教师教学设计比赛例子

教师教学设计比赛例子

在学习中，大家都常常接触主题班会吧?一个完善的教学活动班会,需要教师做好万分的策划精力去展开,需要准备哪些内容呢?下面是由作者给大家带来的教师教学设计比赛例子5篇，让我们一起来看看！

教师教学设计比赛例子篇1

学习目标：

知识与能力：

1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;

2、联系上下文或查字典知道词语的意思，初步知道内容。

3、有感情地朗诵课文。

进程和方法：

浏览文本，查找资料，分组交换讨论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

教学重难点：

1、有感情地朗诵课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备：生字卡片、插图

学习时间：

2课时

第一课时

一、创设情形，激趣导入

1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典或结合上下文知道词语：收藏、奇妙、出航细致

3、摸索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

4、检查预习情形。

三、学习课文第一自然段

1、自由朗诵课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?

画出相干的句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组交换，全班反馈。

5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋

场面。

指导学生感情朗诵，读出孩子们心中的欢乐，读出大海给孩子们

所带来的乐趣。

6、另外几句，侧重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会

作者

视察能力和表现手法。

第二课时

一、学习课文第二自然段

1、读了第二自然段，你想到了什么?

2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

3、小组里演一演。

4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段

1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

3、有感情地朗诵第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

三、学习课文第四、五自然段新

1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么企图?

2、全班交换。

四、总结全文

大海给孩子们带来了哪些乐趣?

教师教学设计比赛例子篇2

教学目标：

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗诵课文。

3、边读边想象句子所表达的情形，体会孩子们的快乐以及酷爱大海的感情，培养学生的想象能力。

教学重点：

朗诵课文，知道课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点：

体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的酷爱之情。

教学进程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢?

2、学生猜测：大海

3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发觉了什么?

4、学生料想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交换。

5、师引：听!我们共同感遭到了小孩与大海玩得很快乐，你们想

去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!

6、板书：小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边摸索。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交换：你采集到哪些画面?

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!

2、师配乐范读，CAI出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下

一串串小脚印。

3、小组进行交换，全班反馈。

4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗诵

6、连续抓拍杰出处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享遭到了大海给他们带来的无穷快乐。走，让我们再去观赏一下我们拍照的照片吧!

8、齐读第1自然段

9、学生交换对大海的印象

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多杰出的作品!

四、自主识字，指导书写

1、读生字，挑选爱好的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回想一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们连续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?

2、画出相干的句子。

3、小组交换。

4、全班交换。

(一)读第二自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?

(3)指导有感情朗诵。

(二)读第三自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)

(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?

(3)指导有感情朗诵。

(三)读第四、五自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)

(2)指导感情朗诵。

三、总结全文，有感情朗诵课文。

1、朗诵课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?

2、感情朗诵课文，体会作者视察能力和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子，和同学们一起观赏。

教师教学设计比赛例子篇3

活动目标：

1、让他们初步知道古诗内容，想象诗中描写的景象；

2、激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

活动准备：

课件

活动进程：

一、开始部分

导入：清明节又要到了，每年的清明节幼儿园都会组织小朋友们

去革命烈士陵园扫墓，吊唁我们那些未曾谋面的英雄先辈，是他们用鲜

血和生命创造了今天的美好生活，没有他们的宝贵付出，不会有我们今

天的美好生活。通过本次幼儿园教案让孩子们了解清明节的重大意义，

让孩子们记住清明节的具体时间。

二、基本部分

（一）出示图片，引导视察，讲述

1、刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节产生了什么事啊？请幼儿讨论。

2、现在老师要请幼儿再看一副图片，你在图片中都看到了什么呢？他们在干什么呢？天上怎么了？

（二）幼儿看图片，引发爱好

1、教师讲授：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天

就叫做清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）

2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位

叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好

不好？

3、教师播放课件，请幼儿观看。

4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才

看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

（三）教师朗诵并帮助幼儿知道

1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。

2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3、教师请幼儿回答有没有在诗歌入耳到什么？教师朗诵第三遍，

