六年级想象作文教案

六年级想象作文教案ppt1

教学目标

知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维，小学想象作文教案。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

过程与方法：

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

习作自评要求

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的'习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文，作文指导《小学想象作文教案》。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：

(1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

六年级想象作文教案ppt2

一、情景创设

师：人们都说，想象就像一只放飞的鸟，凭着双翅在蓝天飞舞、南北不羁。正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会变的丰富多彩。让我们展开想象的翅膀，畅想未来，说说我们的奇思妙想，提前感受未来的神奇吧!

生：我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是发明了飞机。

生：我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游，于是发明了轮船、潜水艇。

师：同学们正处于天真烂漫的童年阶段，要勤于想象，善于思考，许多伟大的发明就是从脑海中闪烁的奇思妙想开始的，大家都来说说自己的奇思妙想吧。

生：我想发明一种专门吃垃圾的机器，吃进去的是垃圾，呼出来的是新鲜的空气，那该多完美呀!

生：我想克隆两个自己，一个上学，一个玩耍，那多幸福呀!

生：我特别想发明一台既能在空中飞，又能在地面行驶，还能在海中航行的`汽车，那该多好!

二、技法指导

技巧1：准确审题

师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，写作也是如此，花点时间准确审题，写作时会收到事半功倍的效果，看看本次习作要求我们写什么吧?

生：这次习作是写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人的启发想到的内容，还可以写科幻故事。

生：可写未来的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：还可写未来的我、学校、城市……

师：确实可以从这些方面打破传统的束缚，勇于创新，展开想象，写出自己的奇思妙想。写科幻故事还可以写那些内容?

生：我会写小机器人大战外星人的科幻故事。

生：我会写神奇的月球奇遇记。

师：那这次作文怎么命题呢?

生：我知道，就以“未来的___”为题。

生：就以“20年后的___”为题。

生：科幻故事直接以事件为题。

技巧2：展开合理想象

师：想象作文一般有几种构思方法，还记得吗?

生：先自述身世，再以梦写实，假设情景，再自我设计，展望未来，最后科学幻想。

师：那这次习作你想先写什么，最后写什么?

生：我准备……

技巧3：展开合理想象

生：写好本次作文的关键是想象合理、大胆、具体，怎么写呢?

师：想象作文就是在头脑中敞开思路，毫无拘束的想象。我相信你们一定会写出独具魅力的作文。

六年级想象作文教案ppt3

一、导入

1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求?找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢?要求是什么?

①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好?

学生说：假如我是老师、警察、校长……

2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。

②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统。

3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实

板书：假如我是……

教师科学家校长

神笔马良云花

从现实生活入手展开想象回到现实

时间、地点、角色具体点明中心

总分

六年级想象作文教案

六年级想象作文教案ppt1 教学目标 知识与技能： 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维，小学想象作文教案。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学过程 一、教师示范指导学生修改习作 1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。 2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕： 习作自评要求 师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的'习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人) 4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文，作文指导《小学想象作文教案》。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢? 5.师归纳小结，出示课件： (1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。 (2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。 (3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作 1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。 2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。 3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。 4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。) 三、教师激励学生完善习作 1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。 2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧! 3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。 六年级想象作文教案ppt2 一、情景创设 师：人们都说，想象就像一只放飞的鸟，凭着双翅在蓝天飞舞、南北不羁。正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会变的丰富多彩。让我们展开想象的翅膀，畅想未来，说说我们的奇思妙想，提前感受未来的神奇吧! 生：我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是发明了飞机。 生：我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游，于是发明了轮船、潜水艇。

