部编版三年级下册习作这样想象真有趣教案优秀版

习作：这样想象真有趣

活

动

分

析

这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。

教

学

目

标

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，

编写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

教

学

重

难

点

1.学生能说出自己的奇思妙想，想

象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚

地表达。

2.引导学生想象小动物失去原来的

主要特征后，生活产生的变化或发生的

奇异的事情，构思创作有趣的故事。

教

学

准

备

教师：多媒体课件。

课

时

安

排

2

课

时

一、单元回顾，导入正题

1.引导学生回顾单元内容。

导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？

2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。）

童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。

3.教师过渡，导入正题。

过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想

象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。

二、明确要求，指导创编

1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。

过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？

示例：母鸡飞得不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。

2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。

过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子会发生什么奇妙的变化呢？

示例：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞……

3.教师过渡，引出习作主题。

过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。因为想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情。只要放飞想象，我们就能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。（板书习作主题：这样想象真有趣）

4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。

明确：以动物失去原来的特征为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。

5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象大胆、奇异、新颖。）

（1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母鸡居然在空中飞翔。）

（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。

示例：原来是走的，现在……

原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……

原来经常被狗追得落荒而逃，现在……

……

（3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？

示例：

这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……

一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。

一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告……

……

（4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。（行程图由学生自主创意，折线图、台阶图、开花图等都可以。）（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。

评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。尽可能发现每一个想象的价值。

三、小组合作，展开想象

1.组织学生分组讨论图片内容，大胆想象。

学生自主选择图2～4中的一幅进行想象，也可以自己选一种动物进行想象。找找与自己有相同想法的同学组成讨论组，一起交流。学生在小组合作的过程中，互说构思方法，并对其他同学的思路进行补充，使其故事更完善合理。在充分的交流中，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，让学生的表达和表现更有内容。

生1：蚂蚁不再那么渺小，它们比大树还要高大，它们不能住在曾经的洞穴里了，要重新建造住所；它们力大无比，不需要几个一起抬小小的面包屑，搬运食物非常方便……

生2：先确定该动物失去的是什么特征，或者什么地方变得和以前完全不同了；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助行程图把奇异

的事情想清楚，并固定下来。

示例：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的天空独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

2.教师巡视，适时参与学生讨论并及时指导点评。

3.小组讨论后，各组推选一位代表进行展示。可以讲讲故事，可以合作表演，也可以简单阐述故事的主要内容。

4.集体评议，教师相机点拨梳理。

四、范文引路，自主创编

1.教师过渡，引入创编。

过渡：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示。

2.出示习作提示，明确习作要求。

（1）主题：你想通过自己创编的故事，告诉人们什么道理呢？

（2）角色：把物当作人来写，赋予它们“超能力”，让它们能说会道，有思想，有感情。

（3）内容：按照一定的顺序，编织奇异的情节，发挥大胆有趣的想象。

（4）结构：交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样创编的故事才完整。

（5）标题：给你的故事取一个响亮的名字，这样才能吸引人。

3.出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看这篇习作有哪些地方值得自己学习。

换爪子

一只小公鸡在河边捉虫。大半天了，他只能在陆地上啄呀啄的，实在是有些腻了。他看见一条条小鱼在水里快活地游来游去，一只只鸭子用脚掌潇洒地蹬水，十分羡慕！①

一只小白鸭在水面上无精打采地游着，好像也过腻了水里的生活。②小公鸡看见小白鸭呆呆的样子，灵机一动，问道：“小鸭弟弟，你怎么无精打采的？是不是在水里待腻了，想上岸走走？”小鸭叹了一口气说：“唉，天天在水里只能游来游去，多没劲啊！”小公鸡想，原来小鸭也有同感，急忙笑着说：“小鸭弟弟，我跟你换爪子怎么样？”

③小白鸭想也没想就答应了。小公鸡招呼小白鸭，一起向医院走去。

在医院里，大名鼎鼎的狗大夫问清了他们的来意，听了他们的苦恼，沉思一阵，拿起激光电子手术刀，一按电钮——“吱”的一声，小公鸡和小白鸭的爪子换了过来，他们一点儿也没感到疼痛。④

换了爪子的小公鸡和小白鸭眉开眼笑，哼着小曲儿来到河边。小白鸭学小公鸡的样子在岸上走来走去，觉得挺新鲜。小公鸡学着小白鸭的样子在水里游来游去，觉得挺有趣。⑤过了不久，他们肚子饿了。可小公鸡不会捉水里的鱼吃，小白鸭也不会捉田里的虫吃，只好饿着肚子。⑥于是，他们又来找狗大夫要求把嘴巴也换一换。可狗大夫告诉他们：“嘴巴和头连在一起，如果要换，那么连头也要换过来，不但很疼，而且特别危险呀！”

小公鸡和小白鸭傻眼了：“那可怎么办呀？”

“唉，你们把身体各个部位换来换去是不科学的，到最后还是害了自己，你们还是认真考虑考虑吧！”狗大夫说。

小公鸡和小白鸭这才醒悟过来，把爪子又换了回来。⑦

句段赏析

①开篇写小公鸡羡慕鸭子的生活，为下文换爪子埋下伏笔。

②写小白鸭过腻了水里的生活，为下文换爪子做铺垫。

③提议换爪子，推动情节发展。

④简要叙述换爪子的过程。

⑤写换爪子后的生活，想象丰富、有趣。

⑥写换爪子后的不方便。

⑦明白身体各部位各有各的用处，揭示文章主题。

总评：小作者的想象大胆离奇，善于抓住各个角色的不同个性，抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求，用角色对话来推动故事情节的发展，告诉我们盲目希望得到的东西往往对自身有害无益，而自身拥有的平凡事物却往往与自己休戚相关。本文情节生动，富有哲理，十分引人入胜。

