新部编版一年级下语文18《棉花姑娘》优质示范公开课教案

第八单元

【单元内容概述】

【单元核心目标】

1.根据信息作简单推断这项阅读能力。

2.借助图画边读边想，读懂课文，体会故事人物的心情。【单元任务群目标】

【单元任务群设计】

18 棉花姑娘【核心素养目标】

文化自信：热爱中国文化，热爱汉字，写好汉字。

语言运用：读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

思维能力：根据信息作简单推断。

审美创造：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【课前解析】

关注课文构成：《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。

关注字词学习：本课需要书写8个生字，其中包括半包围、左右、上下和独体字结构，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”；“医”字的笔顺容易出错，教学中也要重点指导。词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这两个偏正结构短语。

关注科普常识：本课是一篇科普类的童话，教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。课后可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。

【教学目标】

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【教学重点】

读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、干、七”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课。

1.（出示课件3）教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。

猜一猜:

说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。

预设学生猜出答案：棉花。

教师导入：棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的，它很保暖。今天我们来学习一篇和棉花有关的课文。

出示课题、齐读课题。

教师相机板书：19 棉花姑娘

二、初读课文，学写字

1.初读课文

（出示课件4）引导学生按要求读课文：读准字音，读通句子，圈出难读的生字，多读几遍，标出段落序号。

学生朗读，圈画生字。

（出示课件5）出示课文，标注自然段。

2.学习字词

（出示课件6）出示生字：棉娘治燕别干然

奇颗瓢碧吐啦

学生自由拼读，识记生字。

学生在小组内交流自己认识的生字。

教师根据巡视情况进行补充：“治、然”都是翘舌音。

（出示课件7）认读多音字：“干”。

（出示课件8）出示词语：

棉花姑娘治病燕子别人树干

忽然惊奇一颗瓢虫碧绿吐出笑啦

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

3.识字方法。

教师引导学生分享多种方法来识记生字。

（出示课件9）熟字比较：士——干

熟字换偏旁：

（出示课件10）图片识字：棉，木字旁，组词棉布、棉衣、棉被。

（出示课件11）学偏旁：奇的部首是大字头，有大字头的字还有什么？

预设：牵、奔

学生认读，进行巩固。

（出示课件12）形声字识字：娘、吐、啦

熟字组新词：

（出示课件13）教师指导学生进行识字游戏：大家学得非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。

预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。

（设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴之间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，提高学生的识字能力。）

三、整体感知

1.（出示课件14）教师引导：棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后谁治好了她的病？

预设：

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

2.（出示课件15）教师引导，借助句式说主要内容。

棉花姑娘生病了，请（）、（）和（）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。

3.了解起因，体会心情。

（出示课件16）教师引导同学们自由朗读第1自然段，结合插图，体会棉花姑娘的心情。

（出示课件17）教师提问：图上的棉花姑娘很不开心，她怎么了？

预设：她的叶子上有许多可恶的蚜虫。

板书：起因——棉花姑娘病了

教师引导：是啊，棉花姑娘生病了，叶子上有蚜虫，她盼望有医生来给她治病。你从中体会到棉花姑娘怎样的心情？

预设：急切。

教师补充讲解“蚜虫”的相关知识。

教师指导朗读：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读？

咱们一起来读出棉花姑娘的着急和难受！

教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。

教师评价：听了你们的朗读，我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘们。我的心里和你们一样着急呢！

2.学写字。

教师过渡：同学们刚才的朗读非常棒，接下来，我们学写字。

（出示课件18）教师引导：本课需要写的字有八个，我们先来观察一下它们的结构。

半包围结构——病、医；独体字——干、七；左右结构——她、别；上下结构——奇、星。

（出示课件19-21）教师以依次讲解生字书写。

“病”：半包围结构，“疒”横短撇长，点、提紧挨撇，“丙”横折钩较舒展，折后往左倾斜。

“医”：半包围结构，先横后“矢”再竖折，第一横略短，最后一笔竖折的横画较长。

“干”：长横从横中线起笔，第三笔竖写在竖中线上。

“七”：第一笔为横，较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。竖弯钩起笔位于竖中线，出钩对准横的收笔。

学生独立描红、临写。

教师巡视、指导，同时提示写字时的坐姿与执笔姿势。

（设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动笔写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。）