小学想象作文教案

小学想象作文教案 教案标题：培养小学生想象力的想象作文教案 教学目标： 1. 帮助学生了解想象作文的定义及其重要性。 2. 培养学生想象力，提高他们构思和表达的能力。 3. 激发学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心。 教学准备： 1. PPT或白板 2. 学生练习用纸与铅笔 3. 一些指导性的想象活动和写作题目的文本 教学过程： 1. 引入想象作文（5分钟） - 展示一张图片，让学生观察并描述图片中的场景。引导学生思考：你认为可以在这个场景中发生什么有趣的事情？有哪些想象的元素？ - 解释想象作文的概念：想象作文是学生根据自己的思想、观察和经验，通过构思故事情节、塑造人物形象等创造性地表达自己的想象 和想法的一种写作形式。 2. 激发学生想象力的活动（10分钟）

- 提出几个想象活动，如“假设你可以飞向太空，你会遇到什么？”、“如果你变成一只动物，你想变成什么？为什么？”等，让学生通过口 头或书面方式表达他们的想象。 - 鼓励学生创造性地思考，并充分展示他们的想象力。 3. 模板指导写作（10分钟） - 展示一份想象作文的模板，包括开头、故事主体和结尾等部分。 - 与学生一起探讨每个部分的重要性和写作技巧。 - 给学生提供几个话题或题目，然后引导他们使用模板写一篇想象作文。 - 鼓励学生在写作中展示丰富的想象力和独特的创造性。 4. 同伴评价与反馈（15分钟） - 学生互相交换他们的作文，进行同伴评价。鼓励他们提供建设性的反馈，如“你的故事中想象的场景很生动，但对人物的描写可以更加 详细。” - 教师也参与学生的评价过程，提供针对性的指导和建议。 5. 个人修正与反思（5分钟） - 学生根据同伴和教师的建议修正他们的想象作文，并在作文旁边写下对自己作文的反思。

2020部编 6下 语文---习作：插上科学的翅膀飞教案--(附答案)

课题习作：插上科学的翅膀 飞 课型习作课 授课 时间 2课时 教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 教学 重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 教学 难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 第一课时 教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 教具 准备 课件 教学设计设计意图

导入 （）分钟一、问题导入，激发兴趣 1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从 哪里来？（板书）【出示课件2】 2.提问：我是谁？我来自哪里？ 打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件 3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？ （外星人、大白、机器猫......） 过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们 都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起 走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！ 2.板书课题。 问题导入，拉 近教师与学生的距 离，可以更快进入 情境。 打开想象，为 创作积累素材。 新课 教学 （ ）分钟二、启发点拨，开拓思路 1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没 有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享 一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】 2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地 球......） 《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似 为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔 受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、 同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。 从别人的阅读中培 养自己的阅读兴 趣，阅读是可以传 染的。 现实与想象相结 合，让创作更具趣

六年级上册语文作文扩展教案-第十一讲 想象(上)-人教(部编版)

第七篇联想想象作文翅膀 ——第十一讲想象（上） 教学目标：1、了解何为想象，熟练掌握编创法、组合法和扩展法三种想象方法； 2、通过游戏及话题，能够将三种想象方法运用于写作实践中； 3、培养学生的想象能力。 教学重点：通过游戏及参与话题，能够将三种想象方法运用于写作实践中。 教学难点：通过游戏及参与话题，能够将三种想象方法运用于写作实践中。 教学准备：PPT 教学过程： 第一课时 开课语： 同学们，大家好！很高兴再次见到你们，欢迎大家来到我们作文冲刺篇的课堂！接下来我们进入今天的课堂，快跟随老师一起快乐遨游知识的海洋吧! 第一环节：习作点评 师：同学们回答得很好，老师上节课留的作业，大家也完成地很好，有几位同学的文章非常精彩…… （以鼓励为主，简要点评，这节课的重点在后面的学习。） 第二环节：过关斩将 图画表意 规则： 1、观察所出示的图。 2、根据图片提示，发挥想象力，猜猜图片是何字。 3、猜得最快最准确的同学将获得奖励。 床 笔

