师德辩论赛正方提问案例

师德辩论赛正方提问案例

著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要？

反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。

我认为，作为教师，学识更为重要。理由：

1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。

2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。在学生看来，这样的老

师才更具魅力。

问题：

1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！

2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？

试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢？

４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢？还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢？

二辩陈词

各位评委老师，对方辩友，大家好：

刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。请问对方的辩友，这是为什么？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！

对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有

弄清我们本次辩论的前提。我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要？

今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：

首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。“教师

是履行教育教学职责的专业人员”，教师能力是教师的核心素质，是教学成败的关键。当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是他必须有能力胜任这一职业。从备课、上课到改作业，所有教学活动的环节都要求教师具备专业的能力，才能使教学活动顺利有效的完成。如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，教育将无法传道和解惑。正因为师能的重要性，国家才实行教师资格制度。只有取得教师资格证的人才能做教师，而不是人人都能当教师。

其次，从两者的关系来讲，师才是师德得以实现的载体，师德的落实要靠师才，无法落实的师德是无效的。我们没有也不敢忽视师德的重要性，但是我们同样要看到，师德是教师通过一件一件富含教师才能的教育事例表现出来的。如果教师不先做出一件件事情出来，何以体现他的德呢？师德绝不能架空于师才而存在，师德再高，关键还要落实到位，师德的到位，要凭借于师才，没有师才打底，师德只能空怀其志，坐而论道，是无效的。因此，广大教师需要不断提高自己的专业水平，在专业技能极大丰富的前提下才能实现自己的职业道德和职业理想，才能维持教师良好的形象。反之，如果能力不足，道将不传，惑将不解，终将误人子弟，师德又从何谈起呢？就象医生没有好的医术，医德再好也不能治好病人，同样无济于事。因此，在工作中，专业技能比师德素养更重要那是毋庸置疑的。

再次，师才和师德相较，孰轻孰重，这也需要跟上时代发展的步伐，历史辨证的看待。21世纪最缺乏的是什么？人才。学校教育的目的就是为国家培养更多的

人才。而人才的培养，更需要有能力的老师。师能平庸乃至低下的教师，难以教出优秀的学生。即使有教好学生的良好愿望，但由于能力所限也只能事与愿违。现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。大凡得到学生、家长和社会认可的教师都是师能过硬、才华出众的教师，却极少看到能力平庸却广受欢迎的教师。古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重

要的原因是他们有超群的专业技能啊。就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?

最后，从教师的职业发展来看，国家更重视教师专业技能的提高。从我们大学毕业，踏上三尺讲台的那天起，我们就开始接受各种专业培训。每年教育部都有专项拨款，给教师进行各种专项培训，希望通过专家讲学、同行经验交流、学术沙龙等形式为老师们创造一个相互学习切磋的平台，从而提高教师的专业技术能力。而教师能力的提高有利于教育教学的成功，有利于教育理想的实现和职业幸福感的获得，这不正是我们作为一名教师所追求的吗？

新的时代赋予了教育新的内涵，新的世纪给予了教师新的使命，只有认识到师才比师德更重要，我们才能培养出适应时代要求的全面发展的人才，我们的国家，我们的民族才能傲然立于世界的东方。谢谢！

反方二辩陈词

各位评委老师，对方辩友，大家好：

“教师是履行教育教学职责的专业人员”，承担着“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师专业技能比师德更重要。

第一，从教师资格来讲，当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职

业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是必须他有能力胜任这一职业。

第二，从社会角色来讲，教师承担着传递文明，培养人才的重要职责。高尔基说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情。可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。”请问对方辩友，如果您没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么减不下来？是那些教师道德修养不够优良？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。他们所缺失的，正是一定的方法与能力。

第三，从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?

教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿

教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿 正方辩词一辩： 尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词一辩。我认为教师专业技能比师德规范更重要。 首先，教师的专业技能是教学工作的基础。一个教师如果没有扎实的学科知识和教学技能，就无法完成好教育教学工作。教师的专业技能包括教育教学理论知识、教学方法、学科知识等方面，这些都是教师必须具备的基本素质。只有具备了这些素质，教师才能够真正做到“以人为本”，真正关心学生的学习和成长。 其次，教师的专业技能也是教师师德的基础。教师要做到尊重学生、关心学生、帮助学生，必须具备扎实的学科知识和教学技能，才能够为学生提供优质的教育教学服务。只有这样，学生才会愿意听从教师的教导，才能够真正受益于教育教学工作。 综上所述，我认为教师专业技能比师德规范更重要，因为教师的专业技能是教学工作的基础，也是教师师德的基础。 正方辩词二辩： 尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词二辩。我认为教师师德规范比专业技能更重要。 首先，教师师德规范是教学工作的灵魂。教师的教育教学工作不仅仅是传授知识，更是在对学生进行人格塑造。教师要具备高尚的师德，

