高中语文：张炜

张炜

（中国作协副主席、山东省作协主席）

张炜，1956年生于山东龙口市，毕业于鲁东大学。当代著名作家，现为中国作协副主席、山东省作家协会主席，万松浦书院院长。

张炜是一位充满理想主义和浪漫情怀的作家。他的文字深沉、细腻，立足于理想中的乡土与传统的道德立场，充满着人文关怀与哲思。其80年代前期所创作的长篇乡土小说《古船》是一部具有史诗品格的长篇力作，一经发表便轰动文坛，成为20世纪80年代文学创作潮流里长篇小说中的佼佼者之一。

2011年，张炜凭借耗时20余年所创作的七百万余字大河小说《你在高原》荣获第八届茅盾文学奖。

2016年12月2日晚，在中国作协第九届全国委员会第一次全体会议投票选举中，作家张炜当选中国作协副主席。

人物经历

1975年发表诗，1980年发表小说。中国作协副主席、山东省作家协会主席、专业作家。发表作品一千三百余万字，被译成英、日、法、韩、德、瑞典等多种文字。在国内及海外出版单行本四百余部。

主要作品有长篇小说《古船》《九月寓言》《外省书》《远河远山》《柏慧》《能不忆蜀葵》《丑行或浪漫》《刺猬歌》《半岛哈里哈气》及《你在高原》（十部）；散文《融入野地》《夜思》《芳心似火》；文论《精神的背景》《当代文学的精神走向》《午夜来獾》等。

1999年《古船》入选“20世纪中文小说100强”和“百年百种优秀中国文学图书”，《九月寓言》与作者分别被评为“九十年代最具影响力十作家十作品”。《声音》《一潭清水》《九月寓言》《外省书》《能不忆蜀葵》《鱼的故事》《丑行或浪漫》等作品分别在海内外获得七十多种奖项。

2008年，新作《你在高原》获“鄂尔多斯文学大奖”、香港《亚洲周刊》全球华文十大小说之首、华语传媒大奖杰出作家奖、中国作家出版集团特别奖、出版人年度作家奖、茅盾文学奖等十余项。

2017年2月10日，政协第十一届山东省委员会第五次会议通过，任命为中国人民政治协商会议第十一届山东省委员会常务委员。

个人荣誉

短篇小说《声音》、《一潭清水》分别获1982年全国短篇小说奖、

1984年全国短篇小说奖；

长篇小说《古船》获人民文学出版社1985年-1986年长篇小说奖，入选“20世纪中文小说100强”（亚洲周刊）和“百年百种优秀中国文学图书”（人民文学出版社、北京图书大厦），入选北京大学的《百年中国文学经典》（建国后长篇小说入选总数为五部），并被法国科学中心确定为法国高等考试教材；

长篇小说《九月寓言》获上海第二届中长篇小说大奖一等奖、全国优秀长篇小说奖，入选北京大学的《百年中国文学经典》（建国后长篇小说入选总数为五部），并被评为“九十年代最具影响力十作家十作品”（位列五）；

《九月寓言》修订版“八五期间全国优秀长篇小说奖”；

2000年被评为“中国十大最受欢迎作家”；

长篇小说《外省书》获得第一届齐鲁文学奖首奖；

短篇小说《东莱五记》获第七届人民文学奖；

《丑行或浪漫》获“中国畅销书奖”、“中国最美的书奖”。

《能不忆蜀葵》、《鱼的故事》等作品分别获“当代奖”、“中国环境文学奖”、台湾“好书奖” 、“金石堂选票最受读者欢迎图书奖”。

《你在高原》获《亚洲周刊》评选的“2010年全球华文十大小说”榜首。

2010年凭借《你在高原》获第九届华语文学传媒大奖“2010年年度作家”。2011年8月，长篇小说《你在高原》获第八届茅盾文学奖。

社会兼职

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2016年12月2日晚，在中国作协第九届全国委员会第一次全体会议投票选举中，作家张炜当选中国作协副主席。[5]

人物评价

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总体评价

早期的创作描写两性之间淡淡的朦胧的柔情，显得纤巧柔美。后转入对农村现实的揭示，表达对人性的深入思考。自“秋天三部曲”直至《古船》，他彻底从原来的纤细敏感走向深厚沉郁，这或许就是他从土地中所得。

从《九月寓言》开始的三部长篇，显示了他对知识分子精神理想和民间立场的坚持。他更多地在思考中国文化的命运和出路的问题，包括传统文化的现代化改造问题和知识分子的精神自救问题，“融入野地”是他设计的一条理想之路。

数十年来，张炜的作品始终是文学评论界关注点。《古船》、《外省书》、《丑行或浪漫》、《家族》、《我的田园》、《西郊》、《怀念与追记》等，就像一个个长短高低的乐音，考验着人们品读的智慧。每一声都是山崩水响，却又莫衷一是。言及文学创作，张炜说它“像是在写一封长信，它没有地址，没有规定的里程，只有遥远的投递、叩问和寻找。”引在他的史诗般的作品中，感情的勃发，诗性的潺潺流动，展现了他的作品与其他写“史”的小说的不同之处，显示着他对纯文学的执着追求。

张炜的文章被一些省份用作高考题，如2008年《歌德之勺》（山东卷等）。2009年《耕作的诗人》（广东卷）、《木车的激情》（江西卷）。

个性评价

是谁把他逼成了古怪和孤愤？

张炜在写作小说的途中为何突然花费巨大的精力开始散文的创作，他

的心理的图式和思索是一种什么状态？

整个的上个世纪八十年代，张炜的散文作品非常少，且没有引人注目的篇章，在八十年代的后期，在那个动人心魄的夏季过后的郁闷中，张炜的散文开始增加，而到了九十年代，整个世界市声喧嚣，变成了一片莽野，落红狼藉。一点也不隐讳，张炜对市场这只螃蟹是害怕的，对飞速发展的商业帝国心怀恐惧，张炜的话”是心怀仇视的”。这有点象海德格尔，当年海德格尔看到美国登月的画面，失声痛哭。别尔嘉耶夫在《论人的奴役与自由在》中说“人发明了强有力的技术，这个强有力的技术可能成为改变生活的工具，但也奴役他，让人的生活的一切方面都服从自己。”人成了自己创造工具的奴役，人发明强有力的技术本来是解放自己，却异化了自己，这是人始料不及的。张炜在《我跋涉的莽野“》中也说：“没有对于物质主义的自觉反抗，没有一种不合作精神，现代科技的加入就会使人类变得更加愚蠢和危险。没有清醒的人类，电脑和网络，克隆技术，基因和纳米技术，这一切现代科技就统统成了最坏最可怕的东西。今天的人类无权拥有这些高技术，因为他们的伦理高度不够。我们今后，还有过去，一直要为获得类似的权力而斗争，那就是走进诗意的人生，并有能力保持这诗意。”