注意游戏时间，不要过长，建议为8分钟即可。 师：刚才的图画表意游戏中，每次四张图片都是一个字。通过这个游戏，我们也认识了一下汉字的演变，为自己的知识库又储备了知识食粮。 游戏时，同学们都在那绞尽脑汁的想，基本上看到前面两三张图片时，都是在那连蒙带猜加想象。最后，你们的表情都是一般的模样。如果用成语来形容的话，最后的表情可以用——（生答）恍然大悟。 很聪明！一点即通。不过不知道你们发现没有，我们最开始看到的图片，其实都不知道到底是什么字，只能通过图片的表意和脑海的想象去猜。有的同学想对了，为什么？说明他能通过想象和平常学到的知识再加以推敲。所以，从这个游戏中，可以看出，想象对于我们来说是多么重要。 今天，我们就围绕“想象”来聊一聊，学一学，写一写。 第三环节：点石成金 师：说到想象，我们就来了解一下什么是想象。 想象 根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。它是指在一个事物的基础上想到另一个不存在的、构想出来的事物。（虚） 师：想象的方法很多，今天我们只学习其中的三种———编创法、组合法和扩展法。 编创法 师：所谓编创法，简而言之就是编故事。请看这幅图（内容是一只母鸡在椰树上下蛋） 师：看到这幅画，同学们有什么疑问吗？ 生：母鸡怎么会在椰树上？ 生：母鸡怎么会一下子生这么多蛋？ 生：鸡蛋掉到下面为什么不碎？ …… 师：同学们非常善于发现问题，让我们发挥想象，来一一解决这些问题，母鸡怎么会在椰树上呢？ 生：被什么东西追逐后被迫飞上去的。 生：它想去春游。 生：不小心从空中掉下来的。 …… 师：同学们说的都有可能。那母鸡怎么会一下子生这么多蛋呢？ 生：吃了多蛋的饲料。 生：学鸟的习惯，嫌每天下一个蛋烦，就一下子生了许多。 生：登上树看到美景，太激动了。它本来每天一个，生多了，被风一吹，蛋就掉下椰子树了。 ……

想象精选作文教学教案精选

想象精选作文教学教案精选 想象精选作文教学教案【一】教学目的： ⑴展开合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感兴趣地加以描绘。 ⑵习作要做到语句通顺，能按一定的顺序，有层次的叙述。 教学难点： 展开合理想象的方法。 教学重点： 充分展开想象，选择最感兴趣的内容按一定的层次叙述。 教学准备： 多媒体教学课件、泛读材料中《到太空旅行》一文。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 教师导语：同学们，大家喜欢旅游吗？（喜欢）那么教师带你们去旅游你们快乐不快乐？（快乐）好，现在出发！ (点击课件出示字幕:二十年后的一天,六年级全体同学和语文教师一起坐着“空间公共汽车”去太空旅行,接着在愉快的音乐中大家坐着“空间公共汽车”出现在屏幕上……) [这一环节设计的想法是由《泛读指导》第三组中《到太空旅行》一篇文章引起，学生大多数都对到太空旅行兴趣盎然，因此我制成多媒体课件创设到太空旅行的情景,激发学生的写作兴趣。]

二、想象故事，积极表达。 教师引导：同学们，现在我们坐着“将来号”空间公共汽车行驶在太空中。看，坐在空间公共汽车最前面的就是我，现在正面带浅笑，回头看着我的学生们一个个事业有成，英姿勃发，抑制不住内心的喜悦，默默地说：“我心爱的孩子们，你们终于没有辜负教师的期望…… 同学们，你们此时又看到了什么，想到了什么？想不想说给大家听一听？ ⑴阅读短文《到太空旅行》，了解相关资料，引导学生合理想象。 ⑵小组合作交流，说说二十年后的自己坐在空间公共汽车上看到太空有什么，做了什么？ ⑶教师巡视、酌情指导。 ⑷全班总结报告交流。 教师点击课件，出现坐在“空间公共汽车“上的同学们，鼠标点着那个同学，大家就鼓掌欢迎他说说在太空旅行途中的经历。其他学生认真听，对其做出评价。评价内容除了精选作文内容外还包括举止是否自然大方、表情是否丰富、话语是否流畅等方面。 [在这一环节中，我先采用语言描绘情景，拓展学生的思路，使学生有话可说，结合相关资料让学生掌握一定的科学知识，进行合理想象，通过小组合作学习的方式锻炼学生的白话表达能力与合作意识，扬长避短，互相启发。全班总结报告交流时，利用多媒体的优势，充分调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中自由表达，同时鼓励学生全面做出评价。]

