大象版一年级科学教案

大象版一年级科学教案

教案标题：大象版一年级科学教案

教案目标：

1. 让学生了解大象的基本特征和生活习性。

2. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。

3. 培养学生观察和描述的能力。

教学重点：

1. 大象的外貌特征和生活习性。

2. 学生观察和描述的能力。

教学难点：

1. 培养学生观察和描述的能力。

2. 培养学生对动物的保护意识。

教学准备：

1. 大象的图片或模型。

2. 大象的相关资料和视频。

3. 学生绘画工具和纸张。

教学过程：

引入活动：

1. 展示一张大象的图片或模型，引起学生的兴趣。

2. 通过提问，激发学生对大象的好奇心：“你们知道大象是什么动物吗？它长什么样子？它住在哪里？”

探究活动：

1. 向学生介绍大象的外貌特征和生活习性，可以通过图片、视频或简短的讲解来进行。

2. 让学生观察大象的图片或模型，引导他们描述大象的外貌特征和生活习性。

3. 引导学生思考大象的体型、鼻子、耳朵等特点，并与其他动物进行比较。

4. 鼓励学生提出关于大象的问题，并进行讨论。

拓展活动：

1. 让学生用绘画工具和纸张绘制自己心目中的大象，鼓励他们发挥想象力和观察力。

2. 让学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评论。

3. 通过讨论，引导学生思考大象的重要性和保护动物的意义。

总结活动：

1. 回顾学生在本节课中所学到的关于大象的知识和观察能力。

2. 强调保护动物的重要性，并鼓励学生参与到保护动物的行动中。

教学延伸：

1. 鼓励学生进行更多关于动物的观察和描述活动，培养他们的观察力和描述能力。

2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受动物的生活环境和保护工作。

评估方式：

1. 教师观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2. 学生绘画作品的创意和准确性。

3. 学生对保护动物的意识和态度的表达。

教学反思：

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，通过观察和描述活动培养学生的观察和表达能力。同时，教师应引导学生思考动物保护的重要性，培养他们的环保意识。在评估方面，除了对学生的参与和表现进行观察外，还可以通过学生的绘画作品和对保护动物的表达来评估学生的学习情况。

大象版小学一年级上册科学 第二单元 认识小动物 第1课《兔子》教案

小白兔 教学目标 科学概念： 动物的身体结构一般分为头部、颈部、躯干、四肢和尾巴五部分。 知识与技能： （1）认识兔子由头、颈、躯干、四肢和尾组成，头上长有耳朵、眼、嘴、鼻和胡须等器官，后肢比前肢强壮有力，适合逃跑。 （2）能利用先整体后局部的观察方法进行观察，懂得记录、表达兔子的形态结构等生命体的基本特征。 过程与方法： 通过利用先整体后局部的观察方法来观察，记录、表达兔子形态结构和生命体的基本特征。情感、态度、价值观： （1）培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。 （2）培养学生爱护小动物的情感，保持对动物的好奇心和爱心，产生探索自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 运用先整体后局部的观察方法观察，记录、表达兔子的形态结构和生命体的基本特征。【教学难点】 通过观察，获取兔子相关的信息，完成观察任务，了解兔子各部分与生活习性有什么关系。教学过程 教学活动 【导入】观察标本，画免子 （一）以谜语导入，揭示课题 今天老师给大家带来了一位朋友，大家猜猜它是谁？ （出示课件）——长长耳朵三瓣嘴，红红眼睛四条腿，一年四季穿皮袄，爱吃萝卜和青菜。（兔子） 你是怎么猜到的？ （学生回答） 你真聪明！它就是兔子，今天我们一起来观察兔子。（板书课题：观察兔子）

（设计意图：以谜语导入，激发学生的兴趣，明确本课教学内容。） （二）从整体观察兔子 1.我把这位朋友带过来了，出示野兔的标本。介绍什么是动物标本。 （动物标本是把动物经过处理所成的模型，可长久保存并保持原貌。） 布置观察任务：（课件出示） （1）兔子的身体由哪些部分组成？ （2）从外形观察，兔子的身上长有什么？ （3）小组合作，完成整体观察活动表。 提出观察要求：爱护标本，眼看手勿动！观察时间为8分钟。 （设计意图：设置观察任务，引导学生先从整体去观察兔子。标本是学生第一次听到的科学术语，有必要帮助学生了解标本，建立正确的科普概念。） 2.学生按任务的提示观察兔子，老师巡视指导。 3.全班交流，老师纠正学生的前概念。利用标本引导学生认识兔子的身体一般分为头、颈、躯干、四肢与尾巴。 4.特别指导学生了解颈部与躯干。 先帮学生用圈区分开颈部与躯干部，让学生知道这是两个部分。 ①认识躯干 因为兔子的颈部短，学生不容易发现，故可以长颈鹿作为参照物去分开颈部，单独出躯干部。 ②认识颈部 请学生一起做转头运动，你发现了它的作用吗？ （颈部连接头部与躯干，方便头部的左右转动。） 5.哪种动物和兔子的外形相似呢？ 6.小练笔：给动物的身体分部分。 （设计意图：引导学生从整体观察兔子，梳理兔子的身体结构，为局部观察兔子作衔接。学生对头部，尾巴比较熟悉，但对颈、躯干和四肢比较陌生，因此可直接利用标本进行直观教学。出小练习的主要目的是巩固学生刚学的知识，并从代表动物认识动物一般的外形特征。）（画）从局部观察兔子 1.重点观察头部 ①运用局部观察的方法，选取兔子某个部分进行重点观察。 布置观察任务：