张炜与现代物质社会有点“隔膜”，他心怀恐惧,，张炜既忧生，又忧世。他开始张扬非功利的诗性人生与新的伦理，以期超越现世生存的苦痛，其实，这也是传统儒生大多数走的路子，文学是一种“无用之用”，但又必须找出文学的“用”，于是张炜的散文不是大多数所谓的美文，而是“不用粉饰之字”多为美刺篇章。但我们这里还必须探察一下人的恐惧与慰藉的问题。身外世界的偶在和不确定，是产生恐惧的原因，英国神学家詹姆士·里德的说，“许多恐惧都是来自我们对我们生活于其中的世界不理解，来自这个世界对我们的控制。”“为了实现完满的人生，需要我们做的第一事情就是去获得控制恐惧的力量。”张炜走向了一种反抗恐惧与寻找慰藉的路途，无论是现实空间的还是心理，抑或一种表达。

张炜有篇《一辈子的寻找》谈到寻找是难的，目标幻化，只有寻找是确定的，有点象鲁迅笔下的过客，过客只是走，一直走。但目标有时又是充满诱惑力，象精灵，张炜说是魅人的狐狸：

“──狐狸有一个故事。它在深夜伪装成一个姑娘泣哭，哀惋动人。有人从床上起来，到窗外去寻找哭声。可他进一步，哭声就远了一步，永远在前方的黑暗里，似乎顷刻可至，实则无边无际。那人明白过来，骂一声狐狸便上床了。我想自己苦苦寻找的东西就好比幻化的精灵，它游动跳跃在空中，可望而不可及。它是一个存在，以我们无法明了的方式存在着。它的周围有一股神秘的力量支撑，变化

多端。比如它的远离，竟然是因为我们的逼近。这多么让人费解！难道寻找是错误的吗？难道人类不该前进吗？可它又明明因此而愈加遥远。”

寻找的意义，就是在找一种精神的支撑点，就是面对绝境而不绝望，一种保持灵魂高洁的真诚。因为人面对恐惧，总想缓解，在童年时有母亲守护，而成年被抛到了社会的虚空里，个人必须为自己的行为负责，但人是脆弱的，总想寻找一种关怀和慰藉，于是人们开始反抗这种恐惧，在恐惧中受难等待，在恐惧中注入意义，抵挡恐惧。

人们抵挡恐惧的路数是不一的，幼小时受到伤害和恐惧，有母亲给予消解，而长大后呢?张炜虽然在生理成人，但他的心理却要找一个母亲的替代来慰藉,，张炜找到了一块称为“野地”（故地）的母亲的替代。在散文《融入野地》有这样一句话“这里处于大地的中央。这里与母亲心理的距离最近。”

在野地，张炜发现感悟了什么？故地之外的伤害和故地的慰藉，“语言和图画携来的讯息堆积如山，现代传递技术可以让人蹲在一隅遥视世界。谬误与真理掺拌一起抛撒，人类像挨了一场陨石雨。它损伤的是人的感知器官。

失去了辨析的基本权力，剩下的只是一种苦熬。一个现代人即便大睁双目，还是拨不开无形的眼障。错觉总是缠住你，最终使你臣服。传统的“知”与“见”给予了我们，也蒙蔽了我们。于是我们要寻找新的知觉方式，警惕自己的视听。我站在大地中央，发现它正在生长躯体，它负载了江河和城市，让各色人种和动植物在腹背生息。令人无限感激的是，它把正中的一块留给了我的故地。我身背行囊，朝行夜宿，有时翻山越岭，有时顺河而行；走不尽的一方土，寸土寸金。有个异国师长说它像邮票一般大。我走近了你、挨上了你吗？一种模模糊糊的幸运飘过心头。”

如果一个人的感知器官受到了损伤，那后果呢？目不辨山川星辰日月，耳塞听自然籁声，人沉入万古如长夜的沉渊，张炜在这里有个表达和福克纳在《喧哗与骚动》的结尾用了同样的令人震惊和沉思的文字“他们在苦熬”。是的，在二十世纪，人的所谓的理想乌托邦、理性被二次世界大战和无边的谎言、大饥荒、大清洗、奥斯威辛击得粉碎。人们象陷在黑暗的冰窟，失去了护持，人们第一次感到了生存的恐惧。苦熬是一种受难，但没有放弃的生存的状态，还存在着一种面对绝望的希望。

张炜在故地重新缝合上被剪断的肚脐，肚脐是一输送养料的管道，他用了一个词“融入”。“泥土滋生一切；在那儿，人将得到所需的全部，特别是百求不得的那个安慰。野地是万物的生母，她子孙满堂却不会衰老。她的乳汁汇流成河，涌入海洋，滋润了万千生灵。”故地连接了人的血脉，人在故地长出第一缕根须。在故地就象在母亲的怀抱，你可以诉说昨日的流浪，你的感知变得敏锐，只轻轻一瞥就看透世俗，在这里你可以寻求和你一样朴素、安静、纯真的同类，因为你可以凭着饮用同样的乳汁散发的奶腥识别的。这里就象童年的暖炕，“在这里我弄懂一个切近的事实，对于我们而言，山脉土地，是千万年不曾更移的背景；我们正被一种永恒所衬托。与之相依，尽可以沉入梦呓，黎明时总会被久长悠远的呼鸣给唤醒。”

这是一种诗意，对世界悲观并非意味着绝望，正视生命的悲怆和人生的无意义也非意味着逃避人生，悲观不等于厌世，真正的悲观是视苦难为生命的应有之义，把苦难转为生命振作之力。

张炜的寻找是沉入底层，他寻找的慰藉也非虚幻。从写作的层面，张炜的小说创作使他的生命紧张，而他把一部分经历转向散文，有他内在的必然，小说的文体

的限制，使作者在文本中虚化，而散文在最终的意义上，是和作者等一的，散文的高度，就是作者精神的高度，张炜说散文非作文“一个人只要有较好的文化素养，都应该能够写出一手好散文。它可以是言论、书信、日记、回忆，也可以是一个人在特定时刻里的自吟自语。后者之所以也可以是好的散文，就因为它所具有的‘实用性’：安顿自己的灵魂。这时，它产生的过程也是自然而然的。”张炜的散文观念不是把散文当成寻章嚼句的美文，他强调的是实用，是安顿人的灵魂。散文的写作，就是慰藉的发生。在散文中他获得了宁定。虽然他走在寻找的路上，但他的心已经沉实，路上的野花草不会转移他，他走，只有走，在《融入野地》的末尾，就是这最好的注脚：

“就因为那个瞬间的吸引，我出发了。我的希求简明而又模糊：寻找野地。我首先踏上故地，并在那里迈出了一步。我试图抚摸它的边缘，望穿雾幔；我舍弃所有奔向它，为了融入其间。跋涉、追赶、寻问——野地到底是什么？它在何方？野地是否也包括了我浑然苍茫的感觉世界？

无法停止寻求…… ”