要以身作则，做学生的榜样。只有这样，才能够让学生受到良好的教育，才能够真正培养学生的道德情操和人文素养。 其次，教师师德规范也是教师专业技能的基础。教师要做到专业技能扎实，必须具备高尚的师德。只有具备了高尚的师德，才能够真正关心学生的学习和成长，才能够真正做到“以人为本”，为学生提供优质的教育教学服务。 综上所述，我认为教师师德规范比专业技能更重要，因为教师师德规范是教学工作的灵魂，也是教师专业技能的基础。 正方辩词三辩： 尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词三辩。我认为教师专业技能比师德规范更重要。 首先，教师的专业技能是教学工作的核心。教师的教育教学工作需要具备扎实的学科知识和教学技能，只有这样才能够为学生提供优质的教育教学服务。教师的专业技能不仅包括教育教学理论知识、教学方法，还包括学科知识等方面。只有具备了这些素质，教师才能够真正做到“以人为本”，真正关心学生的学习和成长。 其次，教师的师德规范也是非常重要的。但是，师德规范只是教师教育教学工作中的一个方面，不能代替教师的专业技能。教师的师德规范需要建立在扎实的学科知识和教学技能的基础上，才能够真正做到“以身作则”，为学生树立正确的价值观和人生观。 综上所述，我认为教师专业技能比师德规范更重要，因为教师的专业技能是教学工作的核心，也是教师师德规范的基础。

辩论赛经典案例

辩论赛经典案例.doc 淘豆网网友近日为您收集整理了关于辩论赛经典案例的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:大学生辩论赛素材- 1 -具体流程序号程序时间备注1 正方一辩发言 2 分 30 秒2 反方一辩发言 2 分 30 秒3 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1 分 45 秒每个提问不超过 15 秒4 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1 分 45 秒每次回答不超过 20 秒 5 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1 分 45 秒6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1 分 45 秒7 正方一辩进行攻辩小结1 分 30 秒8 反方一辩进行攻辩小结 1 分 30 秒9 自由辩论(正方先开始)8 分钟(双方各 4 分钟)10 观众向反方提问一个问题回答时间不超过 1 分钟除四辩外任意辩手回答11 观众向反方提问一个问题回答时间不超过 1 分钟同上12 观众向正方提问一个问题回答时间不超过 1 分钟同上13 观众向反方提问一个问题回答时间不超过 1 分钟同上14 反方四辩总结陈词 3 分钟15 正方四辩总结陈词 3 分钟大学生辩论赛素材- 2 -大学生辩论赛评分标准一、组委会将聘请评委对本次比赛进行评议.每场比赛的点评嘉宾不参与比赛评分.二、评分标准:1、团体分,共 300 分:(1) 按辩论阶段评分,计 200 分.陈词:30 分:攻辩:40 分;攻辩小结:20 分;自由辩论:60 分;回答观众提问:20 分;总结陈词:30 分(2) 综合印象分,计 100 分.语言风度:50 分;团体配合,临场反应:50 分.2、总决赛辩手个人得分,每场总计 50 分.最佳辩手由得分最高者获得.语言表达:10 分;整体意识:10 分;辩驳能力:10 分;美感风度:10 分;综合印象:10 分三、胜负判断:1、每场比赛的胜负判断,依据评委所打团体分(去掉一个最高分和一个最低分)的总和来判断.2、辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据.附表:全程比赛用时 32 分钟辩论技巧(一)借力打力武侠小说中有一招数,名叫“借力打力”,是说内力深厚的人,可以借对方攻击之力反击对方.这种方法也可以运用到论辩中来.(二)移花接木剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观点或材料,往往可以收到“四两拨千斤”的奇效.把这一技法喻名为“移花接木”.(三)顺水推舟表面上认同对方观点,顺应对方的逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方

师德辩论赛正方提问案例

师德辩论赛正方提问案例 著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要？ 反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。 我认为，作为教师，学识更为重要。理由： 1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。 2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。在学生看来，这样的老 师才更具魅力。 问题： 1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！ 2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？ 试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢？ ４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢？还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢？ 二辩陈词 各位评委老师，对方辩友，大家好： 刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。请问对方的辩友，这是为什么？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！ 对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有