一年级上册科学教案4.1 磁铁小屋│大象版-最新学习文档

第四单元磁铁“魔法”城堡 第1课磁铁小屋 教学要点： 进行磁铁吸引物品实验，发现磁铁能直接吸引含铁和镍等材料。教学目标： （1）使学生尝试用磁铁去吸各种物品，发现磁铁只能吸引铁和镍。 （2）使学生根据生活经验，猜想磁铁能吸含铁的物品，逐步提高猜想能力。 （3）使学生在好奇心的驱使下，对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣。 教学准备： （1）材料准备：条形磁铁、海绵、毛巾、剪刀、镍块、小铁钉、铅笔、曲别针、橡皮等（按照小组数量准备）。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 问题链： 磁铁能吸引什么？ 磁铁吸引的物体有什么共同点？ 教学过程： ⑴引入活动:教师通过图片创设活动情境，引出磁铁“魔法城堡和“磁铁骑士”，并引导学生发现“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑有巨大魔力，能将同学的铁质发卡、金属文具盒吸引过去，但不吸引塑料水壶。引发学生思考出现这种情况的原因。 (2)提出问题:教师帮助学生们明确问题一磁铁能吸引什么？ （3）猜想假设：教师要引导学生根据自己生活中玩磁铁的经验想一想磁铁能吸什么？可以在此时指导学生拿出《学生活动手册》，在第13页的实验表格中用“对”和“错”进行猜想记录。教学时老师也可以自行添加身边常见的物体，更便于学生联系自己的生活去猜

想。猜想后，教师要引导学生进行交流，说说大家的猜想是怎样的，哪些一致，哪些有争议。 （4）实验研究：教师引导学生用磁铁分别去直接吸引这些物体并做记录，实验结束后，教师引导学生们初步分析实验现象：磁铁都能吸引哪些物体？这些被吸引的物体有什么共同之处？初步发现磁 铁能吸铁质的物体和镍块。 （5）调查活动：教师引导学生在教室里帮助磁铁找朋友，找到更多能被磁铁吸引的物体，并把它们记录下来，或者贴上红色圆点等明显的标志，为进一步归纳磁铁能吸什么做好准备。 （6）得出结论：教师带领学生对实验中能被磁铁吸引的物体进行比较和分析，发现这些物体虽然不同，但是都含有铁的成分，最后得出磁铁能吸铁和镍的结论 表述规范： 从本课开始，学生就要进入磁铁单元的学习，关干磁铁这个常用名词，有些同学总是说成吸铁石、磁石，要注意规范学生科学用语,统一用磁铁來表述。 应变参考： （1）有些同学可能会提出“磁铁可以吸引金属”，为此教师可以准备含量较纯的铜丝、铝片、金戒指等，引导学生通过实验发现，磁铁不吸引所有金属，而只吸引含有铁、镍，钴成分的物体。 (2)关于本课的实验材料，教师可以选择身边常见的材料一定要保证实验材料的丰富性和差异性，确保实验结论的正确性。镍块应由教师统一提供,教师也可以寻找一些含有镍的材料，拓宽学生的视野。拓展要点： 生活中含铁的材料较多，也很常见，含镍的材料和制品却不多见。在这里介绍几个在生活中能够找到的含镍合金的产品:电炉、电熨斗，有许多不锈钢中也含有镍。

大象版小学科学一年级 1 兔子 教案

1 兔子 【教材分析】 《认识小动物》作为一年级上册第二个综合探究单元，承担的科学探究目标是：在教师指导下，通过对常见动物的观察，激发学生观察和提问的兴趣。本单元的科学知识目标是：说出生活中常见动物的名称及其特征；观察并描述周围土壤上生活着的动物。 《兔子》是本单元的第一课，兔子是一年级小学生比较熟悉又感兴趣的哺乳动物，本课通过让学生观察兔子、画兔子、研究兔子吃什么、引导学生提出和兔子有关的问题等活动来达成教学目标，激发学生对常见动物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象观察和提问的兴趣。同时使学生感受到人与动物和谐相处的美好，培养学生珍爱生命，保护身边动物得意识。 【教学要点】 引导学生观察兔子，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。 【教学目标】 1.学生通过了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性。 2.激发学生观察和提问的兴趣。 3.培养学生珍爱生命、保护身边动物的意识。 【教学准备】 1. 材料准备：兔子、兔子饲养笼、各种食物、兔子教学挂画、画纸。 2. 活动场地：实验室。 3. 分组：6人一组。 【教学过程】 一．激趣引入：

昨天老师收到外星人奇奇的一封信，我们一起来看：尊敬的王老师： 您好！我是外星人奇奇，听说地球上的兔子非常可爱，但是我们星球上的人们从没见过，想请您的学生每人画一只兔子寄给我们，好吗？ 谢谢！ 外星人奇奇同学们愿意帮奇奇实现愿望吗？ （设置任务型的导课，使学生带着任务进入到下一环节的观察兔子，可以使学生观察起来更加用心和专注，提高观察效果。） 二．观察活动：兔子长什么样 1.谈话，教给学生观察方法。 要想画得像，我们就要先认真地观察和了解兔子的外形。（教师出示兔子，每组一只。） 我们该怎样观察兔子呢？先观察哪里？再观察哪里？（学生发言） 教师教给学生正确的观察方法：先总后分，从头到尾。 2. 学生观察，汇报交流。 教师引导学生按正确的顺序观察兔子，学生汇报观察结果。（在学生汇报过程中，教师加以引导和补充，让学生清楚了解兔子各部分的特征，并初步了解各部分的作用。） 三．画兔子 1. 同学们，兔子的外形我们已经了解的非常清楚了，下面就让我们根据刚才的观察来画兔子吧，比比看，谁画的最细致画的最像！ (学生画兔子，教师巡视指导，并用手机拍下优秀的作品。) 2. 利用101教育PPT的互动功能展示优秀作品，并请学生上台介绍自己的作品。 （这个环节教师应多多的鼓励和赞扬，使学生更加大胆和自信。）