请幼儿可以渐渐的跟读。

4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提示，可以轮番请几批幼儿。

5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。

三、终止部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进

行交换。

教学反思：

很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识，知道不仅要学习先烈

们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼

儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦刻苦，艰苦奋斗，更重要的是要

付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起。

教师教学设计比赛例子篇4

活动目标：

1、观赏并知道古诗，知道是五言绝句。

2、通过说明故事的大意，知道故事中“绝”“万径”“踪

灭”“簔笠”。

3、帮助幼儿感受古诗的，雪窖冰天一片安静的意境。

4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动进程：

一、出示背景图

1、图上有谁？在干什么？是什么季节？

二、完全观赏古诗

1、听完古诗，你有哪些地方不知道？

2、教师通过幼儿的提问，赐与说明。

3、最后教师完全的说明整首古诗的大意。

三、再次观赏古诗

教师带领幼儿知道古诗中的一些，字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同观赏并朗诵古诗，体会诗人的心情体会诗人孤独孤寂的思想感情。

附古诗：

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

独钓寒江雪

活动反思：

《江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两

幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两

首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引

导幼儿罗列意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读

通诗句。

教师教学设计比赛例子篇5

活动目标：

1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及

意境，并能大胆地随乐吟诵。

2、感受古诗中所表达的情感，知道食粮是农民伯伯用汗水换来的，知道爱惜食粮。

活动准备：

古诗、图片

活动进程：

一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄

黄的小麦哪里来？

师：农民伯伯种地辛劳吗？那儿歌里告知我们应当怎么做呢？

二、变换方式诵读古诗

1、视察图片知道诗意

师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我

们一起来学一学。

师：天气怎么样？你从哪里看出来？

师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

师：秋天到了，农民伯伯辛劳种的食粮都丰收了。你想对农民伯

伯说些什么？

2、观赏古诗体会心情

师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，

就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

3、多种情势熟悉诗句

师：我们一起看着图试着来念一念。

师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们

一起说。

师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自

告奋勇？

师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。念第一句，你们接第二句，念第三句，你们接第四句，我们轮番念，好吗？

师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们杰出的朗诵鼓掌。

师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读

一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

4、捡米粒游戏有节奏诵读

师：秋天，农民伯伯种的食粮丰收了，可是在收割的时候地上掉

了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？

（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

师：我是怎么捡米粒的？让我们随着熟悉的音乐一起来试一试吧！

师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

三、吟唱古诗情感升华

师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以随着这

段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿随着音乐一

起哼唱）

师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次

可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客

人老师演一演，随着音乐可以加上好看的动作哦。

附：《大馒头，哪里来？》

大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

古诗《悯农》唐李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。

教师教学设计比赛例子

教师教学设计比赛例子 在学习中，大家都常常接触主题班会吧?一个完善的教学活动班会,需要教师做好万分的策划精力去展开,需要准备哪些内容呢?下面是由作者给大家带来的教师教学设计比赛例子5篇，让我们一起来看看！ 教师教学设计比赛例子篇1 学习目标： 知识与能力： 1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字; 2、联系上下文或查字典知道词语的意思，初步知道内容。 3、有感情地朗诵课文。 进程和方法： 浏览文本，查找资料，分组交换讨论。 情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。 教学重难点： 1、有感情地朗诵课文。 2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。 教学准备：生字卡片、插图 学习时间： 2课时 第一课时 一、创设情形，激趣导入 1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

2、教师相机板书课题，齐读课题。 二、根据下列要求初读课文。 1、读准每个字的字音，读通课文。 2、查字典或结合上下文知道词语：收藏、奇妙、出航细致 3、摸索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。 4、检查预习情形。 三、学习课文第一自然段 1、自由朗诵课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的? 画出相干的句子。 2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、学生自由读句子想象画面。 4、小组交换，全班反馈。 5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋 场面。 指导学生感情朗诵，读出孩子们心中的欢乐，读出大海给孩子们 所带来的乐趣。 6、另外几句，侧重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会 作者 视察能力和表现手法。 第二课时 一、学习课文第二自然段