个人自述

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从《古船》到《九月寓言》，再到现在的《刺猬歌》《你在高原》，在张炜所有的作品中，都弥漫着一种新鲜的海风的气息。包括现在的《刺猬歌》，地点选在滨海，里边的风土人情都有胶东浓郁的海边气息。

把这种印象讲给张炜听，他说你有这种感觉就对了，“虽然我是一个山东作家，受齐鲁文化滋养，但我主要的还是受齐文化的影响比较大，我出生的地方古代的时候应该属于东夷，那是一个面向大海、民风开放的地方。相应地，我的文字如果有大海那种虚无缥缈的感觉，有许多幻想与浪漫的色彩，那才是正常的。”张炜说，自己这些年来最爱看的两本书就是王献唐的《山东古国考》、李白凤的《东夷杂考》，无论到哪里出差，都要带着这两本书，“因为我对这片乡土是如此沉醉。”

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高中语文：张炜

张炜 （中国作协副主席、山东省作协主席） 张炜，1956年生于山东龙口市，毕业于鲁东大学。当代著名作家，现为中国作协副主席、山东省作家协会主席，万松浦书院院长。 张炜是一位充满理想主义和浪漫情怀的作家。他的文字深沉、细腻，立足于理想中的乡土与传统的道德立场，充满着人文关怀与哲思。其80年代前期所创作的长篇乡土小说《古船》是一部具有史诗品格的长篇力作，一经发表便轰动文坛，成为20世纪80年代文学创作潮流里长篇小说中的佼佼者之一。 2011年，张炜凭借耗时20余年所创作的七百万余字大河小说《你在高原》荣获第八届茅盾文学奖。 2016年12月2日晚，在中国作协第九届全国委员会第一次全体会议投票选举中，作家张炜当选中国作协副主席。 人物经历 1975年发表诗，1980年发表小说。中国作协副主席、山东省作家协会主席、专业作家。发表作品一千三百余万字，被译成英、日、法、韩、德、瑞典等多种文字。在国内及海外出版单行本四百余部。 主要作品有长篇小说《古船》《九月寓言》《外省书》《远河远山》《柏慧》《能不忆蜀葵》《丑行或浪漫》《刺猬歌》《半岛哈里哈气》及《你在高原》（十部）；散文《融入野地》《夜思》《芳心似火》；文论《精神的背景》《当代文学的精神走向》《午夜来獾》等。 1999年《古船》入选“20世纪中文小说100强”和“百年百种优秀中国文学图书”，《九月寓言》与作者分别被评为“九十年代最具影响力十作家十作品”。《声音》《一潭清水》《九月寓言》《外省书》《能不忆蜀葵》《鱼的故事》《丑行或浪漫》等作品分别在海内外获得七十多种奖项。 2008年，新作《你在高原》获“鄂尔多斯文学大奖”、香港《亚洲周刊》全球华文十大小说之首、华语传媒大奖杰出作家奖、中国作家出版集团特别奖、出版人年度作家奖、茅盾文学奖等十余项。

高中语文“作用”题答题技巧及示例

一、句子段落的作用 文首：①开篇点题，统领全文。②引出下文，或为下文作铺垫。③渲染气氛，奠定基调。 文中：①承上启下（过渡）作用。②前后照应。③总结上文，开启下文。④为下文作辅垫。⑤衬托作用。⑥渲染，烘托气氛。⑦推动情节的发展。 文末：①总结全文，归结主旨。②呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体。③卒章显志，点明题旨。④强化作者情感，深化或升华主旨。⑤言有尽而意无穷，引发读者思考。⑥委婉含蓄，意在言外，发人深思。 示例： 1.2009江西卷《木车的激情》张炜 本文写“木车的激情”，作者开头用较多笔墨写现代人及其交通工具，有什么作用？ 【答案】引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫，与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。 2. 08北京卷《碧云寺的秋色》

请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题：这句话在文章结构上的作用是什么？ 【答案】直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。 3.2007全国1 《总想为你唱支歌》 文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 答：写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。 二、人称的作用 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。 第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

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经典名著 相对于名家名作，经典名著要厚重得多。也更难“咬”。但惟其如此，恰是阅读品牌的制高点。试推荐如下中国经典名著：《老子》《庄子》《论语》《孙子兵法》《史记》《红楼梦》《三国演义》《水 浒传》《聊斋志异》《人间词话》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》《李白诗选》《杜甫诗选》《苏轼词选》《西厢记》《世说新语》《浮生六记》等等。这些书，大多可以尽数买来，置之书架，历久弥新，常看常得，何乐不为？ 名优报刊 报刊要读最新的，如此，才能明白“时文”的精义。当代报刊林林总总，但精品而又适合高中生阅读的也很有限，稍好的如下：《散文》 《散文选刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《杂文选刊》《微型 小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》《文学报》《杂文报》《语文报》《报刊文摘》《中国剪报》《读者》《辽宁青年》《东方》《诗刊》《诗林》《散文诗》《文 史知识》《古典文学知识》等等。这些报刊的品牌是相对于高中生 的阅读兴趣和难度而言的。阅读兴趣浓厚者，可以阅读诸如《书屋》《万象》《随笔》《读书》《天涯》《文学评论》《文艺研究》《中国文化研究》等学术价值与人文含量相对高一些的杂志。 新课程标准推荐

2020—年高一(第二学期)语文备课组备课计划

2020—年高一（第二学期）语文备课组 备课计划 xx年—xx年高一（第二学期）语文备课组备课计划备课组长：林豪英组员：钟小娇钟欣黄毅郑瑛陈羽张炜刘兵林彩虹曾正娟一、指导思想：以《高中语文课程标准》为指导，以语文教研组为参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念，以阅读和写作为重点，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，注重课内外的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。二、工作构想1、负责每一单元课文教学设计的教师要设计合理、有效的教学过程，精讲重点篇目，以点带面，开发学生的语言潜能，提高语文素养。2、在初中的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为三年的语文学习打好基础。3、加强写作训练，注重阅读与写作的联系。以规定的随文写作为轴心，向外延伸，做到课上和课下相结合，阅读和练笔相结合。4、加强集体备课，充分发挥备课组集体的智慧，提高教学的整体水平。5、认真研究新教材，不断反思教学的实效性。6、在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。三、教学进程：必修模块周次题目课时项目负责人第1周：第一单元1、林黛玉进贾府3林豪英第一次写作指导1 写字课注：安排在下午第三节的活动课第2周2、祝福2郑瑛（第三单元）3、老人与海1 写字课1 第3周：第三单元8、寡人之于国也3刘兵第二次写作指导1 年级统一语文模块补考注：年级统一安排第4周9、劝学3张炜写字课1 第4周（第二课堂活动）高一年级书法比赛1注：安排在第