四、课堂演练（出示课件22）

第二课时

【教学目标】

1.学写“她、别、奇、星”4个字。

2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

3.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

4.了解课文中提到的科学常识。

【教学过程】

一、复习回顾

（出示课件23）教师导入：同学们，上节课我们学习了《棉花姑娘》，回忆课文内容：棉花姑娘请了谁帮忙？

预设学生回答：燕子、啄木鸟、青蛙。

教师导入新课：这节课我们来继续学习。

教师板书课题：棉花姑娘

二、互动课堂，学写生字

1.学习2-4自然段，了解事情经过。

（出示课件24）教师引导：燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？请你用“”画出棉花姑娘说的话。用波浪线画出其他小动物说的话。

（出示课件25）课件出示画线句子。

（出示课件26）教师提问：棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？

课件出示：

请你帮我捉害虫吧！

结合情境，指导朗读——“请你帮我捉害虫吧！”

教师提问：用上了“请”，你体会到什么？

预设：棉花姑奶奶特别想有人来帮她。

教师引导：应该用请求语气朗读。

教师继续提问：棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？

展示对话，教师相机指导：抓住“对不起”“请”“只会”等字词，感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。

（出示课件27）朗读指导：同桌合作，结合插图，分角色朗读2-4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把身上的叶子咬了一个大窟窿的画面，读出棉花姑娘的急切心情和请求语气，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气。

（出示课件28-30）课件出示对话内容，学生演一演，读一读。

（出示课件31）教师提问：为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？

预设：燕子只会捉空中飞的害虫。啄木鸟只会捉树干里的害虫。啄木鸟只会捉田里的害虫。

板书：经过

燕子只捉空中飞的害虫

啄木鸟只捉树干里的害虫

啄木鸟只捉田里的害虫

2.学习第5自然段，了解事情结果。

（出示课件33）教师提问：棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？

预设：七星瓢虫。

教师相机讲解关于七星瓢虫的相关知识。

板书：七星瓢虫吃棉花上的蚜虫

结果——棉花姑娘的病好了

课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。（第5自然段）

（出示课件34）出示七星瓢虫图片，请同学假设自己是七星瓢虫，进行介绍。

提示：

●圆圆的。

●有七个斑点。

●吃叶子上的蚜虫。

（出示课件35）比较朗读并积累：

碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子更绿

雪白的棉花——雪白雪白的棉花更白

（出示课件36）教师提问：你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢，照样子说一说？

预设：

生1：碧绿碧绿的小草（树叶、麦田、竹叶）。

生2：雪白雪白的浪花（衣裳、墙壁）。

（出示课件37）看图拓展ABAB式词语。

（出示课件38）朗读指导：借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！

（出示课件39）连一连，说一说：读过了课文，请你把每种动物对应的本领连一连吧！

教师总结：这篇课文的起因是棉花姑娘病了，经过是棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟、青蛙求助，最后是七星瓢虫帮她捉到害虫，结果是棉花姑娘的病好了，整篇课文告诉我们的知识是：不同动物消灭不同害虫。

板书：不同动物消灭不同害虫

（设计意图：读好文中的对话是本课朗读指导的重点，因此这个环节采用了创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话，体会棉花姑娘的急切心情，抓住“对不起”“请”“只会”等词，感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。）

3.学写生字。

（出示课件40-42）教师以依次讲解生字书写。

“奇”：上下结构，上收下放，上短下长；上面的大字头要注意最后一笔捺变为点；下半部分的“可”横较长，居于横中线上方；最后一笔竖钩较长，位于竖中线右边。

“星”：上下结构，上收下放，整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀，最后一横是主笔，要舒展。

“别”：左右结构，左窄右宽，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左半部分。

学生独立描红、临写。

教师巡视、指导，同时提示写字时的坐姿与执笔姿势。

三、课文小结，拓展延伸

1.课文小结（出示课件44）

本文通过讲述棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同害虫的科学常识。

2.拓展积累（出示课件45）

教师拓展带益虫、益鸟的词语。

四、课堂演练（出示课件46-48）

【板书设计】

【教学反思】

《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考棉花姑娘都请了哪些医生给她看病。第二次思考燕

新部编版一年级下语文优质示范公开课教案

子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地朗读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。

读好文中的对话是本课朗读指导的重点。在教学过程中，我采用创设情境、想象画面、体会心理等策略对学生进行朗读指导。在对话朗读教学中，重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话。这是一句表示请求的祈使句，与表示命令的祈使句相比，它的语气更舒缓些。教学时通过创设情境，让学生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把自己身上的叶子咬了一个个洞的画面，从而体会棉花姑娘的急切心情，读出祈使句的请求语气。此外，在朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话时，先让学生读懂句子，再抓住“对不起”“请”等词，感受动物们的礼貌，从“只会”一词体会到燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”。