4.学生自由创编，教师巡视了解练写情况，及时对个别学生进行选题、构思等方面的指导。

五、润色修改，品读欣赏

1.学生认真默读自己的习作初稿，并尝试用学过的修改符号修改自己的习作。

2.小组交流习作，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方还需要修改。

评议重点：①动物是否失去了原来的主要特征；②想象是否奇特；③故事是否有趣；④说明的道理是否符合故事内容；⑤错别字多不多，故事是否完整。

3.教师指导学生进行多样化点评。

（1）利用实物投影展示有突出特点的习作，师生集体评议。

（2）指几名学生展示朗读自己创编的童话故事，其他同学认真倾听并对他们的故事进行评价。

（3）教师适时点拨、梳理与指导，引导学生将句子表述得更流畅生动，将故事描写得更加完整、具体，同时注意抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求。

4.学生根据评价再次修改自己的作文并认真誊写。

5.教师选择精彩习作进行张贴展示。

6.教师小结。

小结：同学们，这节课我们充分享受到了创编童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议，或许你们的故事就会更加精彩！

本次习作是“这样想象真有趣”，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象、积累素材厚积薄发、打开思路活跃思维、创造机会多方思维等方法，指导学生创新思维，写好想象作文。

教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。”对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上要新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作“胡思乱想”“异想天开”妄加批评，防止削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。

既然是想象作文，想象是十分重要的。我们确定了要写的材料后，就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。想象一定要做到“奇”，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象，尽量在想象中突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，还要注意合理。想象的合理指想象是基于现实的，是想象而不是狂想、妄想，既基于现实，又超越现实。写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，合乎情理地展开想象。

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口说我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同桌说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

我认为“没有想象就没有创造”，培养学生写想象作文的途径有很多，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有

想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，基本看不出有什么写作文难的苦恼。

习作8《.这样想象真有趣》教学设计

教学目标：

1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事;

2.引导学生想象小动物失去原来的特征，生活产生的变化，构思有趣的童话。

教学重点：

想象小动物失去原来的特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点：

编一个奇异故事

教学过程：

一、动画导入，激发兴趣

1.看动画《疯狂动物城》片段，导入课堂

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏一个片段。（播放《疯狂动物城》树懒片段）

2. 交流谈话：

（1）孩子们，这个树懒有什么特点？（生1：动作很慢；生2：说话很慢）

师小结：这个树懒名叫闪电，但其实他的动作……（生齐答：非常慢）

（2）同学们，我们还认识很多小动物，你们知道其他小动物有什么特点吗？3.引入《新龟兔赛跑》的故事

如果有些动物的特点发生了改变，变得与原来相反，会有什么有趣的事情呢？上周老师布置了两个学生回去写了童话《新龟兔赛跑》，我们来看看他们的作品吧。（出示两张图）

大家看，你觉得哪个故事更有趣？

师：这个和我们平时读过的童话不一样，他的特点改变了，这样写出来的童话也很有趣。

4.出示课题

师小结：这节课，我们一起来学习这样写童话的方法（出示课题）《这样想象真有趣》

二、动物特征改变，启发想象

1.过渡：刚刚同学们说的动物的特点也很有意思，比如狗有嗅觉很灵敏、候鸟能

掌握方向。如果狗失去了这个特征，会怎么样？

2.出示四个小动物原本特征的四幅图

（1）母鸡

师：母鸡有什么特点？

（2）蚂蚁

师：蚂蚁呢？蚂蚁有什么特点？

（3）老鹰

（4）蜗牛

3.动物失去原来的特征后，会发生什么有趣的事？（引导学生打开思路）

（1）它们的生活会有什么变化？

生：母鸡飞上天空，和鸟儿一起比赛

师：你的想象真有趣，母鸡飞上天空了，可以和鸟儿做朋友，像他们一样飞翔

生：可以一边飞一边下蛋，天空下起了鸡蛋雨

师：哇，天空下起了鸡蛋雨，那是多么有趣的画面呀

（2）可能有什么奇异有趣的事情？

根据学生的回答进行评价，

师：这真是一个很有趣的故事，老师期待你在习作里把你的想象展示出来

师：你真是一个超级想象家，这样的故事肯定很有趣。

（3）它们可能会说些什么、想些什么或做些什么？

4.出示下水文，只提供一个开头，让学生展开思路，让刚才回答问题的学生接龙，口头练说想象的故事。

三、明确写作要求，确定写作内容

1.同学们，你们在小组内讨论一下，选择一个动物，假如他的特点发生改变，失去了原本的特征，或者变得与原来相反，可能会发生什么有趣的事情呢？

2.小组讨论

3.展示（3-5名学生）

4.学生拿出写作纸，在纸上练写小片段（12分钟）

四、评价与展示

1.选两名学生的作文在投影展示

2.让学生自己读他的作品

3.同学评价：

师：我们来看一下他的这个故事，这个动物特征发生了什么变化？你觉得这个故事是不是很生动形象呢？有哪里让你印象深刻？

4.评价另一个学生的作文

5.再次回顾板书，让学生抓住这两个特点来写和进行评价

6.小结：

同学们，我们通过这个片段练习，让老师看到我们班有很多优秀的童话小作家。回去后，同学们根据刚刚这节课学到的一些方法，把自己的童话故事加上一个开头，并继续想象小动物接下来可能会去哪里地方，发生什么有趣的事，并加上一个有趣的标题，让你的童话故事更完整。下节课继续交流。

五、推荐书目

在书籍的海洋里，还有很多童话作品，也是把人物的主要特征发生改变之后，写出了许多生动有趣的故事呢，同学们课后可以找一下《爱丽丝漫游奇境境》和《格列夫游记》两本童话故事看一下，学习一下里面生动有趣的童话故事写作方法。这节课我们上到这里，同学们回去可以继续完善自己的童话作品。再见！