青年教师教学竞赛教学设计(范例)《通信原理》

青年教师教学竞赛教学设计（范例） 《通信原理》 课时1：通信系统概述

其中： -Source：voice, picture, text, etc -Input Transducer: Converts the original message into an appropriate electrical form – e.g. microphone, video cameras -Transmitter: Couples the electric message to the channel -Channel: Medium carring the message between the two points- twisted pair, coax, wireless or optical -Receiver: Extracts the original electric signal among many signals in the channel -Output Transducer: Recovers the message from the electric signal – e.g loudspeaker 模拟通信系统的结构框图为 ： 数字通信的结构框图如下图。其中： -Source coding （信源编码）：Source encoder maps the digital signal generated at the source output into another signal in digital objective is to eliminate or reduce redundancy so as to provide an efficient representation of the source output -Channel coding (信道编码)：Channel coding provides protection against transmission error. This is done by inserting redundant data in a prescribed fashion. Channel encoder inserts redundant information in a very selective manner.

全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品教案案例《皮内注射法》教案设计方案

全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品教案案例《皮内注射法》教案设计方案 教学过程： 1.视频播放和导入 在教学开始前，教师可以播放一个相关的视频来引起学生的注意。例如，播放一段“感冒打针，一命呜呼”的视频，然后提问学生：“病人的死带给你什么启示？”这样可以引导学生思考和参与讨论。 2.理论知识讲解 在引导学生思考后，教师可以对皮内注射法进行详细的讲解。可以从皮内注射法的操作要点、进针角度、深度的把握、皮丘大小及推药量等方面进行讲解。同时，教师可以使用多媒体课件来辅助讲解，让学生更加直观地理解。 3.项目教学和小组讨论法

为了激发学生的研究兴趣，教师可以采用项目教学和小组讨论法。通过这种方式，学生可以更加自主地探究和研究。教师可以将学生分组，让他们在小组内进行探究和讨论。这样可以培养学生的合作精神和探究能力。 4.培养学生的护理态度和理念 在教学过程中，教师不仅要让学生掌握皮内注射法的操作技能，还要培养学生的严谨、慎独的护理工作态度和以人为本的护理理念。同时，教师还要帮助学生克服畏惧心理，增强注射信心。 5.教学重点和难点 教学重点是皮内注射法的操作程序，教学难点是进针角度、深度的把握、皮丘大小及推药量等方面的操作技巧，以及学生畏惧心理的克服。 6.安全教育和相关教具准备

在教学过程中，教师需要进行安全教育，提醒学生注意操作规范和安全。同时，教师还需要准备相关的教具，例如注射器、针头等。 总之，本节课的教学目标是让学生能够说出皮内注射法的操作要点并能进行正确规范操作，通过体验感受、主动参与、探究发现、交流合作研究过程，让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的思维方法，培养学生严谨、慎独的护理工作态度和以人为本的护理理念，克服畏惧心理，增强注射信心。 将图片中的操作进行判断，指出哪些正确，哪些错误，以及错误原因。（改写） 学生进行角色扮演，分为护士角色和病人角色。护士角色需要贯穿以下内容：为什么要进行皮内注射？如何取得病人的合作？操作前需要评估病人哪些内容？病人角色则需要自由发挥。（改写） 进行小组讨论，换位思考，讨论操作前需要评估病人哪些内容，以及如何让护患沟通更具人性化。小组讨论结果需要记

全国教师教学能力大赛一等奖教案

全国教师教学能力大赛一等奖教案 教案名称：精品教学案例——全国教师教学能力大赛一等奖教案 教学主题：激发学生的学习兴趣和积极性 课时数：2课时 教学目标： 1. 学习并了解激发学生学习兴趣和积极性的重要性； 2. 掌握一些有效的激发学生学习兴趣和积极性的方法； 3. 提高学生的学习效果和成绩。 教学重点： 1. 了解激发学生学习兴趣的重要性； 2. 掌握一些有效的激发学生学习兴趣的方法。 教学难点： 1. 如何在课堂上有效地激发学生学习兴趣和积极性； 2. 如何运用不同的方法激发不同学生的学习兴趣。 教学准备： 1. 教师：教学课件、教学案例、学生奖品； 2. 学生：学习用书、学习笔记。 教学过程： Step 1：导入（10分钟） 1. 教师通过简单的自我介绍，引出本课的教学主题，解释激发学生学习兴趣的重要性。 2. 教师跟学生交流，了解学生对学习的态度和现状，引导学生思考学习对他们人生的重要性。 Step 2：引入案例（15分钟）