4周周二下午第三节活动课第5周10、过秦论3陈羽当堂写作练习1 第6周、师说3黄毅文言文单元知识巩固1 第7周文言文单元知识巩固1 文言文练习2 文言文检测1 第8周：第四单元、动物游戏之谜1林彩虹第三次写作指导1 、宇宙的边疆2林豪英第9周期中复习考试注：年级统一安排第10周：第二单元期中试卷分析2 5、杜甫诗三首2曾正娟第周、第周4、蜀道难3钟小娇 6、琵琶行2黄毅 7、李商隐诗两首2刘兵第四次写作指导1 第周：必修四：第一单元1、窦娥冤3钟小娇 2、雷雨2林彩虹第周、第周：第二单元4、柳永词两首3曾正娟 5、苏轼词两首3黄毅 6、辛弃疾词两首3林豪英第周7、李清照词两首2郑瑛 8、拿来主义2刘兵第周9、父母与孩子之间的爱2张炜 10、短文三篇2钟欣第周期末复习考试注:年级统一安排

高中语文文学类文本张炜《海边的雪》阅读练习及答案

高中语文文学类文本张炜《海边的雪》阅读练习及答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面4-6小题。 海边的雪 张炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。” “这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。 “唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。” 老刚点点头，“像雪一样。” 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。” “人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪，和金豹的儿子回家了。 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似地喊着老刚，翻身回铺子去了。 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？ 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！” 金豹像他那样听了听。 “呜喔——哎——救救——呜……” 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道： “有人！他们上不来了！” “听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……” 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了……

2020学年新教材高中语文第七单元第15课我与地坛(节选)练习(含解析)部编版必修上册(最新整理)

我与地坛（节选） (时间：45分钟分值：40分） 一、语言运用(25分) 1．下列各句中,加点的成语使用正确的一项是（3分）( ) A．领导干部想问题、做决策，应该身临其境 ．．．．为群众着想，一切为了群众，一切依靠群众,并以此作为干事创业的根本动力。 B．两年呕心沥血，700多个日夜的艰苦奋战，粤川人民携手完成的是一次沧海桑田 ．．．．的改变、一阕壮阔豪迈的史诗. C．能像城里人一样看病报销曾是几亿农民的梦想，是亘古不变 ．．．．的新鲜事。如今实行“新农合",这个梦想终于实现了。 D．史铁生的散文《我与地坛》,用恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东 西传达给我，我读得出神入化 ．．．．。 解析：选 B.A项，“身临其境"指亲自到了那个境地。此处应用“设身处地”。C项，“亘古不变”指从古至今永远也不会改变。此处应改为“亘古未有”。D项，“出神入化”形容技艺极其高超，达到了绝妙的境界。用在此处不合语境. 2．下列各句中，没有语病的一句是(3分)( ) A．史铁生是中国作家中少数甚至唯一坚持写实写作的人，几乎全部建立在自己的生活经历、生存体验上，他对哲学的思考使得他的精神空间高度开阔. B．史铁生《病隙碎笔》对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅体现了一个真正的思想者的风采,而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。 C．尽管从官方到民间都意识到了垃圾问题的严峻性，但多年来，垃圾分类依然迟迟难以推行,一些地方政府建设的垃圾焚烧厂成为引发群体性事件的“马蜂窝”。 D．据最新消息显示，重庆大学出版社近期对“思想家和思想导读”丛书正式立项，今年将出版其中10本。由于翻译量大，目前已有近30位译者参与其中。 解析：选C。A项，主语残缺,应该在“几乎……”之前加“他的作品"。B项,语序不当，“体现了一个真正的思想者的风采”与“再现了一个优秀写作者的艺术功力"应互换位置。D 项，结构混乱，“据”和“显示”保留其一. 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分)（) 史铁生的离去令人痛惜,作家张炜在接受记者采访时说：“________"

新教材高中语文第七单元第15课课后分层训练(二十四)我与地坛(节选)(含解析)新人教版必修上册

课后分层训练（二十四）我与地坛（节选） 一、语用小题夯基练 阅读下面的文字，完成1～3题。 天坛，不仅因世界上现存最大的祭天建筑群而著称，其形态各异、历史悠久的古柏群也________。天坛名柏很多，以干纹奇特优美而驰名的“九龙柏”就是其中的代表。 “九龙柏”是明永乐十八年所植，如今巍然屹立在回音壁外西北侧，它高达18米，树干周长达3.8米。它的奇特之处在于躯干上布满了突出的干纹，从上往下扭结纠缠，像数条巨龙绞身盘绕。细细品味，________。然而这既不是人工雕琢，也不是画工彩绘，却是树体本身天长日久________！“九龙柏”之所以生长成这样，据林学家考证看，可能是因表皮细胞分裂不均造成的结果。 除了“九龙柚”，天坛还有“迎客柏”“问天柏”“莲花柏”“卧龙柏”等一大批有名柏树。( )？这是因为，柏树常青长寿，其木质芳香，经久不朽，人们视其为吉祥昌瑞之树，在天坛大量种植。 每年定期为古树施肥复壮，在地面打孔通气，改良土壤，增加保护设施，加强树周施工监管……多措并举之下，近几年，天坛公园没有一棵古树病亡。众多古树虽已数百岁高寿，至今仍是枝繁叶茂、苍翠挺立，把天坛点缀得________、生机盎然。 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A．举世瞩目惟妙惟肖浑然天成美轮美奂 B．举世闻名栩栩如生巧夺天工美轮美奂 C．举世闻名栩栩如生浑然天成古色古香 D．举世瞩目惟妙惟肖巧夺天工古色古香 解析：选C 举世闻名：全世界都知道的事情，形容非常著名。举世瞩目：全世界的人都注视着，形容影响很大。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。浑然天成：谓自然形成的整体，无斧凿的痕迹。形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。古色古香：形容富于古雅的色彩或情调。美轮美奂：《礼记·檀弓下》里说，春秋时晋国大夫赵武建造宫室落成后，人们前去庆贺。大夫张老说：“美哉轮焉，美哉奂焉！”后来用“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．据林学家考证，可能是因表皮细胞分裂不均造成的。 B．据林学家考证看，可能是因表皮细胞分裂不均造成的。 C．据林学家考证看，可能是表皮细胞分裂不均造成的结果。

统编版高中语文必修上册：信息类文本阅读 练习题汇编(含答案解析)

