漫画的启示教学PPT

漫画的启示教学PPT

《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它

与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的.

内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到

启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。

意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生

活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。口语交际课上，我带领学生交

流了生活中的小事和名言警句带给自己的启示，这次习作课上，我选择了引导学生从一幅

漫画说起、写起。

教学中，我根据学生大都讨厌漫画的特点，按照介绍漫画、观赏漫画、编写漫画的步骤，层层深入细致，鼓励学生来到漫画世界，又踏进漫画世界，东站在一定高度品味漫画，获得救赎，受教育。在这几个环节中，我著重相机扩散观测和习作的方法，使学生能够以

点带面，举一反三。

一节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。但回想教学的全

过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。

部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计

习作：漫画的启示 教学目标 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。 教学重难点 1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学策略 1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。 2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。 3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学过程 板块一漫画引入，激情引趣 1.交流展示，认识漫画。 漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。（课件出示教材第116页中的第一幅漫画） （1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。） （2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。） 2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们受到启示。） 3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。 板块二分析漫画，展开联想 1.仔细观察，描述漫画内容。 （1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。 课件出示：

漫画的启示》教学设计教案

漫画的启示》教学设计教案 教学目标： 1.了解漫画与其他图画的不同之处，掌握漫画的特点。 2.通过仔细观察图意，体会画家的用意，从不同角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，并初步掌握漫画作文的写法。 4.养成修改自己作的惯，并能主动与他人交换修改作。 教学重点： 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。 教学难点： 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教具准备： 课件 教学设计： 一、欣赏漫画，导入课题。 1.出示几幅漫画，并让四人小组在组内展示交流，选择一 幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.全班交流，教师评议。 4.了解漫画的定义和特点。 二、出示漫画，看图评说 1.出示课本上的两幅漫画或小组同学自己收集的一幅漫画。 2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认 真观察相互交流。 3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并 小结。

4.以漫画《等着乘凉》为例，让学生谈谈画面的含义和作者的用意，并讨论漫画作文的要求和写法。 通过本节课的研究，学生将了解漫画的特点，掌握观察漫画的技巧，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，并初步掌握漫画作文的写法。 5.交流漫画《假文盲》。 在这个环节，学生们将会交流关于《假文盲》这幅漫画的内容和含义。他们将会讨论以下问题： 1）这幅漫画描绘了什么情景？ 2）作者画这幅漫画的目的是什么？ 3）你对这幅漫画有什么感受？ 4）生活中还有哪些类似“假文盲”的现象？

漫画的启示公开课一等奖教案设计反思

漫画的启示公开课一等奖教案设计反思漫画的启示教案反思第1篇 活动目标： 1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。 2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。 3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。 活动准备：PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔 活动过程： 一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。 1.出示成龙画像，介绍成龙 2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。 3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。 4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。 5.请幼儿试着做一做自己最夸张的.表情。 二、幼儿作画。 1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情） 2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导） 三、讲评作品 让幼儿找己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？ 四、活动 你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！ 漫画的启示教案反思第2篇

活动目标 1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。 2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象创造各种图像的快乐。 5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备 小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。 活动过程 1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点 课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。) 2.为老师画漫画头像 谁能说说老师的头及五官像什么? (根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。) 3.激发创造欲望，学习画自己的头像 师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。 引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。 幼儿自由作画。 4.看漫画电影 把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

漫画的启示课堂教学设计一等奖

漫画的启示课堂教学设计一等奖【课程名称】：漫画的启示 【年级】：初中二年级 【学科】：美术 【课时】：2课时 【课程目标】 1. 理解漫画的表现形式及其特点 2. 了解漫画的历史和发展现状 3. 掌握漫画的基本绘画技法，例如构图、配色、线条等 4. 提高学生的创造力和表达能力 【课程安排】 第一课时： 1. 入门热身（10分钟） 先放一些有趣的漫画、卡通图片，让学生猜测，识别其中的元素，如头发、眼睛等。教师介绍漫画的定义及发展历史，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 漫画的特点及构图（40分钟） 通过讲解漫画的常见手法及表现特点，如卡通化、夸张、表情生动、剧情跌宕、想象丰富等，教师引导学生分析和观察不同类型