案例分析

1.徐老师的班上新来了一个男孩。不爱说话，更没有笑声。徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈，徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于生计也无暇顾及他，所以晓天性格孤僻。语言表达能力很差，动作发育迟缓。 了解到晓天的身世后，徐老师更加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具，还亲手为他编织毛衣。徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，以提高其语言表达能力；利用图片和图书为他讲故事，以提高其理解能力；跟他一起堆积木、折纸，以提高其动手能力。徐老师还指导晓天的爸爸在家里如何对孩子逬行早期智力训练。 时间一天天过去，渐渐地，晓天的眼睛亮了，能与人进行简单的交谈了，脸上也常挂着微笑。 问题：请从教师职业道德的角度评价徐老师的行为。 .徐老师的保教行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。 首先，徐老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生的良师益友。徐老师面对晓天这种个体差异化十分明显的幼儿，并没有不管不问，而是深入了解该幼儿的情况，对其加以关心爱护，保护了幼儿的人格尊严。 其次，徐老师的行为体现了教书育人。教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱、诲人不倦、因材施教。徐老师在了解幼儿情况的基础上，从开发智力、培养语言表达能力、提升理解能力与动手能力等多方面入手，符合因材施教的教育要求，也符合该幼儿的身心发展需要。 再次，徐老师的行为体现了为人师表。为人师表要求坚守高尚情操，团结协作、尊重同事、尊重家长。徐老师不仅自己想方设法对幼儿进行教育，还积极联系家长，了解幼儿情况，与家长交流教育经验与方法，从而形成教育合力，最终促使幼儿得到了健康发展。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样，也有助于班级其他幼儿健康思想的形成与发展。 总之，徐老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个教师学习。 2.这学期以来，16岁的小雨似乎变得异常叛逆。据其父母反映，在家里，父母让他干什么他就偏不干什么，说不对、不好的事他却偏要尝试一下。例如，父母告诉他不要抽烟，他却想尽一切办法抽烟。在学校，上课不认真听讲，还扰乱课堂纪律，学习成绩直线下滑，对此他却毫不在乎。对于老师的批评，要么沉默以对，要么肆意顶撞。小雨平时言行偏激，与同学关系也很不好，常跟别人打架斗殴，还经常欺负弱小的同学。 （1）请运用教育学、心理学的相关知识，分析造成青少年逆反心理的原因。 （2）对于案例中小雨的逆反表现，家长和老师应如何对待？ 1)逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心，交友结伴的时候。 (2)成人在教育他们时，要注意尊重他们、讲究方法，同时要提倡他们孝敬、体谅长者，设法使他们加强修养，鼓励他们学会控制自己的情感，这样，“逆反心理”还是可以克服的。

师德师风辩论赛

师德师风演讲稿《爱，教师的职责》尊敬的各位领导和全体教师： 你们好！学校领导要我来参加这次演讲会，既没有命题，也没有说限定在几分钟之内， 让我感到为难，这是我遇到的第一个困难；今天我是第一次登台演讲，有一种不适应的感觉，这是我遇到的第二个困难；况且，刚才前面的几位老师又做了精彩的演讲，热烈的掌声可以作证。这给我增加了压力，算是我遇到的第三个困难。 但是，我并不胆怯，相反，我充满了信心。我相信，既然我站到了这个讲台上来， 我就必定能够鼓起勇气，竭尽全力，让自己体面地走下台去！因为我选择了这样一个演讲题目--------《爱，教师的职责》！ 朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。 你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。 殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。 当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是 这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。 这我是有着多么深刻的体会啊！ 我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。 听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离， 掩饰我性格上的天真。幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变 得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与

师才师德辩论资料1

当前我们的教师地位也在不断提高。但是，我们应该注意到，长期以来对教师职业价值的认定主要停留在教师工作的社会价值上。人们歌颂教师像红蜡一样燃烧自己照亮别人，像园丁一样用血、汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽的精神，却很少从教师职业的内部来看待教师，很少考虑教师自身职业生涯的发展问题。陶行知先生曾在《小学教师与民主运动》中说，我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。陶行知先生在这里提出的问题。实际上就是一个用教师自身的成长来破解可能有的职业倦怠的问题。 苏霍姆林斯基则说，教师的人格是进行教育的基石。 一名好的教师，一定是一名不断学习的教师。德国哲学家海德格尔有句名言，教师必须能够比他的学生更可教。我想套用一下说：“教师应该比他的学生更好学。”特别是在当前的情况下，教育改革改变了我们固有的教育观、教师观、学生观，提供了许多此前所未闻的学习方式和课程空间。社会对人才素质有了新的需求，这也决定了学校必须随之调整自己的教育教学工作。许多从教多年的老教师都有这样的感觉：尽管教师的工作一直很繁忙的，但现在的“忙”包含了很多变化，而不只是重复。这一切，都需要教师加强学习。 教师不加强学习，就很难把教育教学工作做好，信息时代的到来，知识爆炸，使得学生掌握知识的渠道极大丰富，师生之间已经不再过去那样高下立判的知识鸿沟。在这种情况下，教师不加强学习，势必落后于时代、落后于同伴、甚至落后于学生。 教师渊博的学问不仅能折服学生，也会给学生以深远的影响。渊博的教师容易激发起学生的求知欲，使得学生的精神世界也变得逐渐丰富起来。教师要提高学习的自觉性，力求做到理论结合实际，加强有效学习，这是全面提升学校工作水平的基础和保证。

辩论赛正方资料 (2)