统编版高中语文必修上册：信息类文本阅读练习题汇编 一、题型考点 1、材料信息筛选与辨析。 2、把握材料观点与重要概念。 3、多则材料对比分析。 4、分析论点、论据、论证方法。 5、分析评价观点与材料的关系。 6、结合观点解决实际问题。 二、真题探究 （2022秋·江苏苏州·高一阶段练习） ①我们谈到诗歌艺术，谈到审美的“隔”与“不隔”，自然要想起著名诗论家王国维在《人间词话》里所阐述的境界。他的“不隔”说，是对古人诗境的一种极高评价。“不隔”即清晰、鲜亮、逼真、生动，让读者有一种亲临实境之感，而非雾里看花，这里指描述的确切与鲜活，其情其境宛如眼前，“不隔”是诗人处心积虑追求的一种艺术境界，但更多的却应该是诗人先天所具有的一种能力。实际上，审美力的缺失，很难通过后天的学习和知识的累积所能弥补。审美力的缺失，或为一种无法言说的生命缺失，就像色盲之哀。所以我们常常把艺术创造这种心灵之业，看成一份神秘而孤独的事业，它的孤独性不仅表现在创造过程中的独立经营，还表现为经营成果在许多时候无法与更多的人沟通共享。因为心灵深处闪电般的倏然一亮，有时难以被他人捕捉。这需要一种相应的能力、相应的心灵，要能够彼此处于同一频率，能够共振。诗意的领悟是一个再次还原的过程，经营成果无论多么鲜活与“不隔”，都需要另一个心灵去感悟和接受，除此别无他途。 ②王国维以其诗人的卓越才华和敏悟，指认了那些古代诗人的“隔”与“不隔”，尽管所言不多，却让我们能够清晰地领会其意旨，并深为赞同。 ③从“隔”与“不隔”这个审美标准来看，我们可以说“诗三百”中的那些优秀诗篇，特别是《国风》和《小雅》中的绝大部分，完全配得上“不隔”的评价，这正是它们最了不起的方面。它们使用了极节俭的言辞，使用那个遥远时代所特有的、今天读来未免晦涩的语言，把一种情境、一些情绪、一个故事，表达得那样逼真和触目，就像亲眼看到一样切近和丰富。因为它是沿着听者（读者）所能想象和还原的那个方向，不停地投射和发散，最后让人准确地接收下来。这个过程就是我们运用自己全部的吸纳力和想象力，获

高中语文(新人教版)必修上册课后习题：(第七单元)我与地坛(节选)(课后习题)【含答案及解析】

15我与地坛(节选) 课后篇一起巩固 一、夯实基础 1.下列各组加点的字,注音完全正确的一项是() A.宿．命(sù)炫．耀(xuàn) 坍圮 ．．(tān pǐ) 窸．窸窣．窣(xīsū) B.蝉蜕．(tuì) 熨．帖(yùn) 荒芜．(wú) 历尽沧．桑(cānɡ) C.玉砌．(qì) 恪．守(ɡé) 地坛．(tán) 肆意雕琢．(zhuó) D.颓．墙(tuí) 庇．护(pì) 缄．默(jiān) 亘．古不变(ɡèn) 项,“熨”应读“yù”;C项,“恪”应读“kè”;D项,“庇”应读“bì”。 2.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是() A.领导干部想问题,做决策,应该身临其境 ．．．．为群众着想,一切为了群众,一切依靠群众,并以此作为干事创业的根本动力。 B.经过两年呕心沥血,700多个日夜的艰苦奋战,粤川人民携手完成的是一次沧海桑田 ．．．．的改变、一阕壮阔豪迈的史诗。 C.中国梦有着鲜明的中国特色,是一项亘古不变 ．．．．的宏图伟业。 D.史铁生的《我与地坛》这篇散文,用恳切、优美的文字,把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给 我,我读得出神入化 ．．．．。 项,“身临其境”指亲自到了那个境地。此处应用“设身处地”。B项,“沧海桑田”指大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。C项,“亘古不变”指从古至今永远也不会改变。此处应改为“亘古未有”。D项,“出神入化”形容技艺极其高超,达到了绝妙的境界。用在此处不合语境。 3.下列各句中,没有语病的一项是() A.史铁生因双腿残废而变得消沉,他为了逃避而来到地坛,让他体会到生与死的永恒,体会到人的渺小和自然力量的伟大与永恒。 B.荆楚文化,是周代至春秋战国时期在江汉流域兴起的一种地域文化,继承了许多商周文化,源远流长,博大精深。 C.地坛公园又称方泽坛,是明世宗以后明清两代皇帝夏至每年祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年,是中国现存的最大的祭地之坛。 D.时代要求我们以高度的责任感和科学的态度,像学习和掌握马克思主义理论一样,来理解和把握建设中国特色的社会主义理论。

15《我与地坛(节选)》+同步练习+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册+

人教版高一上语文15我与地坛（节选）同步练习 1.给下列加点字注音。 坍圮 ．．亘．古 截瘫．窸．窸窣．窣 颓．墙窥．看 荒芜．猝．然 蝉蜕．剥蚀． 炫．耀焦灼． 2.阅读课文第一部分，回答问题。 (1) 怎样理解第二段中“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”这句话的含意？ (2) “我”是在什么情况下进入地坛的？ (3) 作者在第五段中说：“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”，请解释“一个世界”和“另一个 世界”的含义。 (4) 作者在第六段中说“这样想了好几年”，最终弄明白了：“一个人，出生了，这就不再是一个可 以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”这个启示对作者的命运起到了什么作用？ 3.阅读课文第二部分，回答问题。 (1) 在这部分第一段中，作者说自己给母亲出了个“难题”，你能具体说一下这个“难题”是什么吗？ (2) 作者在这部分第八段中说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强， 羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这句话表达了作者怎样的思想感情？ (3) 课文最后写道：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙 的地方也都有过母亲的脚印。”这里的“车辙”和“脚印”是不是只是指现实中的“车辙”和“脚印”？ 为什么？