习作8《.这样想象真有趣》教学设计

教学目标：

能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

激发学生的想象力，培养学生善于思考，善于想象，开拓思维。能够大胆展开想象，多角度思考，创编有趣的童话故事。

教学重点：通过对动物特征的改变来激发学生的想象力。

教学难点：能够抓住夸张，奇特的写作特点，对文章进行修改。

教学准备：课件，图片

课时安排：两课时

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个和小动物有关的谜语，我们一起猜猜吧！

1.母鸡。你是怎么猜到的呢？（不会飞）

2.老鹰。不怕豺狼和虎豹，可以看出老鹰的什么特征？（勇敢）

3.蜗牛。蜗牛往往给我们留下怎样的印象？（行动缓慢）

4.蚂蚁。蚂蚁的身材有什么特点呢？(细小)

【设计意图】通过谜语导入，激发学生的学习兴趣的同时让学生了解这几种小动物的主要特征，为后面的想象打下基础。

这些小动物因为自己特征都给我们留下了深刻的印象。如果有一天它们的这些特征发生了改变或者变得与原来完全相反，他们的生活会发生什么变化？又会有哪些奇特的经历呢？让我们展开想象的翅膀，创编一个个有趣的童话故事吧！一起学习习作：这样想象真有趣！请同学们把书翻到113页。

思考：这样想象真有趣，这样想是怎样的想呢？（反着想）比如：不会飞的母鸡会变成？老鼠怕猫反着想呢？长颈鹿脖子长？反着想会给我们带来无穷的乐趣，现在就让我们反着想，创编有趣的童话故事吧！

【设计意图】增加了对反向思维概念的初步引入，让学生知道我们的想象方法主要就是反着想。

二。激发想象

1.我们这次习作的主人公是谁呢？不会飞母鸡小姐总是梦想飞上蓝天，如果它终于学会了飞翔，勇敢的老鹰先生突然变得胆小如鼠，它们的生活会有什么变化，会发生哪些奇特的事情呢？

预设引导学生：母鸡飞上天空它的心情怎么样？它会遇到谁？老鹰突然变得这么胆小，它怎么捕食呢？有没有帮助它呢？

【设计思路】出示母鸡与老鹰的图片让学生想象它们改变之后会发生哪些奇特的事情，让学生进行合作交流之后，比比谁的想法更有趣，激发学生的表达欲。2.笑声中，老师发现大家已经初步感受到了反着想象的魅力，现在我们让精彩继续吧！我们的第三位主人公要出场了，它就是我们的蜗牛先生。蜗牛天生行动缓慢，如果突然之间它变得健步如飞，它的生活会有什么变化？它会经历什么奇特的事情呢？同桌交流自己的奇思妙想，比比谁的想法更有趣，评选想象力之星。大家的想象力可真丰富，老师也想成为想象力之星，老师也讲一个小故事，你们来当小评委，看看老师能不能获得“想象力之星”。

故事的名字叫做--《蜗牛快递公司》

从前有一只小蜗牛，在一片茂密的森林里，住着一只可爱的小蜗牛。它总是梦想着能开一家快递公司。小动物们知道了它的梦想都嘲笑它。小猫说：“蜗牛天生行动缓慢，怎么可能送快递呢？送慢递还差不多。”小狗说：“上次让你帮我送骨头给我的外婆，你可是送了大半年呢！”小蜗牛没有被嘲笑声打败，无论刮风下雨，都能在森林里看到小蜗牛拉着车子练习跑步的身影。

有一天，突然电闪雷鸣，小蜗牛仍然在练习跑步，闪电突然击中了它的壳，瞬间小蜗牛就晕了过去。当他醒来的时候，发现自己的壳上多了一个闪电的标志，更加不可思议的是，当它慢慢蠕动身体的时候，突然像闪电一样冲了出去。小蜗牛兴奋极了！它终于可以开快递公司了！

经过几天的精心准备，小蜗牛的快递公司开业了。这一天森林里的小动物都来看热闹。小狗为了让小蜗牛出洋相，对小蜗牛说：“恭喜你的快递公司开业，我这里有根骨头请你帮我送到我外婆家吧，如果你能五个月送到，我的快递以后都交给你了。”谁知小蜗牛一口答应，收下骨头，准备出发了。就在小狗洋洋得意的时候，小蜗牛“嗖”的一下像离弦的箭一样出发了，看的小狗目瞪口呆。一眨眼

的功夫，小蜗牛已经送完骨头回来了。

小动物们看到小蜗牛这么快回来，都上前去祝贺。此时小狗早已灰溜溜地逃走了。

3.评价教师范文：听了老师的故事，你们觉得这个故事怎么样？（有趣，大胆）学生评价教师作文，引导学生了解本次习作我们首先要把古诗写得有“趣味性”，那么老师的小故事有趣在哪里呢？（引导学生赏析范文，知道把故事写得具有趣味性，可以运用小动物奇特的经历，夸张的动作和语言……）

【设计意图】在激发学生的想象力后出示教师的范文，目的引导学生了解本次习作的想象，既要丰富，大胆，还要做到有趣和奇特。

我们今天习作就是要让你们大胆想象，把故事情节写的有趣，奇特。

4.现在我们的最后一位主人公要出场了，他就是那只梦想着能变大的小蚂蚁。这只小蚂蚁总是梦想着能变强大，你有什么好主意帮助它变大吗？在你们的帮助下，不得了，小蚂蚁变得比树还要高，它的生活会有什么变化呢？会发生哪些奇特的事情？

“不得了，小蚂蚁变得比树还要高……”写过之后进行交流，评价。

老师展示学生习作，进行评价，然后学生进行修改。(投影仪展示评价，教师进行好句勾画，改进提示等)

评选出习作中的“想象力之星”。

【设计意图】好作文是改出来的，所以在这堂课中，只进行了片段的写作，就是为了让学生能够有时间修改，不会修改的同学也可以学习如何修改作文。

5.出示拓展单：

神奇的大自然中，还有很多很多有特点的动物，都可以成为我们反向思维的主人公，我们来试着把他们变变变吧！你想用反向思维改变哪种动物呢？

听了你们这么有趣的想法，老师迫不及待地想要看到你们创编的童话故事了，请你们课后选择一种小动物，失去它原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。大胆想象，它的生活会有什么变化，会发生哪些奇异的事情？下节课我们继续来一起分享有趣的童话故事！