正方一辩呈词： (盛)一：俗话说的好，“没有规矩不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。规则救赎人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和行程初步规则的重要时期，所以《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。 二：幼儿的规则意识和执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习，生活的基础与保证。要积极发展幼儿的自我调控能力，促进幼儿社会规则意识的养成。 三：很多人都认为，幼儿早期的游戏只是“玩耍游戏”，无所谓“规则性”，而“规则游戏”也只是幼儿游戏发展到一定年龄阶段才出现的。但是，我们不能违背与否认“规则游戏是幼儿在学前中期才开始出现的”这一客观规律，同时我们同样也不能否认“规则是游戏本质的特征”（维果茨基语），游戏具有规则性。 综上所述，我方认为，游戏中规则更重要。 反方提问： 1.游戏的特点是什么？ 沈：幼儿自愿自发的活动，但是幼儿游戏含有积极的约束，是幼儿体验到没有这些规则而不利于游戏开展的基础上产生的，游戏的自由就不仅包括幼儿对游戏行为的自主，也包括自觉自愿接受游戏中规则的约束！感谢反方辩友的这个问题，验证了我方的观点。 2.如何在游戏中发展幼儿的自主性？ 盛：我方一直强调，在有规则、有秩序的前提下，才能更好的发展幼儿的自主性。秩序作为一个游戏的前提，是非常重要并且不可或缺的。规则就像房屋中的基础，没有秩序，何来建筑。 3.规则是出于老师的管理还是幼儿游戏的意愿？ 俞：我方认为，检验游戏中的规则是否合理，就是看这条规则是限制还是帮助幼儿实现游戏意愿！游戏本身的规则，比如制定游戏中的规则，这是游戏得以开展

幼儿园师德师风辩论赛活动方案

幼儿园师德师风辩论赛活动方案 一、活动目标： 1.提升幼儿园教师对师德师风的认识，理解师德师风在教育行业中的重要性。 2.通过辩论的形式，培养教师的逻辑思维、语言表达和临场应变能力。 3.加强教师间的交流与合作，增进彼此间的理解和沟通。 二、活动主题： 以“幼儿园师德师风”为主题，探讨教师在幼儿教育中的角色、责任与担当。 三、活动时间： XXXX年XX月XX日 四、活动地点： XXXX 五、参与人员： 幼儿园全体教师及相关领导。 六、活动流程： 1.开幕式（5分钟）：主持人宣布活动开始，介绍活动主题及目的，以及参与 人员。 2.辩论赛（1小时30分钟）：分为正反两方，就“幼儿园师德师风”展开辩 论。评委根据辩手的表现打分。 3.观众提问环节（30分钟）：观众向辩手提问，辩手现场作答。 4.评审团点评（20分钟）：评审团对本次辩论赛进行点评，宣布获胜方及最 佳辩手。 5.颁奖仪式（10分钟）：为获胜队伍和最佳辩手颁发奖品和证书。 6.闭幕式（5分钟）：主持人总结活动，感谢参与，宣布活动结束。 七、辩论题目： 本次辩论赛的主题是“幼儿园师德师风”，具体辩题可根据实际情况而定，例如： 1.幼儿园教师是否应以身作则，成为孩子们的榜样？

2.在幼儿教育中，教师的专业技能是否比师德更重要？ 3.幼儿园教师是否应该对幼儿进行适当的惩戒？ 4.在幼儿园中，教师是否应该鼓励幼儿自主探索和创新？ 5.现代社会中，幼儿园教师是否应该注重培养幼儿的情商？ 八、评审团组成： 评审团由3-5名相关领域的专家或领导组成，负责对辩手的表现进行打分和点评。评审团成员应具有较高的专业素养和公正性。 九、奖项设置： 为了激励教师积极参与辩论赛，可以设立以下奖项： 1.最佳辩手奖：给予辩论赛中表现最为出色的辩手。可以有一个或多个最佳 辩手，根据实际情况而定。 2.优秀辩手奖：给予表现优秀的辩手，可以设立多个优秀辩手奖。 3.最佳团队奖：给予获得胜利的团队。

师德比师才更重要四辩总结陈词(二稿)

师德比师才更重要 正方四辩总结陈词 主席、对方辩友、各位评委： 大家好！ 首先，我要纠正对方辩友对本次辩题的误读。德才兼备是全体教师共同期待达到的目标，而现实告诉我们，当今社会由于过分注重对教师才能的培养，而忽视了对师德的修炼，已经使德才不在同一条起跑线上。因此，从社会需要和现实的紧迫性来看，提升师德修养，强化师德意识比提高教师专业技能更为重要。 其次，在对方辩友大谈科教兴国、片面地强调教师的艺术之才、表演之才、感染之才的时候，却似乎忽视了“物有本末、事有始终”的道理。教师高超的专业技能不是与生俱来、一蹴而就的，一定是通过长期、刻苦的训练积淀而成的。因此，爱岗敬业、乐学善教、诲人不倦的良好师德是促使教师能够终身学习、不断提高自身教学水平的内在原因。说到底，今天对方辩友越是强调师才的重要，实际越显示出师德在教育事业中不可撼动的先决地位。 下面，言归正传，我将从三个方面综述我方观点： 首先，早在十七届四中全会中，胡锦涛总书记就强调：选拔干部时要坚持德才兼备、以德为先的用人导向。而我国自改革开放以来，也一直遵循着“德、智、体、美、劳”，以“德”为首的教育方针。由此可见，今天我方的论题更符合党的路线方针政策的要求。