4.阅读下文，回答问题。 叩访地坛 陶晓跃 ①我是在一个黄昏走进地坛的。听说地坛，是因了史铁生的《我与地坛》。史铁生在“活到最 狂妄的年龄上”，突然残废了双腿，他用双手把轮椅摇进地坛，也把自己摇进了一个“生”的高度。 记得初读这篇文章，就很有些泪意，而今来到北京，自然也就想去实地读一读地坛。 ②眼前的地坛，牌楼华丽，亭廊勾连，水榭相连。走在朱红高墙的影子里，走在绿坪环绕的 石径上，满眼都是排列整饬的树。树，一律呈现出青春的模样，一律散发出青春的气息，即使是偶尔出现的一两棵勉强能用“古”字形容的柏树，枝叶间也似乎溢满着灿烂的笑。 ③这就是地坛？我有些茫然。那“茂盛得自在坦荡”的野草荒藤不见了，那“满园弥漫的沉静光 芒”也不知隐匿到什么角落；哪里去找那条铺满了杂乱落叶的歪斜小径，哪里又能寻得那片跌落着阳光和月色的桔叶？ ④徜徉于地坛，这棵树下，独自静坐着一个看书的中年女子，夕阳的余晖穿透层层树叶洒落 在她的头上，也点染在她的书上，一本书、一抹阳光，还有一瓶矿泉水伴随着属于她的一段或优美或感伤的时光。那棵树下，围集着几个鹤发老人，一台简陋的录音机，就把一段京剧唱得起起伏伏。那种地道的京味，荡漾在园子里，也逗得树上的灰喜鹊飞起飞落。 ⑤最引人注目的该是那一对拍婚纱照外景的新人，洁白的礼服犹如轻盈的云彩从园子的这边 飘到园子的那边。新娘不停地摆出种种妩媚的姿态，将自己满脸洋溢的幸福定格在地坛的草木上，地坛的亭阁里。 ⑥这就是当年承受了史铁生所有“苦难”的地坛？这就是当年史铁生最终又让“苦难”下跪在自 己没有了知觉的双脚下的地坛？可那些休整的蜂儿何在？思索的蚂蚁何在？那些祈祷的瓢虫爬向了何处？蜕变的蝉儿又藏在了什么地方？那在一瞬间轰然坠地创造生命辉煌的露珠还能折射出太阳的光芒吗？ ⑦我问地坛，也问自己。我知道我内心深处的地坛不停地抵触着眼前的地坛，我也知道那是 因了我浸沉在史铁生笔下的地坛太久，乃至难以自拔。 ⑧突然，我看到了园中的一个土丘，上面满是错杂的古木，似乎还保留着古园中的原始风韵。 我想，这该是园中唯一一块未经雕琢的地方。我有点冲动地循着小路走上了山冈。 ⑨也许，当年史铁生就是坐在这个土丘下，“一连几个小时专心致志地想”，关于死，关于生 等最简单也最深奥的道理。 ⑩这种追思，不是山高地远的阔论，而是直接指向了生命的内核。史铁生用一种豁达与平和打量“死”，也就对“生”有了一种特别的理解。“活着”，就是一种价值；“活着”，就是生命的一种意义所在，或是苦难，或是坚忍，或是其他的一切形态。即使是虫鸟，即使是草木，它们自身都在唱着“活着”的歌，这歌，是谁也无法用什么既定的观念丈量它的价值的。 ⑪眼前的古木肯定见证了当年深陷在轮椅中的史铁生的形象，否则它怎么会绿得如此苍幽而深远。追随着它充满思想意味的枝丫指引的方向，我走进了地坛的方泽坛，也就是当年皇家祭祀地神的地方。

高中生课外必读名著

高中生课外必读名著 导语：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。今天，小编跟大家分享的是小学语文必读课外知识，学习语文，重在积累和运用，才能使得我们的语文能力与素养得到提高。下面一起来看下小编的分享高中语文必读课外名著。 名家名作 名家的作品未必全是名作，比如余秋雨是名家，出书众多，但是得到众多读者和专家认可的文化散文仍然是《文化苦旅》；比如周国平，他最好的学者散文集还是《守望的距离》。下面列出部分名家名作： 王小波《我的精神家园》；史铁生《我与地坛》；张中行《负暄琐话》；宗白华《美学散步》；朱自清《经典常谈》；朱光潜《谈美》《谈文学》；梁实秋《雅舍小品》；沈从文《边城》《湘行散记》；曹禺《雷雨》；张承志《黑骏马》《北方的河》；顾城《顾城的诗》；舒婷《舒婷的诗》；食指《食指的诗》；韩少功《马桥词典》；贾平凹《贾平凹散文选》；周作人《雨天的书》；林雨堂《生活的艺术》；柏杨《丑陋的中国人》；傅雷《傅雷家书》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁达夫《郁达夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《随想录》；张爱玲《张爱玲散文全编》；钱钟书《围城》《写在人生边上》；董桥《旧时月色》；张炜《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文选》；余华《活着》；苏童《苏童文集》；老舍《茶馆》；杨绛《我们仨》；阿来《尘埃落定》；陈忠实《白鹿原》；周涛《周涛散文选》等等，以上所列，大多为现当代中国文坛的名家名作，文体涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧、杂文、评论等诸多领域，值得一看。 经典名著 相对于名家名作，经典名著要厚重得多。也更难“咬”。但惟其如此，恰是阅读品牌的制高点。试推荐如下中国经典名著：《老子》《庄子》《论语》《孙子兵法》《史记》《红楼梦》《三国演义》

2019-2020年高中语文 《大地重现》教学简案苏教版必修1

2019-2020年高中语文《大地重现》教学简案苏教版必修1 教学目标： 1、理解本文的主旨，品味本文语言。 2、结合语境，理解文中关键词、关键句的含义。 3、感悟经典、阅读经典，树立正确的“经典观”，培养学生阅读经典的习惯，引导 学生关注自己的精神家园。 教学设想： 通过理解文中的关键词、关键句，解读“冬天”、“榕树”意象来解读经典的特点。进而明确经典的意义、经典的现状和作者对此的态度，理解“大地重现”的内涵。 教学课时：一课时 教学过程： —、导入 本文谈了一个什么话题？经典！你对经典是怎样理解的？……让我们走进《大地重现》，看看刘烨园先生对经典的理解。 二、研读文本 （一）什么是经典（经典的特征） 1、文中直接描写经典特点的段落？第二段 2、通过找关键词找经典的特点（朗读） 旧（朴实）、内涵丰富、永恒、传承文化 3、本文是要谈经典的，为何要在第一段写“冬天”和“榕树”？ 以“冬天”和“榕树”来喻经典，形象地说明经典的特点。 4、解读“冬天”意象 在脑中想象图画 特点：厚重、高远、深沉、传承、寂静、孕育生机。 5、解读“榕树”意象 朗读、品味语言 特点：生意勃勃、宁静、传承、博大精深 6、“经典”、“冬天”、“榕树”的相似点 旧、博大精深、传承 （二）经典的意义 1、划出体现经典意义的句子 它们常常使你走在源头，又走向天空、走回语言的诞生。 经典的含义和魅力就在这里罢（语言的本质就该是生命的、创造的。） …… 2、经典带给我们的是什么？ 精神的力量，使我们精神的星空灿烂不竭。 3、同学们有没有类似的阅读经典的体验，请结合具体作品谈谈你的感受。 三）经典在现实中的境遇 1、经典在现实中有着怎样的境遇？ 出现了很多背叛经典的书和行径 充斥市场的是流行歌曲、畅销书和无人生的言行 2、这将导致什么样的后果？ 精神荒芜