板书（活动场地）设计：

这样想象真有趣

主人公：蜗牛、蚂蚁、母鸡、老鹰……反着想

趣味性：奇特、夸张

教学反思：

《习作：这样想象真有趣》是部编版语文三年级下册第八单元的写作内容。“习作：这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。学生之前已经写过童话故事，本次就是在会写的基础上能够有所提高。着重于根据提示打开思路，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，给人以有趣之感。

为了达到这一教学目标，在导入中，我选择猜谜语的形式引入书中的四种小动物，并让学生说一说它们的主要特征，为后面的反向思维做铺垫。然后让学生引入课题“这样想象真有趣”，提问学生：“这样想是怎样想?”引入了反向思维的概念。有交给了学生一种想象的方法。接着就是激发学生思维的环节，出示每一种小动物，提出问题：“它们的生活会发生什么变化？会有哪些奇特的经历？”学生展开想象，然后我依次采用“范文引领拓思路”“小组讨论理思路”之后，选择“蚂蚁”让学生课堂上进行片段写作。这一安排的主要目的就是能够在课堂上对学生的习作内容进行有效评价，指导学生如何把故事写得生动有趣。最后一个环节是出示各种各样的动物，让学生进行反向思考，改变这些动物的主要特征，目的是激发学生的思路，告诉学生本次习作，我们可选择的动物有很多，要大胆想象。纵观本节课，我觉得亮点有以下几点:

第一，整堂课的环环相扣，比较流畅。

第二，学生在问题引导之下，针对课本中的四种小动物所展开的想象，丰富多彩，富有趣味性。

第三,范文引领之后学生的课堂描写片段在写作思路方面能够把故事写得夸张，有趣。

不足之处有以下几点：

第一，课堂节奏把握的不好，总是担心课堂时间不够，所以前面的部分节奏太快，学生回答的积极性很高，但是我选择回答的人数较少。后面的课堂写作时间稍长。

第二，从学生课后交上来的习作内容来看，学生大部分都选择了课本中的蜗牛，蚂蚁，母鸡来进行想象，写到其他动物的学生较少，所以在拓展学生思路这一方面做的还不够。

第三，展示评价环节，本来打算有投影仪做详细的指导，勾画，但是投影仪出现问题，所以就变成了学生朗读，其他学生点评的形式，我觉得评价的不够到位。而且，我本身的教育机智还是有待提高，对于课堂突发状况的处理还不够好。

每一次的公开课，在上课之前的试讲，修改，打磨，都是一个很辛苦的过程，但是一次公开课所收获的也是平时十节，二十节课换不来的，作为青年教师，这次公开课让我学习到了很多，也收获了很多。

拓展

延伸

3、师：你们觉得故事有趣吗？蜗牛不再

是行动缓慢，它有了闪电般的速度，变得健步

如飞了。现在，你们先进行小组讨论，共同完

成课件上的题目，梳理故事情节。用学生所熟悉的蜗牛故事作为本次例文，有利于解决学生编故事的难题，让他们选择自己熟悉的一种动物为主角，注意把故事情节写完整

部编版三年级下册习作这样想象真有趣教案优秀版

习作：这样想象真有趣 活 动 分 析 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。 教 学 目 标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化， 编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教 学 重 难 点 1.学生能说出自己的奇思妙想，想 象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚 地表达。 2.引导学生想象小动物失去原来的 主要特征后，生活产生的变化或发生的 奇异的事情，构思创作有趣的故事。 教 学 准 备 教师：多媒体课件。 课 时 安 排 2 课 时 一、单元回顾，导入正题 1.引导学生回顾单元内容。 导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？ 2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。） 童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。 3.教师过渡，导入正题。 过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想

第八单元作文：这样想象真有趣-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)三年级语文下册(部编版)

习作：这样想象真有趣 1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。 3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：这样想象真有趣 1.审清题材:本次习作要求我们编写一个关于动物的童话故事。这次习作对于童话故事的编写有一个很重要也很有趣的要求，那就是“动物失去了原来的主要特征”，或者“变得与原来完全相反”，这是大前提。童话故事的构想和编写就是在这一前提下开展进行。（童话故事） 2.审清内容:如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定奇特，它们的

故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 写完后，自己读一读，用学过的修改符号改一改。 3.审清重点:想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

【拟题思路】 在题目拟定上，可以直接以“形容词+需要描写的动物”作为题目，如“能飞翔的母鸡”“个头比树还大的蚂蚁”等。也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如：“母鸡奇遇记”“老鼠致富”等做题目。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●胆小如鼠的鹰●会飞的母鸡 ●大个子蚂蚁●老鼠致富●…… 【写作思路】 以《会飞的母鸡》来说明 开头：开篇交代母鸡的梦想。 如：有一只母鸡，整天幻想着自己的翅膀能像老鹰一样矫健有力，能让自己在天空自由自在的飞翔。“要是能飞向天空，那该多好啊！”母鸡总是在同伴面前表达自己的梦想。 中间：具体描写了这只母鸡追梦、圆梦到最后断梦的过程 如：为了达到这一梦想，母鸡坚持不懈地练习起飞行来。还别说，它的努力得到了回报。这一天早上，母鸡醒来，发现自己的双翅变长了许多，羽毛也变多了许多。它振翅一飞，居然飞了起来。“我会飞啦！我会飞啦！”母鸡边飞边高兴得叫了起来。 母鸡飞在天空中，它看到了一行大雁，就主动地和大雁打招呼：“大雁们，你们好啊！”大雁看到这只会飞的母鸡，无比惊奇地说：“小母鸡，当心点，别摔下去了！”母鸡得意地说：“我的翅膀可有力啦！” 母鸡继续往前飞，…… 结尾：结尾揭示道理。 如：母鸡至死的时候才明白：飞翔不是自己的特长，不合实际的梦想，不但无益，反而会毁了自己的性命。