其次，师德比师才更重要是教育工作性质的内在要求。多年的教育实践表明，教师的理想信念、道德情操、责任意识都对学生产生直接或潜移默化的影响。教师工作的“示范性”和学生的“向师性”，使教师在学生心中占有非常重要和崇高的位置，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。不仅对学生在校期间起到作用，甚至在步入社会以后还会长时间发挥效力。前苏联教育家加里宁曾以“人类灵魂工程师”的称号赞誉人民教师，皆因师德为育人之根本，育人为教师之本职，只有以身立教，才能更好地教导和帮助学生“建筑人格长城”。近代思想家梁启超也曾指出：“师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。”这也说明了不注重师德，文化知识的教育也是无法取得有效成果的。师德之重要，犹航船之舵，要想成功到达彼岸，就必须在航行中紧握舵盘。 最后，师德比师才更重要是教育事业发展的历史经验的科学总结。从教育事业发展的历史经验来看，一个教师即便有着较高的教学专业水平，却没有良好的道德品质，甚至道德败坏。这种师德的缺失，其结果必然会造成“短板效应”。就是有再高的教学专业水平也不可能得到正常发挥。中国青年报社会调查显示，68.6%的人认为，现在的教师，缺的是“德”而不是“证”啊！面对这令人痛心的数据和我方列举的一起起因师德缺失而造成的对学生终身伤害的案例，难道对方辩友还要说，师才比师德更重要吗？ 综上所述，师德是教师之根本，师才是教师之技能。师德与师才

有关师德方面的辩题

有关师德方面的辩题 正方论点：因为良好的师德能够更加容易令学生尊敬老师，从而向老师学习知识。所以师德要放在第一位，教师必须先树立好良好的师德才能更好的传道解惑。如果一位没有师德的教师在学生面前大谈真理，学生对教师的话左耳进右耳出，怎么能教育好学生呢？ 反方论点：教师技能是教师必须先有的，如果有良好的师德，但如果在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。倘若学生感到某位教师缺少了应有的专业技能，良好的师德形象只能留下一片荫影。所以教师第一件事就是提高自己的专业水平。在专业技能极大丰富的前提下才能维持教师良好的形象。 教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。教师的言行必须高度自律，即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。 培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。出了人才，也没有劳动成果的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。因此，教师应该具备比常人高尚的道德情操。在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师德建设具有重要的现实意义。

当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。 因此，必须加强师德建设，而在师德建设中，严格自律是重中之重。 教师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养

青年教师辩论赛方案范文625

青年教师辩论赛方案范文625 一、辩论赛流程： 1、辩论赛开始，主持人致开场词 有人说，教育是一门艺术，是让孩子自然健康生长的一门艺术。有人说，教育是一种智慧，培养“人”比培养“才”更为重要。还有人说，教 育是一首诗，是一幅画，它的名字叫激情，叫热爱，叫创新…… 尊敬的评委、睿智的辩手、亲爱的各位老师：大家下午好！这里是青 年教师辩论赛的现场。 2、宣布辩题 本次辩论赛的主题是《赏识教育优于挫折教育还是挫折教育优于赏识 教育》 3、介绍参赛代表队、参赛队员及所持立场 参加本次青年教师辩论赛的成员是学校教育教学日志长跑志愿者团队 的成员，掌声欢迎她们。 坐在我左手边的是正方，八位辩手分别是一辩李丹、周海燕、蒋瑛珠、张雯霏、诸洁茹、王月枫、范丽君、郁立宏。她们所持的观点是：赏识教 育优于挫折教育。 坐在我右手边的是反方，八位辩手分别是邓丽艳、胡嘉茜、吴静芳、 李红、蔡敏、倪妙樱、苏丹、徐洁。她们所持的观点是：挫折教育优于赏 识教育。 4、介绍规则、评委及点评嘉宾

本次辩论赛的规则：友谊第一，比赛第二。尽情辩论，但不超时。时 间结束，吹哨提醒。 下面，介绍本次辩论赛的评委及点评嘉宾，她们是：凌校长、徐校长、晓薇校长、胡丹主任、邵萍主任、范艳华主任、陆重唯主任、杨方主任、 樊星群主任、金娟英、孟晓华、张华、华寒萍四位副主任。 5、辩论赛比赛 下面，我宣布无锡市东亭实验小学青年教师辩论赛正式开始。第一阶段：开篇立论。（5分钟） 即兴陈词，引经据典，逻辑清晰，言简意赅。 ①正方一辩陈词（2分半） 首先我们欢迎正方一辩陈述你方观点：限时2分30秒请发言。②反 方一辩陈词(2分半） 刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如 何破题立论的。有请反方一辩陈述你方观点：限时2分30秒请发言。 第二阶段：攻辩。（6分钟） ③正反方二辩、三辩作为攻辩成员，开展四轮攻辩，时间6 分钟。每一轮攻辩阶段为1分30秒。攻方每次提问不超10秒，每轮 提出一至两个问题。辩方每次回答不超过20秒。 攻方为二辩、三辩，辩方可以是任意辩手。提问回答简洁明确，尽量 不重复问题和回避问题。有请反方二辩向正方提问题，正方答辩。限时3 分钟。有请正方二辩向反方提问，反方答辩。限时3分钟。④正方一辩攻