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小学语文《棉花姑娘》优质课教案

小学语文《棉花姑娘》优质课教案 对，真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗？板书课题：棉花姑娘 ３读课题 指名读谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。花也读作轻声。 齐读我们一起来叫叫她吧 ４认识“姑、娘”两个字 这两个字小朋友在什么地方见过呢，你是怎么记住的？ 二、激趣学文，整体感知

１导语：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿者绿裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉着脑袋，无精打采的样子，她这是怎么了，生病了吗，有没有请谁来帮帮她 ２自渎课文 请小朋友带着这些问题自由的读一读课文，碰到不认识的字可以多读几遍。 ３汇报读文情况 读了课文你知道了什么？ 相机板书蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 ４认识生字 现在让我们来认一认这些小伙伴们的名字吧

读蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫提醒：啄是翘舌音 识记蚜你有什么好方法记住蚜呢？ ５了解蚜虫 你们知道蚜虫吗？ 老师简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业的害虫。种类很多，棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。 三、学习课文第一自然段 １导语：蚜虫是害虫，当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫，她的心情是怎么样的，她想对我们说些什么呢？

２自读课文 ３解决问题 a棉花姑娘生病了，叶子上有学多可恶的蚜虫，她的心情怎么样？ b那棉花姑娘会想些什么，对我们说些什么呢？ ４朗读 是啊，棉花姑娘多么难受啊，她是多么盼望有医生来给她治病啊！你能把你此刻的感受用读体现出来吗？读一读这句话：她多么盼望有医生来给她治病啊！ a自由练读 b个别读 c齐读 ５齐读第一自然段

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第八单元 【单元内容概述】 【单元核心目标】 1.根据信息作简单推断这项阅读能力。 2.借助图画边读边想，读懂课文，体会故事人物的心情。【单元任务群目标】

【单元任务群设计】 18 棉花姑娘【核心素养目标】 文化自信：热爱中国文化，热爱汉字，写好汉字。

语言运用：读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 思维能力：根据信息作简单推断。 审美创造：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【课前解析】 关注课文构成：《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。 关注字词学习：本课需要书写8个生字，其中包括半包围、左右、上下和独体字结构，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”；“医”字的笔顺容易出错，教学中也要重点指导。词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这两个偏正结构短语。 关注科普常识：本课是一篇科普类的童话，教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。课后可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。 【教学目标】 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【教学重点】 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时

小学一年级语文棉花姑娘优秀教案案例

小学一年级语文棉花姑娘优秀教案 案例 】棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!”下面是为大家准备好的内容，希望对你么有所帮助， 小学一年级语文棉花姑娘优秀教案案例一 教学过程： 一、音乐情景，旧识引入新课 (教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看!他们已经卖弄起了轻盈的舞姿;绿绿的荷叶不甘示弱，瞧!他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽…… 所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢?(板书课题) 棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧!

[反思：轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。] 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 2、学生自读课文 [1]读通课文。(注意不认识的字可以进行请教) [2]边读边想，棉花姑娘生了什么病呢?怎么治好的? 三、学习课文 1、学习第一段 老师：棉花姑娘得了什么病? 生：她浑身长满了蚜虫。 老师：你是怎么知道的? 生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受! 老师：你真是细心的孩子!(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗? 生读。

老师：哪个同学见过蚜虫? 生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢! 老师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀!你是个善于从生活中学习的孩子!你能把这段话读一下吗? 老师：请同学们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢? 老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么? 生1：我希望我的病快些好! 生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。 老师：是呀!棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀!所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢? [反思：引导学生通过各种途径如看图、结合自己经验等去理解课文，肯定他们认识的多维性，鼓励学生多种途径获得知识。另外在对课文的理解中注重了渗透人文教育。] 2、学习2——5段