人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案

习作：这样的想象真有趣 这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。 1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。 2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。 【知识与技能】 1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2．能用学过的修改符号修改自己的习作。 【过程与方法】 创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。 【情感、态度与价值观】 培养学生的想象力。 重点 1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，

又会发生哪些奇异的事情。 难点 能用学过的修改符号修改自己的习作。 教师：课件。 学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。 2课时 1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。 2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。 3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。 重点 通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。 难点 激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。 一、导入新课 师：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。 板书：这样想象真有趣(习作讲评课)

小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇

习作:这样想象真有趣 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。 2.能根据要求与同学互评习作。 3.能用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 2.运用修改符号修改自己的习作。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、联系课文，导入新课，激发兴趣。 1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？ 出示课件1： 教师板书课题：这样想象真有趣 （设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。） 二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。 1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。 教师板书：打开思路大胆想象力求有趣 2.出示课件2： 请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。 问题一：插图中画了哪几种动物？

预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。 问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？ 预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在 它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。 问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？ 预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。 预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。 预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和野鼠等，有时候也捕食鸟类。它们的飞行速度极快，眼睛能看清很远的距离之外一只小鸡的一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难用枪将它们打下来。它们过着翱翔于太空的自由生活。 预设4：在现实生活中，蜗牛身上背着重重的壳，行动缓慢。它生活在阴暗、潮湿、隐蔽的环境里，昼伏夜出。 问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？ 预设：插图中的母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁的个头比树还大；老鹰变得胆小如鼠，躲藏在悬崖边上；蜗牛健步如飞，走起路来一溜烟。 问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。 预设1：鸡窝里有一只母鸡，一直以来它都拥有一个飞天梦。经过观察，它发现减轻体重并制作一对大翅膀就可以飞上天空。经过艰苦卓绝的减肥过程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，终于飞上了天空。正当它满怀欣喜在天空飞翔的时候，一只老鹰从高空俯冲下来，用尖利的爪子一把抓住了它。它惊慌失措，刚要挣扎，又被老鹰放了，原来老鹰嫌它肉少，不想吃它。它赶

部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案

习作这样想象真有趣 【教学目标】 1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2．能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重难点】 1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。 2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时。 第1课时 一、情景导入 1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。 2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？ 3．母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。 二、探究新知 (一)创设情境，感知想象。 1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图) 2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？ 3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设： 生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。 生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。 生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。 生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。 4．过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。 5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。 6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？ 预设 生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。 生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是

部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案

部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案 部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案，欢迎大家分享。 教学目标 1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。 2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。 7.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。 教学重难点 合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学课时 2课时 教学准备 多媒体课件

教学过程 第一课时 一、激情导入，扩展思路。 1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。（学生阅读了解。） 2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。 3.你都读过哪些童话？谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（学生畅所欲言。） 4.教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生各抒己见，教师总结：大胆的想象，恰当的`拟人、夸张，给人启迪）板书：给人启迪 5.评议鼓励：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：这样想象真有趣） 二、欣赏童话，掌握技法。 1.欣赏童话故事。 丑小鸭

(部编版)三年级下册习作八这样想象真有趣优秀教学设计

习作8《.这样想象真有趣》教学设计 教学目标： 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 激发学生的想象力，培养学生善于思考，善于想象，开拓思维。能够大胆展开想象，多角度思考，创编有趣的童话故事。 教学重点：通过对动物特征的改变来激发学生的想象力。 教学难点：能够抓住夸张，奇特的写作特点，对文章进行修改。 教学准备：课件，图片 课时安排：两课时 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个和小动物有关的谜语，我们一起猜猜吧！ 1.母鸡。你是怎么猜到的呢？（不会飞） 2.老鹰。不怕豺狼和虎豹，可以看出老鹰的什么特征？（勇敢） 3.蜗牛。蜗牛往往给我们留下怎样的印象？（行动缓慢） 4.蚂蚁。蚂蚁的身材有什么特点呢？(细小) 【设计意图】通过谜语导入，激发学生的学习兴趣的同时让学生了解这几种小动物的主要特征，为后面的想象打下基础。 这些小动物因为自己特征都给我们留下了深刻的印象。如果有一天它们的这些特征发生了改变或者变得与原来完全相反，他们的生活会发生什么变化？又会有哪些奇特的经历呢？让我们展开想象的翅膀，创编一个个有趣的童话故事吧！一起学习习作：这样想象真有趣！请同学们把书翻到113页。 思考：这样想象真有趣，这样想是怎样的想呢？（反着想）比如：不会飞的母鸡会变成？老鼠怕猫反着想呢？长颈鹿脖子长？反着想会给我们带来无穷的乐趣，现在就让我们反着想，创编有趣的童话故事吧！ 【设计意图】增加了对反向思维概念的初步引入，让学生知道我们的想象方法主要就是反着想。