一年级下册科学教案 - 2.3《阳光和凤仙花》 大象版

《阳光和凤仙花》教学设计 【教材来源】大象版版义务教育课程标准实验教科书2017月第一版 【内容来源】小学科学一年级下册第二单元《植物保育员》第三课《阳光和凤仙花》 【主题】知道对比实验是一种常见实验方法，植物分为喜阴植物和喜阳植物。【课时】共1课时 【授课对象】一年级学生 一、教学分析 1.教材分析 该课是本单元的最后一节课，主要内容有两个，一个是认识凤仙花这种常见的植物，第二个内容是让学生知道阳光影响植物生长，但不是所有植物生长都学要阳光，如常见的喜阴植物喜欢长在阴暗潮湿的环境，如果阳光直射反而会对植物生长造成不好影响。并且养成保护植物的意识，并且知道用合适的方式爱护花草树木。 2.学情分析 同学们在前几节内容中已经接触了大部分植物，凤仙花是很常见的植物，但是学生对这个名字比较陌生，说起它的俗名指甲花可能学生更了解一些，讲一讲它的花色，作用花期等等，凤仙花是喜阳植物，但是像苔藓、室内花卉文竹和龟背竹这种喜阴植物了解的却不是很多，举不出例子。 二、【学习目标】 1. 科学知识目标：知道植物需要适量的阳光维持生存和生长。 2. 科学探究目标：知道对比实验法是一种常见的实验方法。 3. 科学态度目标：在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学交流、讨论。 愿意倾听、乐于分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；嫩按照要求进行合作探究学习。 4. 科学、社会、技术与环境：知道人类和植物是好朋友，意识到要保护身边植物。 三、【教学法分析】 这节课让学生知道对比实验是一种常见实验探究方法，并且通过前几节的学习对对比实验有印象，但是不深刻。 四、【教学重难点】 教学重点：在教师指导下学会用对比实验设置实验探究计划。 教学难点：知道对比实验法是一种常见的实验方法。 五、【教学过程】

一年级上册科学教案第1单元第1课五官兄弟│大象版

一年级上册科学教案第1单元第1课五官兄弟│ 大象版 第1课“五官”兄弟 教学要点： 引导学生在具体的观看活动中学习用感官观看的方法了解人体感官的作用 教学目标： （1）能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，明白这些感受器官的功能。 （2）通过观看会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特点。 （3）激发学生对常见物质的外在特点产生观看、探究的爱好。 教学预备： （1）材料预备:积木拼搭的小人;一段自然或生活音效;几个软硬、粗糙、轻重不一的物体;几种气味不同的常见物体;四种不同味道的可尝物。 （2）活动场地:实验室或教室。 （3）学生分组:4~6人一个探究小组。 问题链： 通过眼睛，我们看到了什么？那个小人是由哪些形状的积木拼成的？请把自己看到的信息描述出来。我们通过眼睛能够看到物体的哪些信息？ 你们都听到了哪些声音？是通过什么器官感知到这些信息的？ 摸一摸，这些物体有什么不同？通过手，我们能够明白物体的哪些信息？ 教学过程： （1）导入语：小朋友们，你们明白吗？观看但是科学研究专门重要的方法：今天，我们将学习如何样观看物体。 （2）观看活动一:看一看,说一说。教师出示积木拼搭的小人(也能够直截了当使用教材插图），让学生说一说看到了什么。能够先说一说整体的图形是个木偶小人，然后再说说小人躯体各部分有什么特点。引导学生说出组成小人的积木的形状、颜色、大小等。

（3）观看活动二:听一听，猜一猜。播放一段录音，让学生听录音说出自己听到的信息。通过录音我们听到了哪些信息？刚才我们是运用什么器官来猎取这些信息的？耳朵的功能是什么? 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。（4）观看活动三:摸一摸，比一比。摸—摸所提供的物体，说说它们有什么不同。先摸一摸这些物体的表面，说一说有什么不同（粗糙程度不同）；再用手压一压，看看有什么不同（软硬不同）；把它们拿到手上掂一掂，感受有什么不同（轻重不同）。再摸一摸两杯水有什么不同（温度不同）？大伙儿想一想，手关心我们观看到哪些信息？ 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。观看活动四:闻-闻，认-认。蒙眼在小组同学的关心下闻几种水果或常见的其他有气味的物体，进行辨别。说一说鼻子的功能。 （6）观看活动五:尝一尝，辨一辨。品尝老师预备的不同味道的食品，按照味道把它们分类。说说舌头的功能。 （7）反思总结:我们都运用了哪些器官进行观看？分别观看到了哪些信息？ 表述规范： 气味:鼻子闻到的是气味。 味道：舌头尝到的是味道。 “教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现