《奇妙的想象》作文教学设计及反思

《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标: 1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理； 2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。 教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。 教学难点:引导学生合理、大胆想象。 教学过程: 一、创设情境，引入话题 1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方? 2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结: 在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。 二、拓展思维，想象力训练 1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢? 2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?

3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。根据关键词展开故事内容及情节的描述。 4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。 5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。 三、编写故事 1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！ 2.课件出示优秀习作《假如我会变)，引导学生思考:文章小作者想象自己变成了什么?分别又做了些什么事情呢? 3.例文赏析。 4.师生交流: 师：文章小作渴望自己安成谁? 生：变成神笔马良。

统编部编版六年级下册语文第五单元《习作：“插上科学的翅膀飞”》精品教学设计

习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 教学目标 1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心。 2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。 3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。 课前准备 教师准备：制作教学课件。 学生准备：搜集、阅读科幻故事。 教学重难点：展开丰富的想象，写一个科幻故事。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。同学们，在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：如果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？(板书：插上科学的翅膀飞) 设计意图：从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。 二、自主读题，明确要求

想象作文的教案

想象作文的教案 一、教学目标 1. 学生能够理解想象作文的基本概念和特点。 2. 学生能够运用想象力和创造力进行想象作文的写作。 3. 学生能够运用丰富的词汇和语言表达能力进行想象作文的写作。 4. 学生能够培养对想象作文的兴趣和热情。 二、教学重点 1. 想象作文的基本概念和特点。 2. 想象作文的写作技巧和方法。 三、教学内容 1. 介绍想象作文的概念和特点。 2. 分析想象作文的写作要点和技巧。 3. 给学生提供一些想象作文的范例进行分析和讨论。 4. 引导学生进行想象作文的写作实践。 四、教学方法 1. 示范教学法：教师通过范例和示范引导学生进行想象作文的写作。 2. 合作学习法：学生之间相互讨论和交流想象作文的写作经验和技巧。 3. 个性化教学法：根据学生的兴趣和特点进行个性化的指导和辅导。 五、教学过程 1. 导入：教师通过一些富有想象力的图片或故事引导学生进入想象的世界。 2. 介绍：教师介绍想象作文的概念和特点，分析想象作文的写作要点和技巧。 3. 分析：教师给学生提供一些想象作文的范例进行分析和讨论，引导学生理解

想象作文的写作特点。 4. 实践：教师引导学生进行想象作文的写作实践，提供一些写作题目和素材，让学生动手进行写作。 5. 总结：教师对学生的想象作文进行总结和评价，鼓励学生展示他们的作品并进行互相欣赏和交流。 六、教学评估 1. 学生的课堂表现和参与度。 2. 学生的想象作文写作成果和质量。 3. 学生对想象作文的理解和认识程度。 七、教学反思 1. 教师根据学生的实际情况和反馈对教学内容和方法进行调整和改进。 2. 教师鼓励学生继续进行想象作文的写作实践，培养学生的写作兴趣和能力。