辩论赛提问技巧

辩论赛提问技巧，辩论本来是一种探求真理的手段。那么什么才是辩论赛的战术呢?它是能够在许多不同的辩论赛中应用的具有同样效果的技巧方法，当然，首先是不能违反规则，规范发言的战术规范发言是一场辩论赛的基础，没有规范发言，自由辩论无从展开，辩手的演讲水平、形象风度也能在规范发言中得以充分体现，当然，最重要的还是要把本方的逻辑说清楚，使本方处于一个进可攻，退可守的位置。语言类别技巧篇一：以人压人解释：就是用伟人，成功人士的身份来拷倒对手例：当今社会合作与竞争哪个更重要正：请对方辩友为我解释下《礼运•大同篇》所言：天下为公，是为大同。反：对方所言的内容是共产主义才会有所体现的，但从宏观的趋势上来看真正的共产主义是无法实现的!合作是竞争的产物，正因为有了竞争的产生才出现了合作，就如没有毛泽东就没有新中国，没有新中国能有今天我们坐在这畅所欲言的辩论!我想，如果毛泽东同志看见对方辩友竟然拿他老人家的心血在开玩笑，还在这妄想搬倒真理，那么肯定会火冒三丈，大发雷霆吧! 二：以情动人解释：简单的说就是用感情引发评委及观众的共鸣，达到感情升华例：在网络会拉近(疏远)人与人之间的距离反：我想请问对方辩友，婴儿是先会说话，还是先会拼写字正：当然是先会说话反：那么如对方辩友所言，网络既然会拉近人与人之间的距离我们大可让所有的母亲交给孩子的第一句话不是妈妈怎么说，而是交给他如何用键盘拼写妈妈2字，更不用让他用那脂嫩的双手去抚摩那妈妈温柔的脸瑕，也不用躺在妈妈那温暖的怀抱中。更应该给妈妈发100封邮件写着100句妈妈我爱你，而不是对着妈妈说请您在爱我一次吗?[后半句一定要自我悲伤，引起共鸣] 解释：本身是毫无联系的东西，却硬被辩手巧妙的串联起来，因为人人都有恋母情节，必然会引起评委与观众的共鸣三：偷天换日解释：剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料例1：在《知难行易》中反方：古人说蜀遭难，难于上青天，是说蜀道难走，走就是行嘛!要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者? 正方：孙大圣的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，悟是不是知? 解释：这是一个非常漂亮的移花接木的辩例。反方的例证看似有板有眼，实际上有些牵强附会：以孙行者为什么不叫孙知者为驳难，虽然是一种近乎强词夺理的主动，但毕竟在气势上占了上风。

师德重要与专业重要辩论

师德重要：师德一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则，、道德观念、情操品质。我们所说的师德是把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的师魂” 师德是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的为人师表”以身作则”循循善诱”诲人不倦” 躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师爱”是师德的核心，即师魂” 教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师专业素质更为重要。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师”从而信其道”也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学

生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个历史专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是五个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为新教师职业道德规范的颁布是及时的。 一个为人师表的教师只有认真地遵守职业道德规范才能成为学生的表率，成为学生思想灵魂的导航灯。教育振兴必然推动民族的素质提高这就要我们，教师师德必须高尚，师德是教师的根。古代大教育家、思想家，孔子师德归结为一个教师必须以身作则、严传身教，诲人不倦。古人为我们现代人做出了榜样，而我

师才与师德哪个更重要辩论赛 正方辩词,一辩、二辩、三辩、四辩发言稿

师才与师德哪个更重要辩论赛正方辩词，一辩、二辩、三辩、四辩 发言稿 一辩发言： 尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我代表正方辩论队，认为师德和师才同等重要。 首先，师才是教师必备的基本素质，是教师教学工作的基础。教师需要掌握扎实的学科知识和丰富的教育经验，才能够在教学上做到游刃有余。只有具备了足够的师才，才能够更好地为学生传授知识，提高学生的学习成绩。因此，我们不能否认师才在教育事业中的重要性。然而，师德同样不可或缺。教师是学生的榜样和引路人，他们不仅需要在教育教学方面有所建树，更需要在师德方面树立良好的形象。教师要做信守承诺、严守纪律、严格要求、爱岗敬业、关爱学生、守护学生等方面的表率。只有做到了这些，才能够在学生中形成良好的形象和教学氛围。 因此，我们认为师才和师德都是教师必须具备的素质。它们是相互依存、相互促进的，只有两者相得益彰，才能够更好地为学生服务，为教育事业的发展做出更大的贡献。 谢谢。 二辩发言： 尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我代表正方辩论队，认为师才和师德同等重要。