一年级下册科学教案常见植物∣大象版

一年级下册科学教案2 【教学分析】 教材15页安排了漂亮的植物世界，奇奇、妙妙、探探、究究四人在观看校园土壤里生长的植物。植物具有代表性，有高大的松树，松针像针一样；有漂亮的桃花；有又大又漂亮的牡丹花；有像狗尾巴一样的狗尾巴草。第一课通过引导学生对校园土壤里常见的植物进行观看，激发学生的好奇心和提出问题的爱好，培养学生热爱植物、热爱大自然的意识。 一年级学生对奇异的植物世界具有好奇心和求知欲，然而对植物的观看往往是盲目的、无序的、随意的，因此需要老师指导学生有目的、有打算地进行观看。 【教学目标】 （1）观看并描述校园土壤里生长着的植物，并说出周围常见植物的名称及其特点。 （2）激发学生能在好奇心促使下坚持观看校园土壤里生长着的植物，并说明它们的名称及特点。 【教学预备】 （1）材料预备：常见植物的挂图或常见植物的照片等。 （2）活动场地：观看校园里的常见植物，需要注意提醒学生观看安全，防止被植物枝杈划伤，被小动物蛰伤、咬伤，同时注意爱护校园植被。 【教学过程】 （1）激趣引入，交待注意事项。 师：小朋友们，春天到了，百花盛开，草长莺飞，漂亮的大自然为我们展现了它们漂亮的花草树木，让我们一起到大自然中去查找春天，跟老师一起观看校园土壤里的植物吧！ 生：太好了，真棒！ 师：大伙儿认识哪些植物呢？ 生：柳树、法国梧桐树…… 生：小草、小花（我不明白名字）…… 生：玉兰花、迎春花……

生：麦苗、韭菜苗…… 生：蝴蝶、蜜蜂……（不对，那是动物。） 师：对，大伙儿认识的植物可真许多！除了蜜蜂、蝴蝶这些昆虫外，大伙儿说的差不多上植物。那么植物和动物有一个简单的区分，确实是植物的根是扎在土壤里的，不能随意搬家，大伙儿清晰了吗？ 生：清晰了。 师：老师提醒大伙儿认真观看，多多地记住植物的名字和它们的模样，回来竞赛，看谁记得多，记得好。好不行？（好！）那我们如何记住这么多植物的名字和它们的模样呢？ 生：画下来。 生：背下来。 生：把植物叶子带回来。 师：小朋友们提供了这么多好方法，真棒！我们能够边观看边简单记录，能够画图。假如大伙儿画不下来能够想想植物长得像什么？例如柳树舒展着长辫子，说明柳树的枝叶专门长。 那大伙儿觉得到校园里观看植物还需要注意些什么呢? 生：注意安全，不乱跑，不打闹。 师：因此我们排队出去，组长坚持纪律，不到低矮浓密的灌木丛中去，不乱跑不打闹，好好观看好吗？还要注意什么呢？ 生：不要任意摘花。 生：不要踩坏了小草。 师：还要注意爱护花草树木，除非采少量夹在书里做标本。 生：不要损害小动物。 师：对，爱护小动物，例如蜜蜂、蝴蝶、蜗牛。 （2）观看校园土壤生长的植物。 老师带领学生校园内观看植物，记植物的名字和模样，学生边观看边简单记录，能够画图记录，可记录在学生手册中，老师适时拍照下常见植物的图片…… （3）游戏活动：抢认植物。

新大象版一年级下册科学第一单元第1课《水的特征》教案

1.1《水的特征》教案 教学目标： 1.知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 2.认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性。 教学重点： 运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 教学难点： 在教师指导下，尝试多角度的认识水的特征。 教学准备： 每个小组5个透明杯子分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，并标上编号。（瓶子里装的物质必须是干净可品尝的），6个透明杯子装好温水。环保可降解吸管60根，塑料桶6只。 教学用时： 一课时 教学过程： 一、提出问题，导入新课。 今天我们玩一个躲猫猫的游戏，老师带过来的5杯液体其中有一杯就是水，你能找出来吗？怎么找出来的，谁来给大家说说你的办法？你们的观察方法很科学，我们就是要根据水的特征来找出来哪一杯是水。 （板书：水的特征） 二、交流科学的观察方法 过渡：科学探究离不开小五官的帮忙，那么观察水的特征，需要哪些小五官来帮忙，它是怎么帮忙的，谁来说一说？ 1.讨论正确观察物体的方法。 图片上小朋友闻气体的做法正确吗？为什么？那我们应该怎样闻气味呢？老师这儿有一瓶液体，哪位聪明的小朋友愿意闻一闻是什么物质？（瓶口在前下方离鼻孔约0.5米，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。） 做实验要注意保护自己的安全，不明物质不能随便尝，我们应该怎样品尝观察的物品呢？用吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。

透明是一种颜色吗？不是，那么你怎么观察一个物质是否透明呢？ 2.讨论研究水的特征用到的感官，并记录。 过渡：研究水的特征我们也会用到这些感官，请小组讨论讨论并用连线的方式在活动记录单上吧 老师也把它们记录了下来，请检查下老师记录的准确吗？孩子们这是一种很重要的科学探究方法—观察法。生把讨论的结果记录下来。 三、按研究计划实验，得出水的特征 过渡：做实验安全是很重要的，今天的实验器材都是玻璃的，你有哪些小提示要送给同学们？老师也有一些小提示要送给大家。 1.感知研究计划 老师把大家的想法整理出来做成了一个研究计划，它像小导游一样指引我们进行实验。使我们观察的更全面、细致、准确。 2.出示材料按研究计划实验 下面，请组长给组员分工，大家按这个计划表认真的观察水有哪些特征，每观察一个，在活动记录单上做好记录。记得把你们观察水用到的小五官也记录下来学生实验，师巡视。（老师随时指导） 3. 汇报实验观察结果 师选择性板书没有颜色、透明、没有气味、没有味道的相关学生用语。并注意学生的错误，随时指导。 四、找事实证据，验证猜想。 过渡：今天我们研究了水，现在能从这五杯液体里把水找出来吗？ 1.认识研究计划 好的，就请同学们按照研究计划，用科学的观察方法来找一找，你认为有这个特征的打上√，没有这个特征的打上×，可以一人观察水的一个特征，也可以一人观察一个瓶子。知道怎么做吗孩子们。 2.合作探究，深化对水的认识 请组长合理分工，组织组员有序观察，组员每观察一个，记录员在活动记录单上做好记录。让我们开始吧，比一比哪组找的又快又准确。 请完成的小组抱臂坐端来示意老师。