1. 教师给学生分发教学案例，让学生阅读并思考。 2. 学生讨论案例中的问题以及教师如何激发学生的兴趣和积极性。 3. 教师和学生一起分析案例中的教学策略和方法。 Step 3：教学讲解（30分钟） 1. 教师根据案例和学生的讨论，讲解一些有效的激发学生学习兴趣的方法，例如：开展趣味性的教学活动、引入真实、生动的案例、赞美和激励学生等。 2. 教师和学生一起讨论如何将这些方法应用到实际教学中。 Step 4：实践演练（30分钟） 1. 学生分成小组，根据老师的指导，设计并展示一个激发学生学习兴趣的小教学活动。 2. 教师和学生进行互动和讨论，对每个小组的表现给予及时的反馈和鼓励。 Step 5：总结归纳（10分钟） 1. 教师总结本课的教学内容，强调激发学生学习兴趣和积极性的重要性。 2. 教师和学生一起总结本课学到的有效的激发学生学习兴趣的方法，学生做笔记。 Step 6：延伸拓展（5分钟） 1. 教师鼓励学生继续深入学习如何激发学生学习兴趣和积极性的方法，并给学生推荐一些相关的书籍和网站。 2. 学生可以自愿参与一个学习计划，用所学的方法激发自己的学习兴趣和积极性。 教学反思： 通过本节课的教学，学生理解了激发学生学习兴趣和积极性的重要性，并掌握了一些有效的激发学生学习兴趣的方法。通过小组讨论和展示，学生不仅锻炼了团队协作能力，还提高了自身的教学素养。在教学过程中，教师要注重学生的互动参与，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

教师教学设计比赛(精选5篇)

教师教学设计比赛(精选5篇) 教师教学设计比赛精选篇1 设计意图： 在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。 活动目标： 1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。 4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法： 直观教学法、提问讲解法、游戏法。 活动难点： 1、理解诗的大意和所表达的情感。

2、学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。 1、大馒头是从哪里来的？ 2、农民伯伯种出来容易吗？ 附：大馒头，哪里来？ 大大馒头哪里来？白白面粉做出来。 白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。 农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。 二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。 1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。 2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

音乐教学设计一等奖案例3篇

1、音乐教学设计一等奖案例 教学目标： 一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。 二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。 教学重点：指导学生学唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围。 教学难点：编创旋律 教学方法：综合音乐实践法 教具准备：琴多媒体课件打击乐器等 总课时：三课时 第一课时 教学内容：表演《小拜年》 教学过程： 一、律动： 随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。 二、谈话导入： 1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

2、你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？ 学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、… 3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。 4、你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯… 三、重点练习： 1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？ （学生敲一敲，感受一下）。 2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。 ×××∣×××∣××××∣×××∣ 咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。 四、学唱歌曲： 1、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？ 学生回答：能。

第十四届全国教师教学设计创意大赛获奖作品

第十四届全国教师教学设计创意大赛获奖作品 摘要： 一、引言 - 介绍第十四届全国教师教学设计创意大赛的背景和重要性 二、获奖作品概述 - 简述获奖作品的总体情况和特点 三、获奖作品具体内容 - 分别介绍各个获奖作品的教学设计创意和实施效果 四、获奖作品对教育行业的启示 - 分析获奖作品对提高教育质量、促进教育创新的意义和价值 五、结论 - 总结本次大赛的意义和影响，展望未来教育行业的发展趋势 正文： 一、引言 在我国，教育行业的创新和发展一直受到广泛关注。为了激发教师的创新意识和能力，提高教育教学质量，第十四届全国教师教学设计创意大赛应运而生。该大赛旨在表彰那些在教学设计方面展现出高度创意和实践效果的优秀教师，为整个教育行业树立榜样。 二、获奖作品概述 在本届大赛中，共有数百件作品参赛，经过严格评审，最终产生了数十件获奖作品。这些获奖作品在教学设计上具有明显的创意性和实用性，涵盖了多