2019-2020学年房山第二中学高三语文期末试题及答案解析

2019-2020学年房山第二中学高三语文期末试题及答案解析 一、现代文阅读（36分） (一)现代文阅读I(9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 古镇随想 张炜 在川南黔北交界处有一座锁在深山中古老的小镇，名曰“二郎镇”。 踏上这里的街巷，身处有些突兀的静谧，令人忍不住猜想：这里太远了，究竟哪些有情趣的人到过这样的镇子?这里又为何热闹起来，涌动着不息的人流? 古镇有许多时候隐在浓雾中。雾幔扯不掉，它就长时间挂在山的半腰。峰峦秀丽，一色灰白陡立的石壁，青翠的山顶。一道深水从山间流泻而过，那是声名远播的“赤水河”。镇子建在河边有限的平地和山阶上，随意自由。 我漫步其间，想象这座镇子生成的种种缘由。它首先是当地山民的祖居地，因为随便一方水土都会诱惑生民，成为他们休养生息的地场。最早那一条条蜿蜒小路是山水冲刷出来的，再由人和兽一天天拓宽。无数生命的痕迹就这样连接起山里山外，沟通了一个越来越大的世界。 在外地人眼里这里偏僻而幽美，也许最适合做隐居之地。现代人的确陷入了新的窘迫，深刻感受着文明的挤压和追逐，说不定会逃到这样的深山僻地里躲藏起来。但是在遥远的农耕时代，是否也会有这样的隐士?他们又为何而来?为避祸，为求悟，为放浪，为修行? 山川大地之上，人就像种子一样撒开，然后顽强地生长。人与山水相依持久，渐渐生出浓烈的情感，好比母子之情。在深壑高岭之间，一代代人开拓雕琢出一方方小小的田园，上面长出一层嫩嫩的葱绿。 这种人与山的相守多么辛苦，多么寂寞，又多么超然安静。这里的劳作和收获，与大山之外当有许多不同。就为了品咂山中岁月，让其变得更有滋味，他们慢慢开始了酿造。这里的河水格外凌洌清新，粮秣最为单纯饱满，思悟愈加内向深沉。三者合一，日日演练，于是好酒出世。 饮者说：在漫长而又短暂、悲伤却又欢娱的人生之路上，如果没有了美酒陪伴，那还了得。或许果真如此，于是就有了这样的酒香浓烈，代代不绝，赤水河一带已成为海内外神往之地。 二郎镇人造美酒，技法灵异，如有神授。他们在大山里找到一处奇怪的天然溶洞，它竟然分成上下两层，阔如神仙厅堂；洞内四季常温，正好用来囤放酒瓮。那一排排黑色陶瓮就安歇在大山腹中，不管世外风雨吹打，只默默孕育自己。待度过了几十年上百年，它们才开口吐香，一瞬间醺醉了整个世界。 走在二郎镇的古街上，踏着百年前的石阶路，一层层往，上蹬去。两旁是木墙青瓦，是来历深长的建

新教材高中语文第七单元15我与地坛节选作业含解析部编版必修上册

我与地坛（节选） 基础巩固练 一、语言文字运用 1．下列加点词语中，注音完全正确的一项是( A ) A．宿．命(sù)炫．耀(xuàn) 坍圮 ．．(tān pǐ)窸．窸窣．窣(xī sū) B．蝉蜕．(tuì)熨．帖(yùn) 荒芜．(wú) 历尽沧．桑(cānɡ) C．砌．玉(qì) 恪．守(ɡé) 地坛．(tán) 肆意雕琢．(zhuó) D．颓．墙(tuí) 庇．护(pì) 缄．默(jiān) 亘．古不变(ɡèn) 【解析】B项，“熨”应读“yù”；C项，“恪”应读“kè”；D项，“庇”应读“bì”。 2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( C ) 史铁生的离去令人痛惜，作家张炜在接受记者采访时说：“__________” ①我不能不去想象他的劳作，他是怎样写出这一个个字的。 ②他以常人难以想象的坚韧顽强的生命力，不断地将思与诗投掷到这个异常喧嚣的世界上。 ③我知道这是他把全部生命凝聚成一道强光，照射到无边的夜色深处。 ④我不知道还有谁像他一样，在这样的情与境下凝神打量或闭目冥思，燃烧自己。 ⑤铁生是这个时代难以消逝的声音。 ⑥而后他出版的每一篇文字，只要读到，都让我获得一次次特别的感动。 A．②①③④⑥⑤B．②③①⑤④⑥ C．⑤②④⑥①③D．⑤④②①③⑥ 【解析】⑤是对史铁生总的评价，后面的几句是对这一评价的解释，⑤应放在首句。 ②是对史铁生品格的赞扬，④是通过比较进一步突出史铁生的特点；⑥①③三句联系较为明显，⑥是说史铁生的创作，①是说创作的艰辛，上句的“文字”与“一个个字”相照应，③是对史铁生以生命创作出的“文字”的赞扬。 阅读下面的文字，完成第3～5题。 不似江南雪景的含蓄柔丽，北方雪景是大刀阔斧的，极度的严寒扑面而来。一方水土养一方人，( )从家乡到哈尔滨，我始终没离开东北。乡村的生活图景仍然遵从自然时序，春耕、冬藏、秋收，对城市的生活方式却大有不同。当我们住在温暖的房子里安居乐业的时

2020_2021学年新教材高中语文第三单元B卷能力提升单元测试含解析部编版选择性必修上册20201

第三单元 B卷能力提升 1.阅读下面的文字，完成下题。 通常我们阅读文学作品，如果觉得其中某个人物具有生活实感，就会说他很“典型”。我们还会认为这样的人物一定是对现实生活中某一类人的集中和概括，所以才生动逼真。“典型”并不意味着概念化。我们平常讲“典型环境中的典型人物”，这里的“典型”，是指从人物生存环境到人物本身，既不会在现实生活中重复，也不会在他人作品中重复，是真正意义上的心灵创造，是作家一次性的、崭新的艺术呈现。 一部作品既然是“创造”，就必然有其独创性，换个角度说，如果这个创造出来的世界跟人们脑子里早有的世界完全一样，那这个“世界”就不是“典型”，而只是一个“概念”，这个创作就失败了。真正意义上的杰出作品，并不急于与读者一拍即合，而往往具备一定的陌生化和摩擦力。因为只要是杰作，就应当让读者在阅读中实现个人经验的扩大和延伸，如果只觉得随处符合自己的日常经验，那么这只会是第二流的作品。有时候，恰恰是一些概念化的表述才“畅通无阻”，因为它们能够较为便捷和快速地满足读者的个人经验，但是，真正的杰作一定会强有力地突破读者原有经验范畴。 我们提倡“写现实”，认为这是更有难度的写作。为了说得明白，我把写作过程比喻成酿酒。生活跟文学的关系就像粮食和酒的关系，总说生活是文学的源泉和基础，问题是怎样理解这个“源泉”和这个“基础”、怎样用生活的“粮食”来“酿造”。许多人认为就是将现实生活剪裁组合一番，把更有戏剧性、冲突性的部分集中到一起，略加改造甚至直接照搬下来就行，只要做得巧妙，便是成功的文学作品了。这真是“失之毫厘，谬以千里”。 从现实生活到文学作品，它们中间到底发生了什么、是怎样发生的，需要认真研究。这其实不过是写作学的基本问题，是并不深奥的朴素道理。还从酿造说起，经过考察我们即会发现；这个过程中粮食已经发生了“化学变化”，而不是“物理变化”。所以现实生活的粮食，经历的绝不仅仅是什么“剪裁组合”的工作，也不仅是“归纳和选择”的工作。如果现实生活是粮食，作家就是一个酿酒器。现实生活进入作家这个酿酒器之后，经过一番复杂的酿造而发生化学变化，再倒出来就是芬芳的酒液。酿造技术不同，酒的成色也就不同，于是就有了杰作与劣作的区别。一切没有经过作家这个酿酒器、没有发生化学转化的现实生活，无论如何都不会成为文学。真正有追求的文学未必要写出人人熟稔的故事，它是一次全新的个人交付:让阅读进入永不雷同的“我的”世界。这个世界是酿造过的酒，它再也不是现实生活的粮食颗粒，不是那样的固体了。