一年级上册科学教案金鱼│大象版

一年级上册科学教案2 第2课金鱼 教学要点： 引导学生进行观看比较，描述和记录观看信息 教学目标： （1）引导学生认真观看金鱼的外形特点。 (2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力。 (3)培养学生倾听、分享的适应，培养合作意识。 教学预备: (1)材料预备:缸养金鱼。 (2)活动场地:实验室或教室。 问题链: (1)这些金鱼长什么样？它们有什么专门的地点？ (2)说一说这条金鱼的模样，你能把它的模样画出来吗？ 教学过程: ⑴导人语:同学们喜爱小金鱼吗？今天我们—起来观看小金鱼。 (2)观看:各种各样的金鱼。 此活动引导学生观看观赏各种各样的金鱼(照片），引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。那个过程要注意引导学生进行观看和比较，说出各种金鱼的不同特点。比如，有的头部突起，有的没有，有的眼睛鼓起来，等等。 (3)描述:观看描述一条金鱼的特点。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。引导学生选择一条金鱼细致观看，并学习做简单的记录，比如，简单画出金鱼的特点。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。学生画完整的金鱼可能有困难，教师应加强指导，先由教师画出大体轮廓，再让学生添画。 (4>拓展阅读:不同种类的鱼。 引导学生通过图片，认识更多不同种类的鱼。说一说这些鱼的外部特点，为以后建立鱼类的概念做铺垫。

一年级上册科学教案- 五官兄弟 大象版

1“五官”兄弟 【学情分析】 问题是科学探究的起点，而观察又是提问的基础。要让学生提出更多问题，就必须教会他们学会观察。观察还是科学探究的核心活动，学生的观察能力也将直接影响科学探究的效果。因此，在学生学习科学之初，指导学生学会观察显得非常重要。人体感官是观察活动赖以进行的器官。了解各种感官的观察功能，学会综合运用多种感官进行观察是学生学会观察的基础。 本单元，特别是本节课，将开始从认识感官入手，引导学生比较系统学习运用感官进行观察。 【学习目标】 （1）能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能。（2）通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 （3）激发学生对常见的物质的外在特征表现出探究兴趣。 【教学重难点】 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 【学习准备】 PPT；三段自然音效；鲜花；盒子；四种水果 【学习过程】 一、回顾引入 师：同学们，上一节课我们进行了吹泡泡的实验，课下回家后，你们在家里完成的怎么样呢？要不要来分享下独家秘方？ 师：好了同学们，现在我了解到了大家真的是神通广大。老师这里也有一个与众不同的大泡泡，今天由它带领我们一起去旅行。在这趟旅途中，你可一定仔细观察噢！睁大你的眼睛，竖起耳朵，我们比一比谁的收获最大！生：好！ 二、观察描述 1、师：好了，我们乘坐着热气球安全回来啦。在这趟旅途中，你们都观察到了些什么呢？ 生：气球、小鸟、小猫、树林、马路、白云贴画：眼睛

板书：看 师：你们还观察到了什么呢？（做动作：用耳朵听） 生：小鸟叫、风声、还有雷雨声 贴画：耳朵板书：听 贴画：声音师：刚在我们都用到哪些器官观察的呢？（指黑板：眼睛、耳朵） 2、师：我们看到了树林和小猫，我们听到了风雨声和鸟叫声，眼睛和耳朵是帮助我们观察了解世界的好朋友。在这趟旅途中你们的收获真丰富。老师的收获也很多，今天我把他们带来了，你们猜猜看是什么？（展示盒子） 生：是…… 师：你们是什么办法猜的呢？盒子里的东西我们看不到怎么办？生：晃一晃。师：那我们来晃动下，竖起你的耳朵听听看？听出来盒子里装的是什么了么？生：（各种各样的东西） 师：盒子里真的是这些东西吗？我们还有没有别的办法确定？（伸手摸，示意）生：手伸进去摸一摸 贴画：手板书：摸 贴画：软硬、光滑或是粗糙 师：那下面我请几位同学来感受下，摸摸看。给大家描述下，你摸到了什么样的东西呢？ 生：粗糙的，光滑的，弯形的。 师：刚才，我们用到了什么器官观察的呢？生：手 3、师：大家双手的感受力都非常准确！你们都猜对啦（拿出来香蕉） 师：嗯，这是什么气味的呢？ 贴画：鼻板书：闻 贴画：气味 师：看来我们大家的鼻子都很敏锐，香蕉的外皮遮盖了香蕉的香甜，通过鼻子兄弟感受到了它的气味，到底味道怎么样呢？你们闻闻看！ 生：香香的 师：现在我们周边还能闻到哪些香味儿呢？（拿出鲜花）生：花香、清新的空