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30.棉花姑娘 教学目标: 1.认识七个生字，培养学生自主识字的能力。会写“帮”字，学会欣赏和评价小伙伴的字，养成良好的书写习惯。 2.在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读中了解“七星瓢虫”等益虫的知识。 3.从内心喜欢阅读和朗读童话故事,对科学产生浓厚的兴趣,树立保护益虫的意识。 教学重难点： 识字、写字、朗读，朗读体验故事中角色的心灵世界，从而读出感悟。 教学方法： 情境教学法、互动教学法、示范讲解法、引导观察法等。 学习方法： 自主识字法、情境体验法、合作朗读法等。 教学准备： 多媒体课件、棉花状生字卡片、四种益鸟益虫图片、写有不同地点的虫状卡 教学过程： 一、谜语导入（5分钟） 1．出示谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。 师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。” 2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打个招呼吧!(生自由打招呼) 评：这么热情啊! 3、来，伸出小手，一起写出我们好朋友的名字吧!板书课题。 “娘”单独念第二声，在“姑娘”这个词里读轻声。“棉花姑娘”，一起读。 4、“姑、娘”为什么都是女字旁？你想用什么好办法记住它们呢？(加偏旁、字谜“良家女子就是娘，古代女子就是姑”) 评：真会想，棉花姑娘都冲你笑呢! 过渡语：棉花姑娘邀请同学们去她家做客，但是要闯关成功才能去，你能成功吗？ 二、初读课文。 第一关：自由读课文 1．自由读课文，读准字音，读通句子。 师：请大家翻开课本137页，自由地读读课文。老师提示：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔把它画下来（生自由读课文）第二关：认读生字 2．词语—单个生字认读。 师：棉花姑娘带来几个字宝宝，想考考同学们认字认得怎么样？ 出示:姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点

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19.棉花姑娘教案 教学目标： 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个字。 2.正确流利地朗读课文，能读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重难点： 1.能读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 2.积累偏正结构的短语。 3.了解课文中提到的科学常识。 教学时间：2课时 教学准备：课件、生字卡片等 教学过程： 一、导入新课 1.同学们今天我们一起来学习一个有趣的童话故事，故事的名字就叫----《棉花姑娘》谁来给大家读读课题？（好，你来读你真厉害，两个轻声词你都读正确了，谁能像她一样再来读一读？请你吧，恩了不起，） 2.看“姑娘”这个词你有什么好方法记住它？（你用了加一加的方法）是啊，我们一般称小女孩为小姑娘，来，咱们班所有的小姑娘们来读一读，来放开声音再来读一读，让我们一起亲切的喊喊它的名字；再来一遍，棉花姑娘，

3.在棉花姑娘的身上发生了什么事情？你想不想知道？那就请我来给大家讲一讲吧。 二、教师范读整体感知，随文识字 1.（师范读配乐）这个故事有意思吗？你们想不想自己读一读？就请大家轻轻的翻开语文书137页，自己读一读这个故事，注意读准字音，标出自然段。好，读起来吧！ 2.你们读得很认真，课文有几个自然段？用你的手势来告诉老师，噢，我知道了，课文总共有六个自然段，知道吗，我发现有一段话生字特别多，请看这，谁想读给大家听一听。(出示第一自然段)恩，你读得又正确又流畅。 （打红蚜虫、盼望、治病）在这一段中啊，有三个词是要求我们认识的生字，我们一起来读一读，来。注意，读生字的时候要干脆，再来一遍。 （1）淘气的生字宝宝跳到老师的生字卡片上来了，谁还会读？你来，你来，你来，你再来。恩，蚜虫，你见过蚜虫吗？（老师来告诉大家，蚜虫一般长在植物的叶和茎上，蚜虫很小，有的还没有芝麻大，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种可恶的害虫。）我们再来读。 （2）这一个“盼望”请你读四遍。盼望是什么意思啊？你能换个词说说吗？生：希望、渴望、期望，师：看，用换词的方法也可以帮助我们理解词语的意思呢，你能用盼望说句话？我们再来读。 （3）最后一个“治病”，一起来。再来一遍， 3.棉花姑娘生病了，都有谁帮她治病了？（出示图片，板书） 师：燕子（可爱的小燕子）、啄木鸟、（长嘴巴的啄木鸟，字卡，看这里，啄木鸟用什么捉虫子啊？生：嘴巴。 师：是啊，所以“啄”这个字是口字旁。一起读这个字。你来，你来，大家一起来，连起来读）青蛙（大肚皮的青蛙也来了）、七星瓢虫（可爱的七星瓢虫，七星瓢虫的身上有什么呀？七个斑点，一起读，斑点的斑这个字和那个字有点像啊？班，对，你真会发现。我们一起读“斑点”）三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点 （一）学习第二自然段

部编版语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计

小学语文《棉花姑娘》教案 教学目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。前置学习预习《棉花姑娘》 教学过程 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)