的漫画。分配课堂任务，让学生在小组中观看、分析一幅漫画，然后交流分享分析结果。 3. 实践环节（40分钟） 通过在白板上讲解漫画的构图技巧，如线条运用、布局设计、标志符号等，教师引导学生亲自动手，进行漫画创作。利用几个大类来作为参考思路：情景式、”爆笑系”、想象类、亲情类等。鼓励他们尝试不同的构图方法和绘画技法，开展出自己的想象力和创造力。 第二课时: 1. 继续创作时间（60分钟） 为了提升学生对漫画创作的热情和兴趣，可以给他们更多的时间来实践，继续作品的创作。教师可以一个个地指教他们如何进行编辑和打磨。 2. 分享及讲解（30分钟） 在时间允许的情况下，让学生将自己的作品在班级内展示和讲解，分享自己的看法及经验。各班同学可以select出几幅优秀的漫画作品，交流分享一下，并鼓励大家互相点评和批判。 3. 总结展望（20分钟） 收集学生对这节课的反馈和想法，让他们回答一些问题，如：- 创作过程中遇到了哪些问题，如何解决？ - 收获了什么，发现了什么？

小学语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》 教学设计

习作：漫画的启示教学设计 一、教材分析 本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。此前学生已经进行过看图习作的学习，要求主要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所增加，不但要写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受到的启示这对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。 二、教学目标 1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 三、教学重点 引导学生仔细观察，了解漫画内容，看懂漫画的意思，联系生活获得启示。 四、教学难点 理解画面以外的寓意，联系生活写清楚得到的启示。 五、教学准备 PPT课件 六、教学过程 第一课时 环节一：谈话导入

1.欣赏漫画。 （1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。 （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）全班交流，教师评议。 2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。 3.谈话导题：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示） 设计意图：通过交流关于《漫画》的话题，学生比较感兴趣，能够激发他们的参与兴趣和表达欲望。 环节二：联系生活，思考漫画的含义 1.课件出示课本上的两幅漫画 2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。 3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 4.交流漫画《等着乘凉》。 （1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”) （2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。) （3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如

新人教统编版小学五年级语文下册《习作：漫画的启示》整体教学解读

新人教统编版小学五年级语文下册 《习作：漫画的启示》整体教学解读 本单元的习作话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家往往会通过各种方法，讽刺、批评或称赞某些人或事，引人深思，给人以启示。本单元的习作要求学生看漫画，写出自己的想法，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。 教材第一部分引出了本次习作的话题——漫画。教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了两幅具有教育意义的漫画，用提问的方式思考其内容，并从中获得启示。第一幅漫画呈现的是一个人正在给刚种下的小树苗浇水，另一个人坐在地上靠着小树苗等着乘凉的情景，讽刺了那些妄图不劳而获、坐享其成的人，也嘲讽了这种刚栽下树就想乘凉、不顾事物发展规律的荒唐行为；第二幅漫画的内容是森林被砍伐殆尽，只剩一片光秃秃的树桩和两棵可怜的小树苗，三只“待业啄木鸟”分别站在三根树桩上，树没了，它们也无事可做，无木可啄了。这幅漫画警示我们要保护森林，善待地球。 教材第二部分对本次习作进行了具体指导。首先，明确

本次习作的要求——写从漫画中获得的启示。接着提示学生除了上面的两幅漫画，也可以写其他漫画，给予了学生自由选择习作素材的空间。最后从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方。 教材第三部分提出了习作完成后进行交流和修改的要求，再次强调了本次习作的重点——写清楚从漫画中获得的启示。 教学目标 1．读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2．了解漫画作文的要求，初步学写漫画作文。 3．写出漫画的含义和自己获得的启示。 4．根据同学的建议修改习作。 重点难点 1．学写漫画作文，写出漫画的含义和自己获得的启示。 2．体会画家的用意，尝试从不同角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学策略 1．观察漫画，读懂图意 教学时，教师要引导学生用心读图画、读文字。提示学