二。激发想象 1.我们这次习作的主人公是谁呢？不会飞母鸡小姐总是梦想飞上蓝天，如果它终于学会了飞翔，勇敢的老鹰先生突然变得胆小如鼠，它们的生活会有什么变化，会发生哪些奇特的事情呢？ 预设引导学生：母鸡飞上天空它的心情怎么样？它会遇到谁？老鹰突然变得这么胆小，它怎么捕食呢？有没有帮助它呢？ 【设计思路】出示母鸡与老鹰的图片让学生想象它们改变之后会发生哪些奇特的事情，让学生进行合作交流之后，比比谁的想法更有趣，激发学生的表达欲。2.笑声中，老师发现大家已经初步感受到了反着想象的魅力，现在我们让精彩继续吧！我们的第三位主人公要出场了，它就是我们的蜗牛先生。蜗牛天生行动缓慢，如果突然之间它变得健步如飞，它的生活会有什么变化？它会经历什么奇特的事情呢？同桌交流自己的奇思妙想，比比谁的想法更有趣，评选想象力之星。大家的想象力可真丰富，老师也想成为想象力之星，老师也讲一个小故事，你们来当小评委，看看老师能不能获得“想象力之星”。 故事的名字叫做--《蜗牛快递公司》 从前有一只小蜗牛，在一片茂密的森林里，住着一只可爱的小蜗牛。它总是梦想着能开一家快递公司。小动物们知道了它的梦想都嘲笑它。小猫说：“蜗牛天生行动缓慢，怎么可能送快递呢？送慢递还差不多。”小狗说：“上次让你帮我送骨头给我的外婆，你可是送了大半年呢！”小蜗牛没有被嘲笑声打败，无论刮风下雨，都能在森林里看到小蜗牛拉着车子练习跑步的身影。 有一天，突然电闪雷鸣，小蜗牛仍然在练习跑步，闪电突然击中了它的壳，瞬间小蜗牛就晕了过去。当他醒来的时候，发现自己的壳上多了一个闪电的标志，更加不可思议的是，当它慢慢蠕动身体的时候，突然像闪电一样冲了出去。小蜗牛兴奋极了！它终于可以开快递公司了！ 经过几天的精心准备，小蜗牛的快递公司开业了。这一天森林里的小动物都来看热闹。小狗为了让小蜗牛出洋相，对小蜗牛说：“恭喜你的快递公司开业，我这里有根骨头请你帮我送到我外婆家吧，如果你能五个月送到，我的快递以后都交给你了。”谁知小蜗牛一口答应，收下骨头，准备出发了。就在小狗洋洋得意的时候，小蜗牛“嗖”的一下像离弦的箭一样出发了，看的小狗目瞪口呆。一眨眼

部编版小学语文三年级下册习作指导：这样想象真有趣(教案)

习作指导：这样想象真有趣 教学目的 1.能选择一种动物为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。 教学重点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。教学难点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 教学过程 一、图片引入 同学们，今天有四种动物来到了我们的课堂，他们分别是母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛，这些都是大家非常熟悉的动物，在你的印象中它们分别有什么特点呢？ 预设1：母鸡会下蛋，一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，飞不远。 预设2：蚂蚁非常小，他们很勤劳，很团结。 预设3：老鹰喜欢在空中盘旋，非常的勇猛。 预设4：我知道蜗牛爬得很慢很慢。 师小结：在我们的印象中，母鸡飞不高也飞不远；蚂蚁特别小；老鹰很勇猛；蜗牛爬得慢。 二、指导习作 1.观察课文插图，发现有趣之处。 观察这组图，说说你有什么有趣的发现吗？ 预设1：我发现图上地母鸡像鸟一样展翅高飞了。 预设2：图上的蚂蚁竟然比树还高大，太神奇了！ 预设3：图上地老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，他看上去很胆小，真奇怪！ 预设4：图上的蜗牛跑得好快呀，真是太有意思了！ 师小结：这些动物变得和原来不一样了，假如真像图中画的那样，母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞，那会发生怎样有趣的故事呢？ 2.明确习作要求 今天我们一起走进第八单元的习作?这样想象真有趣?，把书翻到113页，读一读、想一想本次习作有哪些要求？ 预设：这次习作的要求是选一种动物作为主角，编一个童话故事，要想象这一动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，他的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。 师小结：这位同学把本次习作的要求说清楚了，注意：我们可以选择课文插图中的动物，也可以选择自己喜欢的其他动物作为故事的主角，

部编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》一等奖创新教案

部编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》一等 奖创新教案 三年级下册第八单元习作 这样想象真有趣 【文本解读】 部编版三年级下册第八单元的习作主题是《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。本次童话编写要求以动物为主角，失去原来的主要特征，变得与原来截然相反。根据提示，鼓励学生反着想，大胆想，再根据主角的不同寻常的特征，设计巧妙地情节，编写童话故事。在本次习作中，动物相反的特征，巧妙的情节，为童话故事增添了趣味，奇妙无穷。 【学情分析】 想象作文和童话故事，学生在之前的学习中已有接触，本单元习作在此基础上，强调想象的方式，以及故事的趣味性。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。 【重难点】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 【教学准备】 课件、习作单 【课时安排】 2课时 【设计理念】 基于语文核心素养发展的要求，习作教学应该努力使课堂习作摆脱“训练”的桎梏而走向真实，将话题转化为一个可操作的项目，使习作的情景从“虚拟”走向“真实”。基于情境，明确项目任务；借助支架，分项完成任务；依据标准，形成项目成果。 【教学过程预设】

1.出示四种动物图片，说说它们的变化 2.反着想，还有哪些动物也发生这样的变化 小结：看来还有很多方面，可以反着想。这样想象是不是很有趣呢？ 二、播放图片，发散想象 1.播放图片 师：这样反着想，他们的特征发生了变化，后来他们的生活又会发生怎样的变化呢？会遇上什么奇异的事呢？我们先来看看长颈鹿。 2.发散想象 师：我们来看看一只特别胆小的狮子，在森林里遇见了老鼠，会怎样呢？ 小结：胆小的狮子，遇见了老鼠，浑身发抖。与对手之间的事情，也发生了很大的变化。 3.播放音频，说有趣的地方 森林里有一只高大强壮的老虎，但是他的胆子特别小，哪怕一片树叶落到他的头上，他的心也“扑通——扑通——”地跳上半天。 有一天，他在森林里散步，走着走着遇到了一只凶猛的狮子，他吓得赶紧躲到大树后面，抱住脑袋，嘴里还念念有词：“不要发现我，不要发现我……” “真是胆小鬼！”狮子轻蔑地说，“没用的老虎！看我把你吃掉！”老虎听了胆战心惊，转身就跑。 跑着跑着，他的身子变小了。 他东瞧瞧，西望望，确定狮子没有追上来，就继续开始散步。哎呀，不好！前面出现了一只狼。老虎看见了，可怜巴巴地说：“狼兄弟，你就饶了我吧！”狼心里想：老虎这么胆小，有什么好怕的！于是说：“胆小的老虎，看我把你吃掉！”老虎听了，赶紧逃跑。 逃呀逃呀，他的身子又变小了。 师：哪里让你觉得很有趣？ 小结：老虎变得胆小如鼠，性格发生了变化，就发生了很多奇异的事情。