棉花姑娘优质课教案5篇

棉花姑娘优质课教案5篇 【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册) 第一课时 学习目标： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、 就”3个字。 2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。 3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 学习过程： 一、美的导入： 1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？ 2、出示棉花课件，认识棉花。 2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？ 是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友， 所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。 3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘” （1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。

（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。 二、美的发现; （一）初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读 的地方也作个记号。 2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。 3、识字游戏：啄木鸟治病。 （二）体验情感，学习第1自然段。 过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看： 1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？ 2、相机点拨，学习课文。 （1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！ （2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的 蚜虫”。 （3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好

【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计

19 棉花姑娘 【教学要求】 1.认识“棉、娘”等13个生字，认识“大”一个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能分角色朗读课文，读好对话。 3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，能分角色朗读课文，读好对话。 【教学难点】 了解课文中提到的科学常识。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1﹒（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？ 2﹒（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。 3﹒多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知。 1﹒（课件出示4）自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。 2﹒（课件出示5）课件出示生字： mi án ni án ɡ zh ì y àn bi é ɡàn r án q í k ē pi áo b ì t ǔ la 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 指名读，相机正音： 【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。】

“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。 另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn”，组词“树干”，还读“gān”,组词“干净”。 3﹒（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。 注意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。 4﹒（课件出示7）再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？ 棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。 二识记生字。 1.（课件出示8、9）出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。 病、医、别、干、奇、七、星 2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。 3.同桌练读。 4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。 （1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。 （2）减一减：“王”去“一”是“干”。 5.做游戏,考查学生的记忆效果。 6.组词：“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇” “碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。 三指导书写 （课件出示10）出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星（板书：病、医、别、干、奇、七、星） 1.指导书写“病”字。 注意“病”的书写变化。

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇 【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。学习写四个生字。 2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。 3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。 教学重点： 分角色朗诵课文，读好要求的语气。 认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。 学习写四个生字。 教具准备： 棉花实物 课件 益虫和益鸟卡片及相干词条 头饰< 教学进程： 一、课前谈话

都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)! 二、温习生字词 我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学) 齐读生字词。(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!) 小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字! (爱好是的老师，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。) 三、导入新课 今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它? 出示棉花的实物，齐说名字。(你们看，这是?) 介绍棉花。(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。 过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗? 四、讲读课文 (一)课件出示，情境朗诵，整体感知。 1、出示情形朗诵。(边听边看边轻轻地随着读) 棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?

【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计(第2课时)

《棉花姑娘》教学设计方案 一、教学目标分析 1.随文识记“病、医、别、星”等7个生字；会写“病、医”这2个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，在一步步示范引导中，有感情地朗读对话。 3. 借助多种形式的朗读注意人物对话中的礼貌，体会动物心情，认识生活中的益虫。 二、学习者特征分析 《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫、啄木鸟吃树干里的害虫、青蛙消灭田里的害虫等等。这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。 三、教学策略选择与设计 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。课文以科学童话的形式，讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教师：制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。 2. 学生：预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。 五、教学过程 第一课时 一、猜谜导入，激趣揭题 1.（PPT出示谜语）小朋友，你能猜出它是谁吗？（棉花）简单介绍棉花，并了解它的

部编一下语文《棉花姑娘》公开课教案教学设计二【一等奖】

棉花姑娘 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）认识“棉”“娘”等13个生字和偏旁“大字头”，会写“病”“医”两个字。 （二）有感情地朗读课文第一至四自然段，读出祈使句请求的语气，在分角色朗读中感悟棉花姑娘急切盼望的心情以及小动物们的无能为力。 （三）认识一些益鸟和益虫，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 二、教学准备 （一）教具准备：制作多媒体课件（含微课《我是蚜虫》），“燕子”“啄木鸟”“青蛙”“棉花姑娘”的头饰。 （二）学习准备：学生预习课文，收集益鸟和益虫资料。 三、教学过程 （一）图片导入，激趣揭题 1.教学“棉”字。 （1）出示棉花图，板书“棉花”。 （2）说说用什么好办法记住“棉”字。 （3）指导读好轻声词“棉花”。 2.引入课题。 （1）这是怎样的棉花？（出示：（）的棉花） （2）是啊！棉花雪白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位姑娘啊！所以呀，人们都亲切地叫她“棉花姑娘”。（板书：姑娘）“姑