习作：漫画的启示(教学设计) 五年级语文下册部编版

教学过程 任务一：漫画引入，激发兴趣 1.交流展示，认识漫画。 （1）教师展示教材第一幅漫画《植树与乘凉》，并邀请学生观察并描述其中的内容。 预设：画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。” （2）教师提问：请根据漫画的标题或简单的文字提示，结合生活中的人或事，思考漫画的含义，并分享你从中获得的启示。 预设：不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。 2.漫画与其他图画的区别 （1）提问学生：“漫画和其他图画有什么不同呢？”引导学生回答并总结。 （2）教师总结：“漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。” 3.学会欣赏漫画。 欣赏漫画是有技巧的，请同学们分享你们平时是如何欣赏漫画的。 预设： （1）关注标题。标题是漫画的眼睛，只有将标题与漫画内容结合，才能明确漫画寓意。

（2）观察内容。漫画中的每个细节都对表达寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，试着猜测人物内心的想法。 （3）发现提示。例如，在第一幅漫画中的对话：“你在干什么？”“等着乘凉。”试着思考对话中隐含的意思。这是我们领悟漫画寓意的关键。 （4）关注主题。主题就是作者想要表达的内容，也就是一幅漫画最夸张之处在哪里。 任务二：分析漫画，展开联想 1.观察描述漫画内容。 （1）教师展示华君武的另一幅漫画《假文盲》，并请学生仔细观察。 （2）教师提问：什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？为什么有人会假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。 （3）请同学们观察并描述漫画画的是什么内容。 预设：在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。 2.抓住细节描写。 （1）教师提供两个例子，让学生分析哪个更生动有趣，为什么？ ①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！ ②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。 预设：第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。 （2）教师小结：通过外貌、神态、动作和心理活动等细节描写，可以让画面上的人物更加生动。 3.学习对比手法。 （1）提问：画家在突出这一群假文盲的时候，运用了什么手法？引导学生回答和总结。 预设：对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比，形成视觉冲击。 （2）教师总结：对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。 4.实践运用，描写人物。

部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计

部编版五年级语文下册《习作：漫画的启 示》教学设计 板块二漫画作文，初学者的启蒙 1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 1）教师介绍：漫画作文是一种文字和图画相结合的作文形式，要求文字简洁、生动，图画形象、有力。漫画作文可以让我们更好地表达自己的想法和感受，也可以让读者更好地理解我们的意思。 2）教师示范：请看这张漫画（教师出示一幅漫画），我来给大家讲一个故事，你们来帮我画一下。（教师讲述一个简单的故事，学生们跟着教师一起画图。） 3）学生练：请你们自己想一个故事，然后画一个简单的漫画，再写一段文字描述你的漫画。（学生们自己动手画图和写作。） 2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

1）教师引导：请观察这张漫画（教师出示一幅漫画）， 你们能发现画家想表达什么意思吗？你们又有什么不同的想法呢？ 2）学生交流：学生们交流自己对漫画的理解和想法，教 师引导他们从不同的角度去思考和表达。 3）教师点评：教师对学生们的作品进行点评，指出优点 和不足，并给予改进意见。 板块三修改作，把从漫画中获得的启示写清楚 1.学会根据同学的建议修改作，把从漫画中获得的启示写 清楚。 1）教师指导：请大家交换作品，互相阅读，并提出修改 意见和建议。 2）学生修改：学生们根据同学的建议修改自己的作品， 并把从漫画中获得的启示写清楚。 3）教师点评：教师对学生们修改后的作品进行点评，指 出哪些地方改进得很好，哪些地方还需要改进。 2.教师小结：通过这次练，我们不仅学会了如何观察漫画，如何写漫画作文，还学会了如何根据同学的建议修改自己的作品，以及如何把从漫画中获得的启示写清楚。希望大家能在以后的研究中继续努力，不断提高自己的写作能力。

部编本五年级下册语文习作漫画的启示教学设计及教学反思

部编本五年级下册语文习作漫画的启示教学设计及教学反思 教学目标 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。 2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 学重点 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。 教学难点 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。 教具准备 课件 教学设计 一、欣赏漫画，导入课题。 1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。 （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）全班交流，教师评议。 2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。 3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示） 二、出示漫画，看图评说 1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。 2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。 3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 4.交流漫画《等着乘凉》。 （1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”)（2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽

《漫画的启示》教学设计教案

《漫画的启示》教学设计教案 《漫画的启示》教学设计 教学目标 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。 2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己 的看法和想法。 3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的 写法。 4.养成修改自己作的惯，并能主动与他人交换修改作。 教学重点 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

教学难点 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。 教具准备 课件 教学设计 一、欣赏漫画，导入课题。 1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画 （1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。 （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）全班交流，教师评议。 2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从糊口现象中取材，通过夸张、比喻、意味等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得糊口的启示。 3.谈话导题：翻这次作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫 画的启示） XXX、出示漫画，看图评说 1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。 2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。 也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。 3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 4.交流漫画《等着乘凉》。

部编版五年级语文下册《习作 漫画的启示》教学设计与课后反思

部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计与课后反思 教学目标： 1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。 2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学重难点： 理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入，了解漫画 1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。 2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。 3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。 4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？ 二、明确要求 1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。 2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？ 预设： （1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。 （2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。 （3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 三、观察漫画，总结方法 1.整体感知漫画内容。 （1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。（指名简要说内容）（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。 2.根据漫画内容感知寓意。 图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。 图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。 3.总结方法。 （1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。 （2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？ （3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？ （4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。

部编版五年下语文第八单元《习作：漫画的启示》教案

部编版五年下语文第八单元《习作：漫画的启示》教案 教学目标 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。 教学重难点 1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学策略 1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。 2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。 3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学过程 板块一漫画引入，激情引趣

1.交流展示，认识漫画。 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容。（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。） 2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们获得启示。） 3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。 板块二分析漫画，展开联想 1.仔细观察，描述漫画内容。 （1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《待业啄木鸟》。 课件出示： （2）我们先仔细观察一下漫画。 （3）这幅漫画又画了哪些内容。（啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。） 2.小组内交流：画家想通过这幅漫画告诉我们什么？你们从中获得了什么启示？ 课件出示： 漫画启示：人们应该自觉保护树木，不要随意砍伐。（合理即可） 3.教师小结：我们在看懂漫画内容时，先要读图画，再来读文字。每一幅漫画都有作者要反映的主题和寓意，漫画的标题或简单的文字提示往往暗示了漫画的主旨。

部编版语文五年级下册《习作八：漫画的启示》名师教学设计

部编版语文五年级下册第八单元 《习作：漫画的启示》教学设计 教学目标: 1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点: 能写清楚漫画的可笑之处和从中受到的启示。 教学准备: 教学课件 课时安排: 2课时 第一课时 课时目标： 1.了解漫画的基本习作方法，能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 教学过程： 一、欣赏漫画，导入新课。 1.教师导入：说到漫画，同学们一定不会陌生，也许有一些同学还是“漫画控”呢！我们先来看ppt上的这幅漫画，这是2017年高考作文，你能看懂这幅漫画吗？说说你的发现和思考。 预设1：这幅漫画画的是一次考试，一个孩子考了55分，因为考试不及格而挨打，另一个孩子考了100分，因为满分而得到家长的表扬。后来又有一次考试，考100分的孩子考了98分，却挨打了，而考了不及格的孩子考了61分反而得到了表扬。 预设2:我不理解的是98分也不少呀，为什么会挨打，61分仅仅是及格了，为什么却被表扬。 预设3：这个漫画可能要说明一个道理或一种社会现象。 师总结：刚才大家看到的这幅漫画和我们平时熟悉的卡通漫画还是有所不同的，这种漫画属于传统漫画，我们再来欣赏几幅。