首先，作为教师，一定要有扎实的师才，才能够更好地把握教学内容，提高学生的学习成绩。然而，仅仅拥有师才并不足够，教师还需要具备高尚的师德品质。教师是学生的榜样和引路人，他们不仅需要教授知识，更需要在师德方面做出表率。只有具备了坚定的师德，才能够在学生中树立良好的形象，为学生的成长和发展提供更好的引导。 其次，师才和师德相互促进，缺一不可。拥有了扎实的师才，教师才能够更好地为学生服务，提高教学效果；而高尚的师德则能够让教师更好地为学生服务，提高教育教学方面的质量。两者相辅相成，相得益彰，才能够更好地为教育事业的发展做出贡献。 因此，我们认为师才和师德同等重要，缺一不可。教师必须具备扎实的师才和高尚的师德，才能够更好地为学生服务，为教育事业的发展做出更大的贡献。 谢谢。 三辩发言： 尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我代表正方辩论队，认为师才和师德同等重要。 首先，师才是教师必备的基本素质，是教师教学工作的基础。教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教育经验，才能够更好地为学生服务，提高教学效果。只有具备了足够的师才，才能够更好地完成自身的职责，为学生提供更好的教育服务。 其次，师德同样不可或缺。教师不仅要教授知识，更要在师德方面做出表率。只有具备了高尚的师德，才能够成为学生的榜样和引路人，

师才师德辩论赛分析

在有两万一千九百三十八人参加的最受尊敬的职业调查中，教授与学者以 44.86%的得票率高居榜首，为什么？请问这是为什么?因为教授与学者是拥有知识、拥有才干的象征，人们对他们的敬佩、敬仰，不正因为他们的才学吗？ 对于就德是才的基础，就以为德更重要的朋友，我想请你们思考这样一个问题：人“吃饭”而“活着”是很重要的，“吃”而“活”是人的第一本能，是一切一切的基础，可我们能说在人类社会当中，吃是更重要的吗？如此而言，我们还有什么更高境界的追求呢？果真如此，恐怕对方辩友也要送其两个不雅之字了。社会发展到今天，从原始人的茹毛饮血到今天我们的上天入地，这巨大变化靠的是什么，靠的就是宇宙的精华，万物的灵长的人的才干。几百年前马克思就已充分做出诊断的生产力，是推动人类进步的根本力量。而今天，生产力中的首要决定因素科学技术难道仅凭高尚的德行，平庸的才学就能够去发扬光大吗？ 在万恶的旧社会，封建统治者宣扬女子无才便是德，是为了巩固对女性的统治地位，可见，“才”在封建统治者的心目中犹如洪水猛兽，是“才“妨碍了他们对女性的统治。告别了万恶的旧社会，党和政府大力地让妇女们学习文化知识，让她们获取知识与才干，使我们的半边天告别做牛做马的日子，抬头做人。我们当今的女性更能屹立峰头浪尖，与男性们争耀日月，是凭她们的才干，可见，“才“是女子们抬头做人的脊梁。 爱因斯坦，牛顿，祖冲之，居里夫人……等等、等等，这些让我们永远记住的名字的人，是因为他们以自己卓越的才能为人类做出了巨大的贡献，正因为此他们才名垂千古。德高之士不计其数，青史留名又有几人呢？在我们今天的教育中，我们非常注意保护学生的创造力，因为创新是民族发展进步的灵魂。 对古往今来，古今中外无数有才之士，人们总以宽容的眼光来看待他们。因为，人们懂得碧玉微暇而暇不掩玉的道理。我们不常人这样说嘛：年轻人有点这样哪样的毛病不要紧，他们可以慢慢改嘛。德行不足，我们可以容许他慢慢改。而才行的不足，我们允许他慢慢学吗？不能，我们总是说，年轻人，要抓紧时间学点本事呀！何轻何重，不言自明呀。 自古美女爱英雄，美女爱英雄的什么，才干是也。多少佳人这样说：我就相中了他的才干。因为自古才子配佳人嘛，可见才干的珍贵。 所以，我方认为，当今社会，德与才相比，才更重要。 接下来我将继续阐述我方观点：当今社会，德固然重要，但才更重要。 当今社会，充满竞争，如果我们没有过硬的本事就很难适应时代的发展，很难做出突出的业绩，甚至不能养家糊口，安身立命。 在现实社会中我们讲“能者多劳，多劳多得”，我们怎么不说“德者多劳，多劳多得”呢？这说明了什么？这说明了在人类现实社会中，人的“才”是最重要的。 人之初，性本善。只要教育得当，他必定可以有高尚的德行。可是才能是有大有小的。如果您的家里有一只猫，尽管它有非常好的“德行”，可是它不会老鼠，您一定会说这只没有用的猫。因为不论黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫，凭什么呢？凭的是它抓老鼠的才干。 管理一个班级需要有管理班级的才干，管理一个学校需要有管理学校的才干，管理一个城市需要有管理城市的才干, 我们今天的社会对一些干部提出了无为就是渎职的说法……这是一个呼唤才干的时代，因为才干的可贵。能者上前，能者居之。知识就是力量，就连我们今天的辩论也要凭我们的辩才呀，我能说因为我有非常的德行，我就可以把对方辩友驳倒了吗？