娘”这两个字有什么特点？请咱们班里的小姑娘们朝我挥挥手吧！ （3）谁来亲热地叫叫这个漂亮的“棉花姑娘”？（指名读课题）（二）识字学词，整体感知 1.初读课文，自主识字。（出示学习提示：圈出生字，读准字音，想办法识记生字，并努力读通课文） 2.逐行出示字词，检查自学情况。 棉．花姑娘．笑啦． 忽然．燕．子树干． 治病．别．人惊奇． 吐．出瓢．虫 七颗．星星碧绿．碧绿． （1）第一行：指导读准轻声。 （2）第二行：读准前鼻音，教学多音字“干”，出示象形字“燕”字源演变，体会中国汉字的神奇。. （3）第三行：教学“奇”字，学习新偏旁“大字头”。 （4）第四行：重点教学形声字“瓢”。 （5）第五行：指导区分“颗”和“棵”。 3.“采棉花”游戏，巩固识字。（棉花姑娘带了很多棉花宝宝送给你们，看看谁能把这些棉花宝宝摘回家） 4.再读课文，感知内容。 （1）再读课文，想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？ （2）出示句子填空，帮助梳理课文内容。 棉花姑娘（）了，请求（）、（）、（）给自己治病，可是小动物们都无能为力。最后是（）吃掉了蚜虫，治好了棉花姑娘的病。

小学语文《棉花姑娘》教案

小学语文《棉花姑娘》教案 小学语文《棉花姑娘》教案8篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学语文《棉花姑娘》教案，欢迎阅读与收藏。小学语文《棉花姑娘》教案1 第一课时 一、导入 小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！） 指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁） 二、激趣学文，整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？ 2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文） 3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？ 随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟 三、读通课文，识记生字 1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！ 2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？ （1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？ 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。 （2）还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。） 3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？ “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！” 4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！ 5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段） 6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ 四、巩固生字 1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑） 2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低…… 词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮） 3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？ 句子： （1）盼盼到家，安居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 （1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （2）我终于把姑妈盼来了。 （3）王母娘娘开蟠桃盛会。 五、写字：只、星。 1、今天我们还要学会写两个字：只、星

部编版一年级下册棉花姑娘完整版教案

教学设计 教学目标： 1、认识“棉、娘”等十三个生字，学写“病”的写法。 2、有感情地朗读课文，能读出请求和抱歉的语气，读好文中的不同角色之间的对话。 3、学习燕子、啄木鸟、青蛙不帮棉花姑娘的原因，初步了解这些益虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。了解蚜虫的相关知识。 4、通过朗读，能体会出棉花姑娘的自救能力和其他小动物的礼貌用语。学会遇到困难会寻求帮助，懂得礼貌待人。 5、建立对身边科学世界的好奇感，能够主动去探索身边的世界，做一个生活的有心人。 教学重难点： 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；了解课文中提到的科学常识。教学过程： 一．导入 １、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语。 谜面是：出示课件（谜语）“春天农民种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。”打一植物 ２、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？白白的脸蛋，绿绿的衣服 ３、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑娘。

随机正音，轻声：娘花。 二、设疑激趣，初读课文。 可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？ 1.生自由发言，小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？ 翻开课本，自己读读故事吧！ 2.自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读 拼音，尽量把课文读正确, 读通顺。 三、学习第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸) 1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它？ 3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？（疼可怕）指名读，齐读 4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音，这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读

部编版小学语文棉花姑娘 第一课时公开课教案

棉花姑娘 第一课时 课时目标：1、认识“棉、娘”等6个生字，会写“病、医”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、读出祈使句的语气，读好棉花姑娘与“燕子”、“啄 木鸟”和“青蛙” 的对话。 第一板块揭题导入 1、课件出示棉花图片，提问：小朋友们，认识它吗？（棉花） 板书：棉花。出示“棉”字卡，偏旁识记。 2、棉花是一种植物，一般和植物有关的字宝宝都是木字旁的，你们看“棉”这个字，也是木字旁。 你还能给棉组个词吗？（棉花、棉布、棉被） 3、瞧，谁来了？（板书：姑娘，课件出示：棉花姑娘）谁来跟她打声招呼？ 出示“娘”，这个字读第二声，但是组成词语放在后面要读轻声，指导朗读“姑娘”。 再次齐读课题：19 棉花姑娘 第二板块初读课文，攻破字词 一、听故事，初步感知