这种漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。 （板书：漫画的启示） 二、观察漫画，读懂图意 1. 教师引导：同学们，这是我们课本上的两幅漫画，是著名漫画大师华君武的作品，请同学们结合漫画上的文字仔细观察两幅图，说说作者画这两幅图的用意是什么？ 预设1：这两幅图都反映了社会上的一些不良的现象，是讽刺社会上的某一类人。 预设2：这两幅图上的都有一些人的行为很可笑，感觉很愚蠢。 预设3:第二幅图的名字上就可以看出是讽刺这几个在母子上车处的男人 2.教师过渡：本次习作内容是——漫画的启示。要想写好启示，首先我们要读懂漫画，这就需要我们仔细观察漫画，（教师板书：一、仔细观察）做到两个读：读图画、读文字。怎么读呢？ （一）交流第一幅图《等着乘凉》 （1）教师引导：按照这样的读图方法，我们先来读第一幅图。请你仔细观察，看看画面中都画有什么？他们分别在干什么? 预设1：一颗刚栽的小树苗下蹲着一人，一个准备浇树的人，旁边还有一把铁锹 预设2：小树苗只有几个枝叶，坐在树下的人居然在等着乘凉，我觉得这个人很可笑。 （2）教师追问：除了观察人，请你想一想铁锹、小树苗、滴水水壶之间的有什么关联？从中能发现什么？ 预设1：铁锹、小树苗、滴水水壶都是种树需要的东西，说明这是一株刚刚种下的小树苗，需要好几年之后才能够长成大树，坐在树下的人有点异想天开了。 预设2：拿着滴水壶的人可能是过来给小树浇水来了，发现树下的人，觉得这个人的行为很奇怪，才会有这一段对话。 （3）教师继续引导：同学们对画面的观察非常仔细，你能透过画面想象画外画家没画出来的内容，听了坐在树下人的话之后，另一个人有什么反应呢？ 预设1：我觉得这个人会说，小树刚刚种下，你得等到什么时候呀！ 预设2：我觉着这个人会奇怪的看他一眼，然后无语的走掉。 预设3：我觉得这个人可能会说：小树刚刚种下，与其在这毫无意义的坐等，不如拿上水壶给小树多浇浇水，培培土，让小树长得快些，你就能乘凉了。 （4）教师小结：看漫画的时候就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面联想

部编版语文五年级下册习作《漫画的启示》教案

习作：漫画的启示 1.能写清楚漫画的内容。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 学会观察漫画，能写清楚漫画的内容。 体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际，表达自己的看法或想法。 观察指导写作点拨习作互评 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时 1.学会观察漫画，交流并写清楚漫画的内容。 2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣。 3.体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际，表达自己的看法和想法。 板块一了解漫画，揭示课题 师：（课件出示两幅画）谁来说说这两幅画有什么不同？可以从颜色、线条、内容等方面说一说。

生：左边的画线条简单，画面简洁，内容没有右边的画丰富。 生：我发现左边的画上有两行字，应该是图中两个人物的对话。 师：大家都很会观察和思考。左边的画与我们平常画的画有所不同，它是一幅漫画。谁来说说自己对“漫画”的理解？（出示课前预学单第1题，教师指名回答。） 生：我通过查词典知道“漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。 师：很好！漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或是表扬某些人或事，给人以启示。这次习作，我们就来写一写从漫画中得到的启示。（板书“习作：漫画的启示”） 板块二观察漫画，读懂含义 师：读懂漫画的内容是看漫画的第一步。（课件出示课本第116页中的第一幅漫画）这是漫画家华君武所画的一幅漫画。仔细观察，看看漫画画了哪些内容。 生：画面中一个人拿着水壶为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。” 师：说得很好！我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《待业啄木鸟》，看看这幅漫画又画了哪些内容。（课件出示课本第116页中的第二幅漫画） 生：啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。 师：非常好！我们在看懂漫画内容时，先要读图画，再来读文字。每一幅漫画都有作者要反映的主题和寓意，漫画的标题或简单的文字提示往往暗示了漫画的主旨。大家课前都搜集了漫画，谁来说说自己搜集到的漫画的内容和启示？（出示课前预学单第2题，教师指名回答。） 生：（投影展示漫画）我搜集到了这幅漫画，它的内容是一个人拿着铲子挖了一排深浅不一、大小不同的坑。挖最后一个坑时，他已经接近水源了，却放弃了。他往回走

部编版五年级下册语文《漫画的启示》教学设计

《漫画的启示》教学设计 教学目标： 1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。教学重点： 了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。教学难点： 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学课时：1课时教学过程： 一、谈话激趣，了解漫画。 1.欣赏漫画。师：上课前，老师给你们带来了一份礼物，什么呢？（PPT 出示几幅漫画）.生看图，交流感受。师：或许有不少同学和我一样喜欢漫画。能和我们说说你为什么喜欢漫画吗？ 2. 了解漫画。师：刚才你们所说的这些就是漫画的特点。（PPT出示：漫画是一种具有挖苦性或幽默性的图画，画家通过各种手法，挖苦、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。）板书：漫画的启示 【设计意图】利用学生喜欢的漫画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作做好铺垫。 二、引入习作，明确要求。 1.课件出示课本上的两幅漫画。（PPT:课文截图+学生录音）.引导学生明 确本次习作内容。从漫画中获得的启示可以从所给的两 幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他的漫画。