第八单元 《习作：这样想象真有趣》(教学设计)三年级语文下册 部编版

教学过程 学习任务一：借助提示，打开思路，大胆想象 1.观察图片中的动物发生了哪些变化？ 预设：母鸡飞上了天，蚂蚁的个头儿比树还大，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。 2.这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。任选一幅图，展开想象，在小组里说一说它们会发生什么事情。 预设1：假如母鸡能在天空中飞翔，它一定会越飞越高，要飞到云端，和老鹰比试比试。 预设2：假如蚂蚁的个头比树大，那它就是一个巨人，是个巨型搬运工。它能和小伙伴一起把楼房搬迁，把大汽车一起“哎呦哎呦”地抗在肩上…… 预设3：假如老鹰变得胆小如鼠，老鼠就敢吃老鹰，而不是老鹰抓老鼠。甚至公鸡都敢和老鹰展开搏斗…… 预设4：如果蜗牛健步如飞，那它就可以去参加马拉松比赛。如果蜗牛健步如飞，那它就可以去当送货员…… 3.明确习作内容。 世界上有多种多样的动物，每一种动物都有自己的特征。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

学习任务二：选择动物，想象故事，写清情节 1.选一种自己感兴趣的动物作为主角，充分了解它的特征。 如老虎凶猛、残暴，蚂蚁勤劳团结，鸟儿会飞，鱼儿会游泳，蜗牛爬行慢悠悠…… 2.发挥想象，让动物的特征发生改变，或是失去这种特征，或是原来相反。 如，老虎变得温柔、善良，蚂蚁变得懒惰、狡诈，老鼠变得胆大包天，蜗牛则健步如飞…… 3.展开合理而又大胆的想象，构思动物发生变化后发生的故事，要有完整的故事情节。 如想象乌龟没了壳之后，身体灵活，轻松赢得与兔子的比赛。没有了壳的保护，成了鳄鱼的午餐。 示例： 乌龟没了壳之后，觉得自己很灵活，他决定和兔子来一次赛跑。当然，没了壳后的乌龟跑得非常快，他轻轻松松地超过了兔子。无壳的乌龟更加意气奋发了，决定再找一些动物赛跑。乌龟又和牛、羊、狼、狮子这些动物赛跑，但是跑得再快的动物，也比不上没了壳的乌龟跑得快。 得意洋洋的乌龟懒洋洋地躺在河边，为自己所做的决定感到骄傲。他慢慢地进入了梦乡。这时，河里爬出来了一条凶猛的鳄鱼，他看到那只熟睡中的无壳乌龟，心里想:哇，今天运气真好呀!这里有一只无壳的乌龟，我可以毫不费力地吃到好东西了!于是他就一口把乌龟吞到了肚子里了。 4. 怎样把故事写“有趣”，把经历写“奇特”呢？我们从本单元学习的课文中找找启发吧。 （1）《漏》一课中，“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠的贼骨头架都快散了”，语言生动，夸张有趣，我们在习作的时候，也可以这样写。 （2）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。”这段话通过老虎和贼的动作、神态、语言的描写，把它们惊恐万分的窘态写得生动形象，我们在写作中写出故事中角色的动作、神态、语言等，会更故事情节更加有趣。 习任务三：确定题目，例文引路，积累素材 1.要注意“这样想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要自己拟定。要依据故事的主角、情节，围绕故事的话题来拟定题目，拟定一个有趣的题目能引起读者的阅读兴趣。可以以故事主人公和他的新特征来拟定，如“胆小如鼠的老鹰”“运动健将——蜗牛”“吃素的老虎”，也可以是动物经历的奇异事件，如“母鸡奇遇记”“飞翔的猪”“蜗牛赛跑”等。还可将想象的故事写下来之后再给习作添上合适的题目。 2.谋篇布局。 我们以“会飞的母鸡”为例，学习拟写提纲。 开头：开门见山，母鸡会飞了。（略） 中间：想象母鸡飞到了树上模仿啄木鸟捉虫，飞到天上，要和老鹰比一比，飞得太远，迷了路，找不

最新部编版小学语文三年级下册精品教案-习作·这样想象真有趣(教案)

习作·这样想象真有趣 教学目标： 1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。 教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。 教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。 教具准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，了解特点。 1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？ 2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。 归纳板书：母鸡下蛋不会飞 蚂蚁弱小团结勤奋 老鹰高飞勇敢 蜗牛爬得慢 3.你还知道哪些小动物的特点？ 公鸡打鸣 小猫捉老鼠

………… 【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】 二、奇思妙想，大胆想象 1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢： 2.课件出示： 母鸡：展翅高飞 蚂蚁：个头赛树 老鹰：胆小如鼠 蜗牛：健步如飞 3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。 5.汇报交流，述说“奇异”。 三、习作指导写“奇异”。 1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。 （如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。） 【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】2．交流汇报，指导写法。 归纳板书：大胆合理想象

部编三下 语文第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计

《这样想象真有趣》教学设计 教学目标： 1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助已有的童话阅读储备，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 2.启迪学生展开大胆、新奇的想象，展开情节，适当加入对话、动作、心理等描写，让童话故事有趣好玩。 3.运用修改符号修改自己的习作，并运用评价表进行评价。 教学重点： 在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。 教学难点： 展开大胆、新奇的想象，展开情节，适当加入对话、动作、心理等描写，让童话故事更有趣好玩。 教学难点：1课时 教学难点： 一、情境导入，揭示题目 1.谈话引出颠倒国。 2.教师配图讲述。 （1）通过图片，你们发现了什么？ 颠倒国里动物的外形、性格等特点与现实生活完全不一样，是相反的。 （2）看着这样的图片，读着这样的文字，你感觉怎么