部编版六年下语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案

部编版六年下语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案 活动分析 本次习作的内容是写一个科幻故事。编写科幻故事的实质是写想象作文，不过具体要求是让学生插上科学幻想的翅膀，把头脑中天马行空的想象记录下来。课本中给出了三个想象示例——大脑可以直接从书上拷贝知识、人能在火星上生活、用时光机穿越时空回到恐龙时代，这些想象都是极其大胆的、超前的。由此可以看出此次习作训练意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、自由表达。从以往的教学经验来看，让学生大胆发挥想象其实并不难，难的是以现实生活为基础展开大胆而合理的想象，脱离了生活实际的想象会成为无本之木，很容易发展成胡思乱想。因此，教师一方面要减少束缚，充分利用教学资源，让学生拓展思路，放飞想象；另一方面要引导学生多角度、全方位地从生活体验中想开去，大胆创编故事。 教学目标 1.引导学生以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。 2.启发学生多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养创造力。 3.激发写作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说、写具体，培养表达能力。 4.鼓励学生积极思考、敢于探索、勇于创新，培养综合能力。 重点难点 1.以现实生活为基础，展开大胆的想象，创编的故事既要新奇有趣，又要令人信服。 2.围绕要表现的中心恰当选材，要有情节，形象鲜明，语言生动。 3.激发学生的想象能力与创造能力，反映健康向上的情感和美好的愿望。 教学准备 教师：有关科幻故事的多媒体课件。 学生：提前搜集和阅读科幻故事，观看科幻影视片，做好习作前的准备。 课 时 安 排 2 课 时 一、激趣导入，揭示课题 1.由生活中的奇思怪想引起学生的兴趣，激发学生的想象力。 导语：生活中，我们有时候会突发奇想，比如每当看了《西游记》后就想： 假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；又如每当看到父母渐渐老去的样子时会

想象作文教案

想象作文教案 一、感悟想象 1．设置悬念，激发情趣 词语碰碰对： 教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。 教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”） 教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？ （学生发表意见） 教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？ （板书：胡思乱想） 教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！ 四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。 听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？ （换板书：奇思妙想） 2．调动积累，丰富表象 回忆想象佳作： 教师：有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。 （出示：《望庐山瀑布》。诵读） 教师：诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象？诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。（教师示范） （出示：《夹竹桃》片段） 教师：请同学们快速地浏览一下。 （点红“参差”） 教师：这个词你们见过吗？怎么读？（请同学们都读两遍） 谁愿意给大家读读这段话？（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。 （配乐朗读） 教师：喜欢这段话吗？最喜欢哪里？（点红学生喜欢的语句再读） 二、体验想象 1．出示“夏天”的画面 学生表达自己的想象。教师据情点拨、评价。如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。 2．头脑风暴 （1）出示：“圆”的画面。 教师：这是一个圆，你们联想到什么？ （2）出示：“书”的图片。 教师：你们联想到什么？ （3）小组竞赛。

人教部编版六年级下册语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案

习作：插上科学的翅膀飞 教学目标 知识与能力 写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 过程与方法 1．大胆想象，并将想象的故事写下来。 2．做到文从字顺，内容具体、生动。 情感、态度与价值观 1．激励学生大胆想象。 2．培养学生对科学探索的兴趣。 重点难点 通过本次习作，激励学生放飞想象，激发学生对科学的兴趣。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐

龙时代……你会做些什么？ 二、文题展示 请同学们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 三、写作指导 1．审题立意，素材选择。这次习作要求我们写科幻故事，这就要求我们充分发挥联想和想象。本次作文选材比较广泛：你可以与日月星辰为伴，同它们一起悠然散步；可以与嫦娥携手，共游月球；可以到神秘的海底，去探寻丰富的宝藏；可以到未来的世界，去感受科技的进步…… 2．谋篇布局。在写作时，首先要为自己所编写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思好故事情节。然后想想哪些是重点情节，应该怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。 3．写作手法。想象要合理，表达要生动。必须在现实生活的基础上展开联想和想象，在把故事情节写得妙趣横生的同时，要注意恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章内容具体、生动。