2.引导学生关注本次习作考前须知。（PPT:课文三个锦囊）看来要想写好这篇习作，就要从观察、思考、撰写三个步骤入手。 【设计意图】明确习作要求及考前须知，为写作降低坡度。 三、整体观察，读懂漫画.PPT出示课本上的两幅漫画，生认真观察。 1.小组交流，汇报，师相机点拨，总结。 A.交流漫画《等着乘凉》 师引导：你怎么知道他在乘凉？ 师点拨：读懂漫画，不仅要观察画面，也要关注画面中的文字。画面中的文字，短小精悍，往往蕴藏深意。 师小结：这幅漫画讲的是刚栽好树苗的小伙子，正准备浇水时，却发现居然已经有人靠坐在孱弱的树苗下等着乘凉了。 B.交流漫画《假文盲》 师点拨：漫画中的提示牌，是很关键的信息。 师引导：漫画中还藏着它的题目呢！知道什么是假文盲吗？文盲指不识字并且不会写字的成年人，图中的假文盲是指那些有文化，却故意对“母子上车处”的牌子视而不见的人。 生概括漫画内容：一个寒冷的冬天，四个壮汉站在“母子上车处” 的通道准备乘车，而抱着孩子的妇女只能站在通道外，他们却装作没看见。 四、展开联想，丰盈漫画。 1.通过刚才的观察，我们已经了解了漫画中的故事，但是怎样才能让文章更加具体呢？ 2.师：我们可以观察画面中的环境、人物的外貌、神态，想象他们的动作、语言、心理活动，这样，人物就可以在我们笔下活起来，我们的文章也就可以写具体了。（PPT:观察环境、外貌、神态；想象语言、动作、心理）.生展开想象。 3.指名交流。

漫画的启示教学设计及设计意图

编制人： __________________ 审核人： __________________ 审批人： __________________ 编制学校： __________________ 编制时间： ____年____月____ 日 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大 家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢 谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to knowPlease pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

部编版小学语文五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计

部编版小学语文五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计 教学目标 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。 教学重难点 1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学过程 一漫画引入，激情引趣 1.交流展示，认识漫画。 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。（课件出示教材第116页中的第一幅漫画） （1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容。（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”） （2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。） 2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们获得启示。）

3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 二分析漫画，展开联想 1.仔细观察，描述漫画内容。 （1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《待业啄木鸟》。 课件出示： （2）我们先仔细观察一下漫画。 （3）这幅漫画又画了哪些内容。（啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。） 2.小组内交流：画家想通过这幅漫画告诉我们什么？你们从中获得了什么启示？ 课件出示： 漫画启示：人们应该自觉保护树木，不要随意砍伐。（合理即可）

(部编版)五年级下册习作《漫画的启示》优秀教学设计

《习作：漫画的启示》教案 教学目标： 1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，进行合理的想象，得到启示。 2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。 3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。 教学重点： 1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景 教学难点： 漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们， 你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗？ 你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点吗？ 学生自由交流。 2.请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。 学生展示自己的漫画。 二、明确要求 1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标。

（1）写一写从漫画中获得的启示。 （2）可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 （3）写出漫画的内容，写出自己的思考。 3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容，获得启示。同学们要认真观察，用心思考。 三、写作指导 （一）了解漫画。 1.你了解漫画吗？漫画只是为了让人发笑吗？ 预设： 漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。 2.请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。 预设： 漫画一：节约用水就是节约金钱。 漫画二：公牛挤奶，没有调查容易做错事。 漫画三：永不走路，永不摔跤，永在襁褓。 （二）选择漫画。 你选择了哪幅漫画？ 是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？ （三）观察漫画。 1.观察漫画是写作的基础。观察漫画的任务是什么？ 预设：明确内容、思考笑点。 2.漫画包括哪些内容？