 ①师引导：每组词语有什么特点？ ②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。 （2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。

小学四年级语文教案 四年级语文下册古诗词三首9篇

小学四年级语文教案四年级语文下册古诗 词三首9篇 四年级语文下册古诗词三首 1 教学目标： 1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。 2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。 3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。 4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。 教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。 教学方法：情景感悟法、引导发现法 学习方法：自读自悟、小组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： 一、激趣导入歌景交融( 7 分钟)

(一)好语积累： 师：出示词语(1) 学生齐读 师：这组词都是用来形容什么的? 生：回答 师：出示其他几组 生：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在老师就考考大家，就读了这一遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? 生：汇报 师：总结并鼓励。我们平时学习读书的时候，就是要向今天一样一边读一边往了脑海里记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能力才会提高的快。 (二)激趣导入： 师：播放歌曲：《渔歌子》 师：你从画面中都看到了什么? 生：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给大家念出几句吗? 生：试着背出 师导入：刚才这支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这首词也就是我们今天要学习的内容。

二、初读正音感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌子【唐】张志和) 生齐读课题 师：这《渔歌子》不仅是词的题目也是词牌名，所以这里的“子”不 能读成轻声，要读成三声。 师：请同学们想一想：忆江南写的是什么?那么大家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这首《渔歌子》是写什么的? 生：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。) 2、初读(正音、品味) 一读正音，读得字正腔圆 生：学生看书试读 师：指名读词 学生纷纷读词。(师在声音、字音上加以指导) 师：(出示：多音字：塞指导) 二读品味，要读得韵味十足