师德辩论赛资料

师德辩论赛资料

师德辩论赛我是最佳辩手（附二篇总结陈词） 2010年11月，昆山市教育局组织全市教师辩论赛。我有幸被学校指定参加。先后经历预赛和决赛。最终学校获得三等奖，我本人在预赛和决赛二次被评委最佳辩手。特别是在决赛中，我们队伍输掉了，但是我的表现依然打动评委，获得全场一致好评，再次被评为最佳辩手。幸不辱命！在此，我两篇我撰写的总结陈词上传，供好友分享！ 预赛题目：师德不一定决定教师的威望，我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定教师的威望。 决赛题目：师德不决定社会对教育的满意度。我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定社会对教育的满意度。 附一、师德不一定决定教师的威望 （总结陈词） 各位评委、对方辩友： 经过刚才紧张而激烈的辩论，我方更加认定，师风师德不一定决定教师威望。 首先，教师的威望来自于多方面，既有师风师德的，又有丰富的专业知识技能和科学的传授方法的。教师威望是上述多方面的结果，而不是靠哪一个条件，哪一方面内容就能决定的。从逻辑学上来说，在哲学层次，师风师德仅是形成教师威望的必要条件，而非充分条件。 其次，教师的核心工作是传道授业解惑。如果我们认为唐代大文学家韩愈这个话是对的话，那么就必须承认，树立教师威望的根本是科学文化知识传授。所以，过于突出师风师德而忽略文化知识的传播，实在是去本求未，犹如无根之基，金玉其表，败絮其内，如此，怎么能培养优秀人才，又怎么能树立崇高的教师威望呢？（对方也引

第二、教育的功能目的是“百年树人”，教育的作用是传承文明、开创文明。我们应该牢牢抓住这点来看待教育满意度问题。正如商品的关键在质量一样，教育的关键在于能否培养出合格的人才，能否为社会主义建设事业提供人才保证。所以，空谈师德就能决定教育满意度实在是错误的想法。试问：空谈师德能实现载人飞船登月吗？ 第三、隐藏在教育满意度后面的是：教育改革已经成为社会关注的焦点。我们今天的辩论，应该明辨是非，为教育改革献策出力，而不是夸大师德对满意度的作用，混淆视听、误导改革。如果我们把当前的有问题的教育体制称作“病木”与“沉舟”的话，那么，让我们努力起来，找到真正症结所在，改革完善教育制度，这才是正确的做法，也才能实现“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的良好局面。 最后，师德和教育满意度之间的关系应该是和谐的、统一的。黑格尔说过：“美是统一和谐平衡和匀称”，由此看来，它们的关系其实应该是美的关系。让我们追求这个美、实现这个美吧，只有这样，才能真正实现教育满意度的极大提高，也才能在根本上为实现和谐社会添砖加瓦！ 谢谢大家！

师德辩论赛

师德辩论赛我是最佳辩手（附二篇总结陈词） 2010年11月,昆山市教育局组织全市教师辩论赛.我有幸被学校指定参加.先后经历预赛和决赛.最终学校获得三等奖,我本人在预赛和决赛二次被评委最佳辩手.特别是在决赛中,我们队伍输掉了,但是我(de)表现依然打动评委,获得全场一致好评,再次被评为最佳辩手.幸不辱命在此,我 两篇我撰写(de)总结陈词上传,供好友分享 预赛题目：师德不一定决定教师(de)威望,我方是反方,对方是正方,论点是：师德决定教师(de)威望. 决赛题目：师德不决定社会对教育(de)满意度.我方是反方,对方是正方,论点是：师德决定社会对教育(de)满意度. 附一、师德不一定决定教师(de)威望 （总结陈词） 各位评委、对方辩友： 经过刚才紧张而激烈(de)辩论,我方更加认定,师风师德不一定决定 教师威望. 首先,教师(de)威望来自于多方面,既有师风师德(de),又有丰富(de)专业知识技能和科学(de)传授方法(de).教师威望是上述多方面(de)结果,而不是靠哪一个条件,哪一方面内容就能决定(de).从逻辑学上来说,在哲学层次,师风师德仅是形成教师威望(de)必要条件,而非充分条件. 其次,教师(de)核心工作是传道授业解惑.如果我们认为唐代大文学家韩愈这个话是对(de)话,那么就必须承认,树立教师威望(de)根本是科 学文化知识传授.所以,过于突出师风师德而忽略文化知识(de)传播,实在是去本求未,犹如无根之基,金玉其表,败絮其内,如此,怎么能培养优秀人才,又怎么能树立崇高(de)教师威望呢（对方也引用此言,并扭曲“传道”之意为师德,是在荒谬,传道之“道”是道理、规律之意）