四、范文评析 未来的房屋 时代在发展，科学在进步，人类社会也在发生着日新月异的变化。20年前许多地方还都是低矮破旧的茅屋，一旦刮大风或者下大雨，就会发生房倒屋塌的悲剧。可如今，一座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，几十层的楼房随处可见。如果按照这样的速度发展，再过不到30年，我们居住的房屋会发生哪些奇异的变化呢？ 到了2050 年，我们居住的房屋就和“变形金刚”一体化了。它可以根据主人的喜好，变换成各种形状、各种样式。如果你喜欢卡通，它可以变成“机器猫”；如果你喜欢动物，它可以变成“小白兔”；如果你喜欢体育，它也可以变成“足球”，等等。 到了2050年，我们居住的房屋和环境就是一体化的了。它可以根据主人的需求，在不改变原来样式的前提下，变大变小，变高变矮。如果你想要一片空地来踢球，它可以暂时变小，给你一块空地；如果你想邀请朋友聚会，它可以暂时变大，多容纳一些人；如果你想摘房子旁边的树上的苹果，它可以暂时变高，这样你站在窗台上就可以摘到苹果了。 到了2050年，我们居住的房屋和汽车就是一体化的了。房子底下有轮子和支柱，可以跟着主人一起移动。如果你想去郊游，就可以把你和房子一起带到郊外；如果你想去游泳，

统编六年级下册《插上科学的翅膀》习作指导教学设计

统编六年级下册《插上科学的翅膀》习作指导教学设计教材分析 本次习作要求学生发挥天马行空的想象,并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。 第一部分，首先展示了三幅插图，为学生的想象拓展空间。第一幅插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识,可以引发学生展开人工智能、新式学习等方面的科学幻想;第二幅插图画的是火星,可以启发学生展开太空生活、星球探索等方面的科学幻想;第三幅插图画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景,可以启迪学生展开时空穿越、物种演化等方面的科学幻想。这三幅插图与第一段文字相对应，旨在从不同的角度引导学生展开科学幻想，激活学生的想象力。文中的省略号又给学生创造了无限的想象空间，进一步激发他们习作的兴趣。 第二部分，提出习作要求并引导学生在习作前进行交流。教材以三个问题为话题，引导学生交流。帮助学生唤醒已有的经验，在交流中明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路，进一步认识科幻故事的一些特点，认识到科学技术与人们生活和命运有密切的关系。接着，教材引导学生进行大胆设想了三个问题，旨在进一步拓宽学生的习作思路，帮助学生进行整体的习作构思。第一个问题启发学生为故事中的人或者“人化”的物设定一个生活的场景,增强故事性。第二个问题是为了引导学生在科幻故事中恰当地运用一些科学知识、技术来解决故事中的问题，这也是科幻故事需要具备的一个要素。第三个问题是为了引导学生写故事时，要大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。 第三部分，引导学生写好后与同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服，意在让学生在相互交流中，进一步拓宽想象空间，明确习作要求，要“奇特”又“令人信服”，然后按照要求修改完善习作。 学情分析

小学六年级语文教案——想象作文

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学六年级语文教案——想象作文 教学目标： 通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面） 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野， 1 / 5

飞过绿绿的草地，我们来到了动物童话王国。 二、创编故事 （点击课件，出示动物画面） 1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行） （日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼） 2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。） 3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！ 首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员宋世雄吧，现在我们进行赛世雄活动。 4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：各位观众每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是） 还有很多同学想说，请大家与同桌说说。 5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。 你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、 6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？ （想一想） 7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜 3 / 5

部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀飞 优秀教案

部编版六年级下册语文 习作：插上科学的翅膀飞教学设计 【教学目标】 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及 科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 【教学重难点】 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣引入 想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？ 想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？ 想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？ 二、习作内容 让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 三、审核指导 这次习作要求我们写一个科幻故事，把头脑中天马行空的想象记录下来。看谁写的习作奇特而又令人信服。要想让习作变得奇特，离不开丰富的想象力；要想让习作令人信服，离不开科学技术这个基础。所以，我们写的习作应该是科学技术使故事中的人物所有的奇特经历。 四、思路导航