小学一年级科学下册教案大象版[大象版小学一年级科学下册教案全册精写]

小学一年级科学下册教案大象版[大象版小学一年级 科学下册教案全册精写] 大象版小学一年级科学下册教案全册精写准备单元分工合作找证据一年级学生对科学充满了好奇，同时他们年龄小，喜欢游戏，易兴奋，注意力容易分散。经过一个学期的学习，学生已经初步有了小组意识，但对于小组分工合作学生普遍比较陌生，需要在老师指导下进行小组分工与合作。对于小组分工后自己负责的任务大部分学生不是很清晰，需要教师进一步明确任务，小组分工还需要通过活动多次巩固。 【教学目标】1.在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。 2.在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。 【教学重难点】重点：在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。 难点：小组分工完成任务。 【教学准备】多媒体课件，小组分工合作范例视频、记录单； 包含不同腿数的4个动物、8个动物、12个动物、20个动物、30个动物的挂图或用于投影的图片电子文档各2张。 【教学过程】1.创设参观动物园情境引入: （1）（PPT1显示课题，执教者等信息； PPT2出示场景图及问题）不同动物的腿的数量不同。 师：科学探究小组去参观动物园，他们发现不同动物的腿的数量不一样。有同学认为动物园里2条的动物多，有同学认为4条腿的动物多，也有同学认为6条腿的动物多。 师：究竟谁的看法正确呢？怎样判断？有证据吗？（2）引出活动目标：观察，找证据。

师：我们要用证据来说话，今天这节课，我们一起来找证据。（板书：找证据）2.热身活动：数一数，每种动物有几条腿。 （1）（PPT2）依次出示8种动物图片，让学生说出图片上动物的名称和腿的数量，重点数6条腿的动物，区别触角和腿，强调没有腿的动物。21世纪教育网版权所有师； 我们来看看会遇到哪些动物？我们遇到第一种动物是？它有几条腿？…… 师：请同学们伸出右手跟老师一起来数一数，七星瓢虫有几条腿？生：6条腿。 师：头上的这两条是触角，不是腿。用来支撑身体和行走的部分才叫腿。 师：鱼有几条腿？生：（略）师：鱼没有腿。 （2）按腿的数量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿），并统计每组动物有几种。 师：我们一起来找证据，把这些动物分为三组统计一下，看看几条腿的动物最多。(板书：2条腿、4条腿、6条腿)21教育网师：2条腿的动物有……种，4条腿的动物有……种，6条的动物有……种，在这个动物园中，数量最多的是几条腿的动物？【

一年级下册科学教案水和盐的故事∣大象版

一年级下册科学教案1 【教学分析】 本课通过《小红军巧送盐》的连环画阅读激发学生探究的好奇心，引导学生依照研究打算探究小红军把盐“藏”起来的方法，认真观看盐颗粒在水中的变化过程，明白得“溶解”的概念。这一课的能力培养要在上课认识研究打算的意义基础上，让学生按打算进行探究，每完成一步，打个“√”，进一步体验研究打算对实验的指导意义。 之前学生的观看对象以静态的居多，缺少观看动态的物质变化的体会，老师要指导学生进行物质变化前后的对比，并认真观看整个变化过程。食盐的颗粒比较小，观看起来不太方便，为了使溶解前后对比更明显，也能够考虑用稍粗的盐粒进行实验。但也需要注意，过粗的盐粒溶解时刻会明显变长，因此具体使用什么样的盐建议做好课前试验。一年级的学生注意力难于连续集中，食盐溶解也不是瞬时发生的，这就需要老师巧妙引导。 食盐溶解实验所需材料简单，只要烧杯、盐、水就能够了。 【教学目标】 （1）使学生准确明白得什么是溶解。 （2）激发学生探究的热情，引导学生按打算进行实验。 【教学预备】 （1）材料预备：烧杯、盐、水 （2）活动场地：实验室 【教学过程】 一、阅读提问 师：同学们，盐是我们生活的必需品，在解放战争时期，敌人限制红军买盐，为了能买到盐，并送过关，小红军想了巧妙的方法，我们一起来看看课本插图。 想想看小红军把盐藏在哪里了？ 生：小红军看起来是把盐到水里了，如此盐就会化到水里。 生：我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的，这衣服专门可能确实是浸泡了盐水。

师：同学们都对小红军的妙计感到专门好奇吧，好奇心是科学探究最好的动力。让我们一起来试试看，盐能“化”到水里吗？ 三、制订打算 师：我们依旧按打算进行实验，能够使实验更有条理。请大伙儿阅读“把盐‘化’到水里”研究打算，说说看我们第一步先做什么，第二步再做什么……还有没有什么需要注意的？ （生阅读、讨论） 生：第一步是先倒一杯水，然后取一小勺盐，放进水里，进行观看。 师：在实验过程中我们要注意什么呢？ 生：倒水、倒盐的时候要小心，不能撒出杯子别处。 师：我们如何才能明白放到里面去的盐有变化了呢？ 生：要认真观看，盯着看。 生：盐倒进水里后会慢慢变少了，确实是化在水里了。 师：最好是只倒入一小勺专门少的盐，如此能够让我们更快更清晰地看到变化。留下来的盐，正好和水里的盐作对比，看看是不是确实变化了。 四、实验 师：我们领到材料后，按照打算表，每完成一步，在《学生活动手册》的打算表上打勾。 学生分组实验，进行观看，师巡视指导实验及记录。 师：有的小组一不小心盐放得太多了，最后剩下一点盐一直在水里，能够再加点水试试。 （实验终止） 师：请同学们说说，你观看到盐在水里是如何样变化的？ 生：盐先是慢慢变小、变少了，最后都不见了。 师：盐是不见了依旧看不见了？ 生：是看不见了。 师：那盐去哪里了？ 生：化到水里了。 五、得出结论