样？有趣。 3.引出课题。 二、大胆想象实现好玩 （一）仔细观察，展开想象。 （1）观察课本插图：说说什么地方最让你感到惊奇。 母鸡搏击长空，蚂蚁巨大无比，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。 （2）引导想象：小动物变身后，生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情？ （3）交流分享：请看这幅图片，老鹰变得胆小后，该怎么生活呢？又会发生哪些奇异的故事？ 课件出示学生想象的内容。 师总结：大胆想象——定好角色会说会笑会想会做 （二）展开情节构建想象 1.回顾《漏》，了解故事情节发展规律 思维导图表示情节发展 小结：思维导图从地点、角色、情节三个方面进行了梳理，非常清晰。看来，遇到麻烦把它解决掉，就是一个情节，情节越曲折，故事就会更好玩。 2.创编构思情节 3.出示学生三幅思维导图：小结。 （三）巧用语言助力想象 1.出示《漏》课文片段，学习语言描写。 小结：运用生动夸张的语句写出故事中角色的语言、动

部编版三年级下语文《习作：这样想象真有趣》优质示范公开课教案

习作《这样想象真有趣》 【核心素养目标】 文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。 语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。 思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。 审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。 【课前解析】 关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果 母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什 么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。 关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童 话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 【教学难点】 运用修改符号修改自己的习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】

2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、创设情境，激发想象 1.激发质疑，大胆想象 （1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2） 预设1（出示课件3）：母鸡飞翔 预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大 预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠 预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞 预设5（出示课件7）：猴子不会爬树 预设6（出示课件8）：老虎爱吃草 预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上 2.学生汇报交流。 3.出示习作话题： 教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。（出示课件10） （设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。） 二、学会审题，读懂题意（出示课件11） 1.出示课文内容，指导审题。 教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？（出示课件12） 预设1（出示课件13）：选一种动物作为主角。 预设2：编一个童话故事。

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习作8《.这样想象真有趣》教学设计 一、教材分析： 本次习作在本单元读了很多有趣的、富有想象力故事的基础上，鼓励学生根据提示选一种动物做主角，大胆想象，编写童话故事。旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维的能力。由于三年级上册已经编写过童话故事，再加上前几单元课文故事的引导，孩子们已具有一定的创编能力。但是由于本次习作要求与三上有所不同，要着重引导学生根据提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，是学生习作中比较有困难的地方，也是需要突破的重难点。教学中，我打算借助书中插图，引导学生读文看图和趣谈动物中激发学生大胆想象，打开思路。而在故事情节的“有趣”创编上，则是借助课文《漏》中夸张、奇特的故事情节引导突破有趣。 二、教学目标： 1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。 三、教学重难点： 教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。 教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。 四、教具准备：课件 五、教学时间：2课时（本课时为第一课时） 六、教学过程： （一）、趣赏动物，感受“奇”。 1.孩子们，今天李老师给带来了我们大家熟悉的一种动物朋友，（出示母鸡变化后的图片）它是——母鸡！ 预设（1）假如有学生在笑，教师就顺势问：“孩子，你为什么笑？”学生可能答：“鸡是不能飞上天空的，可是图片中母鸡却飞上了天空，很搞笑！”教师：“你观

【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案

【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案 三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》 教学目标 1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事； 2. 能用写过的修改符号修改自己的习作。 【核心素养】 文化自信：关注表达需要，鼓励学生大胆想象，乐于表达，激发写作兴趣。 语言应用：学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。 思维能力：能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化，编写一个童话故事。 审美创造：启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 教学重难点 重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。 教学过程 大脑运动操和动画解说 师：大家好!。现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》。请同学们按照温馨提示，像这位小朋友一样，做好课前准备。 1. 上课准备。 上课前，书桌净。 书展开，笔在手。 坐姿正，认真听。 2. 语言训练点。 师：大家做好课前准备了吗？做好了课前准备，我们一起进入大脑运动操。动物朋友们生活的地方各有不同。有天上飞的、地上走的、

水里游的……等等。请大家连一连，为动物朋友们找一找他们生活的地方。看看谁最棒？开始了！ 师：大家都连对了吗？天上飞的是燕子，生活在陆地上的有老虎，在水里游的有海豚。 你们看，这些动物们都有自己生活的地方，也有着自己的主要特征，生命是多么神奇呀！不过，在想象的世界里更神奇！可以有很多现实中没有的事物。在第五单元中，我们感受了大胆想象的奇妙。在想象的世界里，尾巴可以有一只猫，鳄鱼可以住在树上。在大胆想象的世界中，还有可能是这样的，一起来看看：（学生1：在想象的世界里，母鸡可以在天上飞来飞去。猪跑着跑着，竟然长出了翅膀，飞向了蓝天。老鹰胆小如鼠，蚂蚁比树还大，蜗牛健步如飞。）这样的想象可真有趣！你感受到了吗？我们在《宇宙的另一边》中，感受了反着想象。在想象的世界里，任何事情都可以发生。想象的世界里，是天马行空、无奇不有的。接下来，我们继续走进想象的世界。请看本次的习作内容《这样想象真有趣》。请同学们翻到语文书看学习内容。 二：目标导学 一、在这次习作中，我们通过想象，也来写一写关于这些动物朋友的童话。 二、这是本节课的学习目标，一起来读一读。 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 三、知识点讲解 （一）了解习作内容、任务、要求 请同学们自己读一读，看看你有什么发现。听听这些同学的发现。 （学生2：这次习作要写一个童话，主角是一种动物。）（学生3：这样想象就是反着想象。写反着想象中会发生什么故事。）（学生4：写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。）同学们观察得真仔细。 在学生在分享的过程中同步标注。 感受反着想象（或失去特点），完成学习任务单

部编版三年级语文下册习作《这样想象真有趣》精美教案

习作：这样想象真有趣 ▶教学目标 1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。 3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。 ▶教学重难点 在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。 ▶教学策略 1.想象策略 故事的形式和内容均为想象。但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。 2.语言运用策略 本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模仿，可以借鉴。 3.修改策略 修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。第四步：把修改好的习作认真誊写下来。▶教学准备 1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。