如何让自己写的科幻故事奇特而令人信服呢？ 1.闯进未来科学时空。科幻故事需要发生在未来的时间、空间。可以发生在天上，也可以发生在地下。 2.情节要奇特。要有创意，把现实生活中的不可能变成可能，把现实生活中的不存在变成存在。 3.情节令人信服。要放飞想象，把读者带进一个神奇的科幻世界，让人物的活动经得起推敲。 4.环境描写要精彩。要写出新技术下人们的生活环境，给人物的活动搭建一个绚丽的舞台。 五、技法点拨 1.鲜活的人物。 （1）未来的人掌握了先进的科学技术，比现代人要聪明得多，能干得多，性格也更加鲜明。 （2）如何表现鲜活的人物形象？ 科幻故事离不开人物描写，怎样塑造鲜活的人物形象呢？ ①特定的环境。这是人物生活的真实基础。 ②具体的事件。这是表现人物性格的重要依据。 ③生动传神的描写。对人物的外貌、语言、心理、动作等的具体描写是使人物鲜活起来的重要手段。 只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就持贝到了乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。 2.把科学性和文学性融为一体。 科幻故事是科学和文学的结合，要把深奥的科学知识通过对文学形象的具体描绘传

想象作文的教学设计3篇

想象作文的教学设计3篇 想象作文的教学设计1 一、对教材的理解 1、在传统的作文教学中，以看、写为主，今天的听音想像作文却重在听、说，由听想说写，把声音引进作文教学中，使学生产生如闻其声，如视其物，如见其人，如临其境的感觉，这样学生就有了交际的内容，写作的灵感，适应了小学生的智力发展这一规律。 2、《说说我的梦想》是一个比较抽象的课题，体现的是一个人的思想、志向、价值观、人生观、世界观。只有通过生动的声音，形象的画面才能启动学生的思维，打开想象的闸门，进行口语交际或创作。 二、教学目标及重难点的确立 根据听音想像作文与口语交际的大纲要求，突出听音，训练说话的特点，我确立本课教学目标与重难点如下： (一)、教学目标要求 1、知识目标：通过听音，发挥想象，培养学生倾听习惯及想象能力、思维能力。 2、能力目标： (1)、运用流利的普通话进行口语交际，向别人说说自己的梦想，培养学生的口语表达和交流能力。 (2)、说话时要求态度大方，口齿清楚，声音响亮，说话的过程中要有层次，有条理，并能认真倾听别人说话，正确评价别人的作品。

3、情感目标：在梦想的陈述中渗透德育教育，培养学生正确的世界观、人生观。 (二)、教学重难点 运用声音，引发想象，围绕中心，有条理，有顺序地口述自己的梦想。 三、教与学方法的选择 1、情感体验法 创设情境，激发兴趣是听音想象作文的导火线，通过听音说话让学生致身于情境之中，才能发挥其身临其境的想象，创作。 2、合作讨论法 让学生把共同的梦想，用不同的思想进行小组合作讨论、交流，让学生的思想更进一步的飞跃，从而培养学生的合作精神产，达到与人自由交流的教学目的。 3、竞赛对比，取长补短法 想象作文的教学设计2 [教学目的] 1、了解想象的三种境界 2、培养学生的想象能力 3、激发学生作文时运用想象的兴趣 4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用 [教学重点] 1、学会如何想象

想象作文教案3篇

想象作文教案3篇 想象作文教案1 写作目标： 1．想象要合情合理，富有创新 2．发挥想象，把文章写的生动而丰富 课前准备： 教师：准备一段舒缓的音乐 学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想 教学过程： 第一课时 初备统复备 1．导入： 同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？ 2．导写： 1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。 2）学习知识短文《想象》。

以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及*时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？ ——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。 ——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。 3．引导 教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。 听完后，学生交流听时想象的画面。 4．练习 情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了” 练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。 5．展示评点学生作文。 1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流

《习作：奇妙的想象》优质教案两篇(附同步练习)

《习作：奇妙的想象》教案 【教学目标】： 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 【教学重点】： 1.训练学生语言表达和动手能力 2.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 【教学难点】： 引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 【教学准备】： 教师：多媒体课件，写作纸。 学生：在白纸上印上自己的指印。 【教学时数】：3课时 【教学过程】： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！ 【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】 二、闯关游戏，大显身手