一年级下册科学教案 - 4.3观察空气 大象版

观察空气 【教学目标】 1．让学生知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。 2．培养学生尊重事实和证据的意思，提高学生搜集证据的探究能力。 3．让学生关注生活中空气被污染的现象，培养学生的自我保护意识和能力，并渗透环保意识的培养。 【教学重点】 让学生了解空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。 【教学难点】 让学生知道空气的特征并培养学生的自我保护意识和能力。 【教学准备】 （一）材料准备： 1．白纸（验证“空气是白色的吗”）。 2．透明矿泉水瓶（保持干净）。 3．其他材料（根据教师指定的“观察空气的特征”内容调整活动材料）。 4．资料：关于空气污染，尤其是雾霾的相关图片、视频、文字等资料。 （二）活动场地：教室。 【教学过程】 1．回忆旧知，聚焦话题，提出猜想： 师：不久前的科学课上，我们一起观察了水，还记得水有哪些特征吗？ 生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。 生：水还是可以流动的。 师：水是我们生活中一种常见的物质，空气也是一种我们生活中常见的物质，空气又有哪些特征呢？哪位同学发表一下自己的见解？ 生：空气是白色的。 生：不对，空气是无色的。 生：空气和水一样，也是没有颜色、没有气味、没有味道的。

生：空气有时候有气味。有人放屁后，空气就会变成有臭味了。 （全班哄堂大笑。） （教师没有批评这个学生，等学生笑声止住后，对这名学生提了一个问题。） 师：在我们闻到臭的气味之前，你闻过空气本来的气味吗？ 生：空气本来是没有气味的。 生：空气有时还有香味呢。 （教师没有继续追问这名学生，及时转移了话题。） 师：还有哪位同学发表一下自己关于空气特征的见解？ 生：空气也会流动，会变成风。 …… 师：我们需要将我们的关于空气特征的猜想记录下来，请把你自己的猜想记录在《学生活动手册》里，怎么想的就怎么记。 2．搜集证据，证实猜想，得出结论： 师：我们已经把我们的猜想记了下来，这些猜想是不是正确的呢？我们需要对空气进行仔细地观察，找一找证据。在上节课，我们已经找到了空气，下面就请同学们认真仔细地观察观察空气，我想你们可能会有新的发现。 教师提示学生可以用观察水的方法观察空气，如果需要材料，可以找老师协商。 学生小组活动，观察空气并相互交流。 师：老师注意到大家的观察活动都很认真，下面我们要开始展示我们的观察发现了。同学们介绍时可以先说一说自己是怎么做的，有什么发现，然后说说你的发现能证明空气的哪条特征。其他同学要注意听，等发言的同学说完，再发表自己的见解。 生：我们观察的是矿泉水瓶里的空气，我们是用眼看的。 师：能具体地给大家表演一下你们是怎么做的吗？ 生：（边做边说）我们把书放在矿泉水瓶的后面，从前面看，能够看清书上的字。 师：这说明什么呢？ 生：这说明空气是透明的。 师：其他组同学对他们的观察有什么建议？ 生：还说明矿泉水瓶也是透明的，要不书上的字就看不到了。 师：你们真棒！不仅观察得仔细，用的观察方法也很巧妙，想得还很全面。其他组呢？ 生：（边做边说）我们是用眼看的，我们隔着装有空气的透明玻璃瓶观看白纸，看到的颜色还是白色的。

一年级科学下册大象版水的特征教案

水的特征 教学目标： 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。 3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 4、初步意识到水在日常生活中的应用。 教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 教学准备：白醋、牛奶、橙汁。 教学过程： 【第一课时】 【课时目标】 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。 一、导入新课。 谜语导入，激发学生兴趣。 如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。 二、探究活动。 （一）水是什么样的？

1、调动已有经验，交流对水的认识。 对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。 2、用感官观察，了解水的特点。 （1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听…… （2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。 学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。 （3）学生观察水，并观察的结果记录下来。 引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。 （4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。 3、用比较的方法进一步观察水。 出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。 （1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。 （2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。 （3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。 4、交流总结，认识水的基本性质。 （1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易

一年级上册科学教案多种多样的磁铁│大象版

一年级上册科学教案4 第3课多种多样的磁铁 教学要点： 举例说明在文择盒、冰箱门、书包扣里都设有一些不同形状的磁铁。认识实验室中的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。 教学目标： （1）举例说明生活中有不同外形的磁铁，它们都有自己的用途.，明白实验室中有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。 （2）会利用学到的知识制作磁铁小玩具。 （3）在制作磁铁小玩具的过程中，增加对科学学习的喜爱之情。 教学预备： (1)材料预备:磁铁在生活中的应用实例、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、剪刀、曲别针、书写纸、小猴图案等。 (2)活动场地:在教室内或实验室内均可。 问题链： 生活中，有哪些地点使用了磁铁？ 你见过有哪些不同形状的磁铁？ 教学过程： ⑴引入：教师从“魔法师”的角度提出问题:我们周围还有什么样的磁铁？ （2）调查：教师能够出示图片或真实物品，让学生在《学生活动手册》第15页中的图中指一指、圈一圈有磁铁的地点，并进行圈图标注。或者将真实的物品发到学生小组手中，让学生对其进行观看，例如冰箱磁贴、有磁铁的文具盒、磁扣书包等,. （3）讨论:教师能够带领大伙儿进行讨论，说说利用磁铁能吸铁的特点能够为我们的生活提供哪些关心。 （4）活动：在我们的实验室中，还有一些不同形状的磁铁，请同学们在—起做一个贴标签的游戏，将这些不同形状的磁铁贴上它们的名字。