师：小朋友们，赶紧把读书姿势做做好，跟着老师走进棉花姑娘的故事中吧！ 师读课文，生仔细听。 二、自读课文， 1、自读要求： 自由读课文，把句子读通顺，遇到难读的句子用横线划出来并多读几遍。 2、反馈学生难读的句子，随文强调关键词语。 反馈方式： ①请同学帮忙指导怎么读。 ②划出难读句子的小朋友多读几遍后，自己再读一读，读对了给奖励卡片。 预设： ①她多么盼望有医生来给她治病啊！（出示词条：治病） ②燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人把！”（出示词条：燕子、别人） ③啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（出示词条：树干）学习“干”，强调读音第四声，请学生再给“干”组个词。（枝干、干活） ④忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃完了。（出示词条：忽然） ⑤……）

一年级语文教案 《棉花姑娘》教学设计(全国一等奖)

30《棉花姑娘》第一课时教学设计 【教材分析】 《棉花姑娘》是第八单元的一篇课文，本单元的主题是“我们身边的科学”。课文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上爬满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来了，把害虫一扫而光，棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 【教学目标】 1．认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。 2．能正确、流利朗读课文，感知文中大意。 3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【教学重点、难点】 认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字,能正确、流利朗读课文，引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，揭示课题。 1出示谜语，猜谜导入。 （出示谜语）同学们，你们喜欢猜谜语吗今天老师又带来了一个谜语，请听好了：说它是花不少花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。（打一植物）（谜底：棉花）。 你知道棉花有什么用处吗（做棉被、衣服等）是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它为——棉花姑娘。今天我们一起来学习30课《棉花姑娘》。 2揭示课题，读准课题。 指导读准“姑娘”这两个形声字，读好轻声“花、娘”。 二、初读课文，学习生字词 (一)出示读书要求，学生自由读课文。 这篇课文写棉花姑娘的一件什么事呢现在请同学们打开课本，自由读读课文。读课文之前，老师向小朋友们提出了一些小小的要求—— 课件出示读书要求： 1自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字、词圈出来，多读几遍。

统编部编一下语文单元拓展棉花姑娘 获奖公开课教案教学设计

部编版一年级下册课题19.《棉花姑娘》南宁市兴桂路小学黄欧霞研究课 第一课时 课型执教黄欧霞 新授课 教1 .本单元以“问号”为主题镉写，装科学知识和生活常识于敌李中，具有教育性，材2.这是一茬科学童话，堇科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同第的箸虫, 全文注音，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识， 学 悄教 学目标 1.孩子们能自行读堂并理解课文的主旨意又，但正碓、完整和自写地表达需票训练；.初步学习 从人物语言、动作去感知人物特点，需要教师语言的提示* 1.会认13个生字：“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、飘、碧、吐、啦”；会写2个生字：“病、医”。 2.通过图文绝合，学会用加一加、换一换的方法识记生字，.正确流利地朗读课文.知道课文讲了一件什么享， 重点学会用加一加、换一换的方法识记会认和会写的生字,难点能锣正确流利的朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 教学过程案前 板书：19棉 花姑娘 1、谜语导入。 (1)课件出示谜语： 1.大家猜得真准！ “像云不是云，地上开白花，像雪不是雪,越冷人们一^ 入确标 越爰它，“一一棉花猜涎语 师：小朋友们，今天老师带来一那么谜语，你们快来肩宿谜底是什么！ 2、提醒深题(1)误件出示棉花姑娘笑的图。齐读棉花姑 师：瞧，这就是程花姑娘，她见到这么小朋友开心娘极了，我们一起大声地叫她的名字吧！ (2)谡件出示棉花姑娘哭的图。 师：咦.棍花姑娘现在却哭了，她到底怎么了？ 咱们就来学习第19课.棉花姑娘，2.亩音好听，再来一次! 齐渎课题 23、明确目 标,