关于公布嘉兴市中学生语文阅读竞赛结果的通知

关于公布嘉兴市中学生语文阅读竞赛结果的通知 各县（市、区）教研室： 市本级相关高中教务处： 为了全面提高中学生的阅读能力，开阔中学生的阅读视野，促进中学语文阅读教学的改革，浙江省中语会和语文新视野编委会举办中学生语文阅读竞赛。嘉兴市在强调学生自愿的原则的基础上组织初、高中学生参加。经过初赛、决赛，现公布比赛结果。（名单附后） 嘉兴市教育学会中学语文教学研究分会 2004年12月28日 阅读竞赛（初中组）省级获奖名单 （按县（市、区排列） 一等奖（20名） 学生学校指导教师姚冰旭嘉兴市实验初中黄培良陈晨嘉兴三中陆佩芳胡晓梦城南中学毛双峰董蓓蕾油车港镇中学 祝晨祺秀洲现代实验学校 费霞新埭中学赵丽萍胡嘉慧东湖中学李今春高力超东湖中学马爱观张炜海盐武原中学符美英薛罗佳海盐武原镇中学陆海峰学生学校指导教师程通海宁南苑中学张福良吴超海宁长安中学陈明栋朱恒海宁丁桥中学郭金慧杨宇超海宁一中汪静波郭鎏超海宁实验中学王新勇沈梁亮桐乡四中李婷沈茜桐乡六中朱林华莫雨璐桐乡六中郝林松费婷婷邵逸夫中学薄汉松李潮英同福初中姚玲娟 二等奖（55名） 学生学校指导教师卜青青嘉兴三中陆佩芳倪梦嘉嘉兴市实验初中张丽萍顾一然嘉兴三中陆佩芳沈灵奕嘉兴市实验初中黄培良屠圆华三水湾中学倪月萍高怡宁嘉兴三中凌建根李诗怡三水湾中学何兰沈佳伟元培双语学校冯青沈菲栖真中学学生学校指导教师徐霞南汇中学 蒋一飗栖真中学 张旭新塍镇中 邬霖芳洛东中学 沈怿昕嘉善一中 鲁洁琼嘉善一中 杨天颖城关中学赵方喜马炜玮东湖中学马爱观富鑫磊东湖中学方镕

邓悠悠东湖中学屠丽娟吴娴雯东湖中学李今春俞燚昺城关中学朱建华俞慧峰城关中学张莉瑛沈鑫磊东湖中学李今春费晓明东湖中学李今春殷侃骅海盐武原中学符美英汪舒佳海盐武原中学符美英汤迪海盐武原中学符美英黄月薇海盐武原中学陈雪萍马雯婷海盐武原镇中学陈雪平沈竹青海盐于城中学张李勤张双羽海宁一中颜惠兰姚莉莉海宁沈士中学李红马圣滔海宁宏达中学孙伟忠朱安宁海宁实验中学马时利沈卓婧海宁南苑中学沈静霞芮玲丽海宁南苑中学沈松良姚元丰海宁斜桥中学沈文江吴丹丽海宁实验中学张沁杨雯妍海宁新仓中学曹频金承佳海宁一中沈怡陈岑海宁新仓中学熊淑萍杨文霞海宁新仓中学熊淑萍祝星元海宁宏达中学孙伟忠孙忠亚海宁许巷中学姚伟东、 杨明珍汤俊杰桐乡四中邹小英施浚飞求是中学詹代新孙晔婷桐乡六中沈娟芬封冷求是中学沈仿如陶颖蕾桐乡四中李婷商晨菲桐乡六中沈娟芬褚一岚桐乡六中吴晓华潘娟桐乡六中王锡荣周婷留良初中陈建永潘嫣琳桐乡六中胡银妹高一弘桐乡六中韩开发 三等奖（123名） 学生学校指导教师莘慕旸秀中分校马铭芳姜范依一中实验学校 顾纯嘉兴三中陆佩芳程维嘉兴三中郭俊秀江如俊余新镇中学俞丽卿严伊丽一中实验学校 吕源嘉兴三中陆佩芳朱呈晖嘉兴三中郭俊秀李诗薏一中实验学校 王金萍余新镇中学范支龙盛磊一中实验学校 张晓莹嘉兴市实验初中曹浩荣曹凯敏余新镇中学曹卫林吴喆宁嘉兴三中沈明学生学校指导教师学生学校指导教师沈秀梅余新镇中学陈艳何殷飞余新镇中学姚蜀江倪佳英七星镇中学贾小萍钱赜一中实验学校 吴桢妮大桥镇中学盛迎春余恺媛元培双语学校徐森良杨颖南汇中学 徐发油车港镇中学 高旭康洪合中学 张云英栖真中学 徐萍秀洲现代实验学校 夏舒敏秀洲现代实验学校 蒋惠芬新塍镇中 娄湘虹新城中学 汝丽婧王江泾镇中学

《我与地坛》同步练习--统编版高中语文必修上册

15《我与地坛》检测练习 一、选择题 1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 史铁生的离去令人痛惜，作家张炜在接受记者采访时说：“________。________。________。________。________。________。” ①我不能不去想象他的劳作，他是怎样写出这一个个字的 ①他以常人难以想象的坚韧顽强的生命力，不断地将思与诗投掷到这个异常喧嚣的世界上 ①我知道这是他把全部生命凝聚成一道强光，照射到无边的夜色深处 ①我不知道还有谁像他一样，在这样的情与境下凝神打量或闭目冥思，燃烧自己 ①铁生是这个时代难以消逝的声音 ①而后他出版的每一篇文字，只要读到，都让我获得一次次特别的感动 A．①①①①①①B．①①①①①① C．①①①①①①D．①①①①①① 2．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）《我与地坛》（节选）A．根据“我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛”可知作者对地坛有深厚的感情。 B．“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，描写地坛的变迁，有沧桑厚重的历史感。 C．“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”等一系列事物的存在，都隐含着一种生命的意义。D．“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”，运用细节描写，把母亲的细心写得形象感人。 3．下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（） 人生的挫折没有能够改变他的倔．强，反而使他更加坚强。他的写作更加不事雕琢．，但写出的文字意蕴丰富，譬．如在昨天的文友聚会上，他在看似不经意间便留下一串隽．永的文字，让人读来备受启发，但又无不熨．帖。 A．juèzuópìjùn yùB．juézhuópǐjuàn yù C．juèzhuópìjùn yùn D．juézhuópìjuàn yù 4．下列没有错别字的一项是() A．心神恍惚竟相生长轰然坠地骄阳高悬 B．失魂落魄亘古不变专心至志急于求成 C．坦然安卧变换莫测声名狼藉恪守不渝