(5)设计制作:利用磁铁隔着物体能吸铁的特点，制作一个叫“小猴上山”的磁铁小玩具。 表述规范： 本课出现了实验室中常见的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁，要让学生学会用正确的名称表述不同的磁铁。 应变参考： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。学生在查找生活中的磁铁时,可能可不能注意到冰箱门贴上的磁铁，这就需要教师给学生展现实物或者是视频片段，关心学生认识冰箱门处的磁铁是如何样应用的，以及磁铁的作用。 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后, 学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够 在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。关于文具盒、书包扣、门吸等一些地点对磁铁的应用，教师也需要预备-些实际物品，让学生动手操作一下，感受到磁铁的好处在哪里。 事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧

一年级下册科学教案-水和盐的故事 大象版

把盐藏起来 大象版小学科学课本三年级下册第四单元第一课 教学目标 知识与技能 培养观察，描述，搜集，对比，猜想，提出问题的能力 过程与方法 学会猜想与假设，对比，作对照实验的方法 情感态度与价值观 1、培养学生敢于猜想、积极参与科学活动的科学态度。 2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题 3、进行相互合作的教育 重、难点 学会猜想与假设，对比，作对照实验的方法 三课时安排 一课时 教学准备 活动主题：探究盐的溶解 材料：仪器：烧杯、玻璃棒 试剂：块盐、颗粒状的盐、冷水、热水 场地：教室 方法：活动法 教学过程 一、导入新课 播放《闪闪的红星》中送盐的片段提问小红军应该怎样把盐藏起来呢？ 得出把盐溶解在水中。 二、教授新课 板书：把盐藏起来 师：小红军时间宝贵，哪些方法可以加速盐的溶解呢？大家根据分好的小组讨论一下。

生：搅拌 生：用热水溶解 师：非常好，还有其他办法吗？ 生：把块的碾成粉末 生：少点盐多点水 师：同学们说的非常好。你们的想法总结起来大概是这三种：1 搅拌2 热水3 把盐碾碎。想法不错，到底可行吗？我们来做实验验证一下。前3个小组做搅拌的，中间3个小组做热水的，后三个小组做碾碎的。一会请同学回答各组的结论。在这之前，先看视频（两名运动员在长短不同的跑道上赛跑）。这样的比赛能确定胜负吗？为什么？ 生：不能，一个跑的长，一个跑的短，长度不一样。 （两名运动员在长短相同的跑道上赛跑，但一个先跑，一个后跑） 师：这样行吗？为什么? 生：也不行，距离一样了，没有同时跑，无法比较。 师：很好，今天做的实验也会遇到这样的问题，请同学们思考一下怎么做这样的实验？ （同学们开始做实验，适当的作指导） 师：下面哪一组先说实验的过程和结论？ 生：我们是在烧杯中放入一样的水和盐，一个搅拌，一个不搅拌。得出搅拌可加速溶解。 生：我们是在烧杯中放入一样的盐，都不搅拌，相同体积的水，一个热水，一个凉水。得出热水可加速溶解。 生：我们是在烧杯中放一样的水，一样多的盐，其中一份被碾碎，同时放水中得出碾碎可加快溶解。 师：通过以上汇报，谁可以总结一下加快溶解的条件。 生：热水，碾碎，搅拌 生：…………… (教师点评) 三、拓展活动

新大象版一年级科学下册第1单元《水与溶解》单元全部教案(共3课)

第一单元 水与溶解 1.水的特征 【教学分析】 本课是一年级下学期第一单元第一课，这一课主要通过问题驱动，从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生好奇心和探究兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，按一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。 学生对观察的方法在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触摸感等进行观察。但对于研究计划的接触还是第一次。本单元将用一个单元的内容指引学生对研究计划进行初体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的帮助指导。 本课的实验材料较为简单，都是生活中常见，容易收集的材料，老师只要注意实验材料的卫生安全就可以组织学生开展实验了。 【教学目标】 1. 知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 2. 认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验探究计划的重要性。 【教学准备】 材料准备：5个透明瓶子(杯子)分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，并标上编号(必须是干净可品尝的) 【教学过程】 一、提出问题 师：(出示五杯液体)同学们，这里有5个杯子，分别装了不同的液体，其中只有一杯是水，你能找出来吗? 生：可以。 师：说说看，你根据什么来找? 生：闻一下，没有味道的就是水。 师：你说的是没有气味吧?我们用鼻子闻到的是气味，用舌头尝到的才是味道。你的方法很科学，我们就是要根据水的特征来判断。为了准确判断，我们先来研究一下水的特征吧。 二、制订计划 师：我们已经学过了科学观察的方法，小组讨论讨论，我们“可以用观察水的”(也可以借助学生活动手册连一连，研究水的特征时运用了哪些器官) 生：讨论——汇报——交流 师：老师把大家想到的整理出来，做成一个研究计划，这样就能让我们按照一定顺序进行观察，也能保证观察更全面、细致、准确。(出示《“水的特征”研究计划》)。