课件出示学习目标 （1）会认13个生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、 瓢、碧、吐、啦；会写2个生字：病、医。 （亚八 流物、有感情地朗读课文，颜道课文讲 齐渎目标。了 一件什么事， 师：这一节课我们有哪些学习任务呢？请同学们 和我一起读。 1、自由渎文，圈画生宇。课 件出示节拼音生字： mi on niong zhi bie tu 棉娘治别吐 1、后皇音读得 真标准！ 初 课 ip 生 僭 ，。分 一 一卖丈已弄7qi ke 祸颗霰袋•薪干 ，'、、八、、I 师：想要知道棉花姑嫔怎么了，就要先和这些生 宇 宝宝交上朋友。现在请同学们翻开课本102页，借助拼 音自由读课文，一边读一边圈出谋件上生字。 自由读课文, 图画生字： 、多种形式，认读生字。 （1）自己读。 师：自己借助拼音，大声读一读。 （2）同桌互读， 师：把你觉得最谁读的生宇和你的同桌渎一渎。自渎生宇， （3）开火车领读。 师：小火车开起来，如果他渎对了，我们就齐读一遍：同桌互读， （4）去拼音读， 课件依次出示不带拼音生宇，开火车领读 师：生字宝宝搞掉了拼音帽子•你还认识吗？、 师：如果你会读，你就站起来读。 （5）齐读生字 师：请大家用响亮的声音。 3、识记字形。 过渡：认识了生宇宝宝的读音，还要认清他们的自由抢读字形才是直 正的和他们交上朋友， （1）提示识记方法。课件出示识记字形方法： 加一加：木-帛就是棉，齐渎生字 换一换：把用换成瓜就是票， 组词法：燕，燕子的燕。 师：同学们可以用加一加、换一换、组词的方法来识记字形。 （2）交流识记情况。

小学语文一年级：《棉花姑娘》教案一等奖

小学语文一年级：《棉花姑娘》教案一等奖 小学语文一年级：《棉花姑娘》教案一等奖1 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1．导言引入新课，猜谜。 引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹， 2．学生试猜，说出为什么这么猜? 对积极动脑思考的学生给予表扬。 3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗? （出示挂图及实物学生感知棉花什么样） 4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。 5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字） 二、自主学习，读通课文，感知内容 1．轻声读课文，读准字音，读通课文。 2．读后你知道了什么?小组内互相交流。 3．指名读课文，说说自己知道了什么。 三、自学生字，汇报交流 1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗?自己试读一下。 2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。[ 3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。 4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件） 5．巩固识记汉字。 （1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果

四、细致观察，写好每个字 1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大 2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。 3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。 4．学生练习、临写。 5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。 五、倾听、品读 1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。 2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听 3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。（学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂了课文内容） 小学语文一年级：《棉花姑娘》教案一等奖2 课时目标： 1、复习生字，会写文中要求的6个生字。 2、熟读全文，分角色表演。 3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 教学过程： 一、复习生字。 用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。 二、学习课文5、6自然段。 1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）

小学语文棉花姑娘一等奖说课稿

小学语文棉花姑娘一等奖说课稿 《小学语文棉花姑娘一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、小学语文棉花姑娘一等奖说课稿 一、教材分析 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的.启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 二、教学目标： 1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 三、教学重难点： 认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 四、教学理念

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。 2、小学语文棉花姑娘一等奖说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《棉花姑娘》。 一、说教材 《棉花姑娘》是新教材语文一年级下册第八单元中的第一篇课文。这是一则童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，浅显易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 根据这次小学语文课程改革的宏观调控思路：“小学低段侧重解决识字，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。因此，在教学《棉花姑娘》一课时，我把重点放在了识字上。为了突出这一重点，根据新课标的理念，结合学生实际，我计划用两课时完成这篇课文的教学。第一课时，重点是识字，初步感知课文内容，品读课文的第一段和最后一段。第二课时学习课文第2—5自然段，并整体感知全文。 下面我重点讲讲第一课时的教学。通过这一课时的教学，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，准备突破以下教学目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“星、雪”两个字。 2、初步感知课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别捉什

统编版小学一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》教案

18 棉花姑娘 ▶教学目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 ▶教学重难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字。学生已具有一定的识字能力，可以发挥小组合作、同桌互助学习的优势，让学生利用各种方法识记字形。借助形声字的特点识记：娘、吐、啦；熟字换偏旁：颗—棵、瓢—飘；借助图片，识记字形、理解字义：如“棉”；“然、奇、碧”适宜随文识字，可以让学生给生字组组词，如“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”等。 （2）写字。本课要书写7个字，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，关注“医”字的笔顺；“干、七”这两个独体字放手让学生自主书写；“奇、星”是上下结构的字，要注意上收下放。 2.朗读指导 读好文中的对话是本课朗读指导的重点。采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话的朗读指导，这是一句表示请求的祈使句。抓住“对不起”“请”“只会”等词，感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。 3.理解运用 本课可以按照“整体——部分——整体”的教学思路展开。首先，通过听读、自由读，完成填空：棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。从整体上感知课文内容。接着借助图片，图文结合分步学习，结合创设情境、想象画面、体会心理等多种策略进行朗读指导，在读中逐渐理解课文内容。最后，通过分角色朗读、表演朗读展示，以及完