第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。 【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】 第二关：接龙编故事 1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？ 【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】 2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。 3．小组交流。 4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”） 第三关：读故事写故事 1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？ 2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅

部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计

部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学方案 习作指导 【教学目标】 1.交流印象中最深刻的科幻故事，初步感知科幻故事的特点。 2.放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。 【教学重点】 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 【教学准备】 《插上科学的翅膀飞》习作构思单。 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。 2.出示单元习作中的图片，想象说话。 （1）引导：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？ 预设1：我会发明一些新东西，方便人们的生活。 预设2：如果遇到有人晕倒，我可以利用丰富的知识进行救助。 （2）引导：想象一下，这是一颗神秘的星球，遨游太空，又会发生怎样的故事呢？ 预设1：乘上宇宙飞船，移居火星。我们的生活处处充满了惊险。 预设2：外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵，我会加入拯救地球的行动。

（3）引导：想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？ 预设1：我想养一只小食草恐龙。 预设2：我想收藏一个恐龙蛋。 过渡：大家的想象可真有意思，今天我们就一起来学习本单元的习作：插上科学的翅膀飞，走进神奇的科幻世界吧！（板书课题——习作：插上科学的翅膀飞。） 设计意图：头脑风暴引入话题，在交流中进一步展开天马行空的想象，明确本次习作的主题。 二、习作要求 1.引导：插上科学的翅膀飞，多么有意思的习作主题。那本次习作我们要写什么呢？请你快速浏览写作内容。 让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 预设1：本次习作的内容是写一个科幻故事，并要展开天马行空的想象。 预设2：写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。 预设3：从“插上翅膀飞”可以看出这次习作一定要想象奇特，从科学一词看出这次习作与平常的想象作文不一样，要在想象中带有科学的元素。 2.引导交流：说得很好，那么你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻影片，里面有哪些自己喜欢的内容？ 预设1：我很喜欢本单元我们学习的科幻故事《他们那时候多有趣啊》，我被故事中那个机器老师吸引住了。因为机器老师不仅教玛琪读书，还可以随时调整学习的快慢进度，以适应不同水平孩子的学习需求。真的太不可思议了。 预设2：我印象最深的科幻小说是《海底两万里》。1866年，海上发现了一只疑似独角鲸的大怪物。阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。

《想象作文》教学设计(5篇)

《想象作文》教学设计(5篇) 《想象作文》教学设计1 设计理念： 童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的*，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次*作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。 教学目标： 1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。 3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点： 了解童话的特点，学会编写童话。 教学难点： 1、展开丰富的想象。 2、通过童话故事说明一个道理。 课前准备： 多媒体课件

教学流程 一、师生谈话导入 孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天刘老师就和你们一起来创编童话故事好吗？ 二、重温童话，了解童话的特点 师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。 1、把物当作人来写。 2、丰富有趣的想象。 3、健康积极的意义。 三、看图，说童话，学会方法，编写童话。 1、出示课件：狐狸小兔 师：孩子们，你们看它们是谁？ 2、你们知道狐狸和小兔有什么样的特点吗？指名学生说 3、现在我们有了故事的主人公。 我们要编写一个童话故事，除了主人公以外，还需要哪些要素呢？ 引导说时间、地点、事情 4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？孩子们可以开动脑筋，大胆想象。 指名说 5、小组讨论：如何设计一场有趣、惊险的故事情节呢？结

果又如何呢？指名说 6、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听啊？ 课件出示“狐狸和小兔”，学生边看，老师讲故事。 引导学生拟题。 7、听完了这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？ 选好主人公。 设想主人公之间会发生什么事情。 讲清事情的起因、经过、结果。 ④设计有趣的情节（对话、动作、神态、心理活动）。 ⑤拟个题目。 四、学生编写童话 课件出示图 1、用所学的方法，自由编写童话。 2、小组内说说，你要编一个什么样的童话故事。 3、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。 4、学生开始编写，老师指导。 5、点名读故事，点评。 《想象作文》教学设计2 教学目的：进一步认识什么是实在事物，什么是联想和想象，体