个学科领域，体现了我国教育行业的多元化和创新精神。 三、获奖作品具体内容 以下将分别介绍几件具有代表性的获奖作品： 1.语文：《红楼梦》整本书阅读教学设计 - 该作品通过引导学生对《红楼梦》进行整本书阅读，提高学生的阅读能力和审美素养。 - 设计了一系列丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作比赛等，激发学生的兴趣和参与度。 - 有效提升了学生对《红楼梦》的理解和欣赏水平，受到了师生的一致好评。 2.数学：基于项目的学习教学设计 - 该作品将数学知识与实际生活相结合，设计了一系列有趣的实际问题，引导学生通过团队合作解决问题。 - 让学生在实践中掌握数学知识，提高问题解决能力和团队协作能力。 - 取得了良好的教学效果，受到了师生的热烈欢迎。 3.英语：情景交际教学设计 - 该作品通过创设生动的情景，让学生在模拟真实交际环境中进行英语对话。 - 提高了学生的口语表达能力，培养学生的跨文化交际意识。 - 受到了学生和家长的广泛好评。 四、获奖作品对教育行业的启示 这些获奖作品展示了我国教师在教学设计方面的创新精神和实践能力，为

优秀教学设计案例小学语文一等奖3篇

第1篇优秀教学设计案例小学语文一等奖 新课程新理念——小学语文新课程教学案例 前言 新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。 每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。 一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的'描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。 作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。 通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。

由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中，更新教育观念，改进教育教学行为。 -------------------------------------------------------------------------------- 案例一：认识生活探究生活 ——《菜园里》教学片段 [教学片断] 教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。 上课了，老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗?”学生兴奋地齐声说：“想!” 乘着学生的兴趣，王老师继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了?读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。” 王老师的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。 王老师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下面，王老师看看

教师教学技能大赛教案汇总

教师教学技能大赛 同课异构教案汇总 《秋天》教学设计1 教学目的： 1.能有感情地朗读进而背诵全诗; 2。品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情; 3。能以“秋天”为题，学写一首小诗. 教学重点 能有感情地朗读进而背诵全诗。 教学难点： 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教学课时：1课时。 课型：综合新授课 教学方法：讲读－讨论 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 （一）引秋： 导入新,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入）。 （二）诵秋： 1。抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确； 2.学生互评； 3.老师范读,学生听(听节奏、听感情）（也可出示多媒体配乐画面）; 4。学生评，老师随机点拨； 5.全班饱含感情地齐读； 6。向同桌大声朗读自己喜欢的诗句; 7。向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 (三）品秋： 1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题)； 2。汇报探究结果； 3.仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读)； 4。请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 （四）写秋: 1。请同学们根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）； 2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画； 3。请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天(出示配乐画面，学生齐背《秋天》）。 （五）布置作业 1。研讨与练习:一。 2。研讨与练习：三。

《秋天》教学设计2 ［教学目标] 1．有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。 2．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力. 3．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 （这首诗歌是何其芳早年的作品,诗歌通过描绘不同的场景和画面,创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围.语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。） ［教学重难点] 1、调动学生情绪,让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。 (通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。） 2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。 (初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的,故这一环节是学生学习的难点。） [教学准备］ 1．布置学生课前有感情的朗读全诗. 2．教师准备好多媒体课件. ［设计思路] 读，能帮助理解词义,能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平.首先让学生在轻松愉快的学习氛围中,通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景；然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵；最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。 ［教学过程］ 一．课前准备: 媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》. (课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来.) 二．精心导入： 在许多文人墨客的笔下,秋天是忧伤的,哀婉的，让人顿生惆怅,杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄.”同学们知道哪些写秋的诗歌吗？（生说)那么,今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？ (用古诗词导入新课，让学生调动本身的知识储备，并了解到新的诗句，还营造了一种学习诗歌的氛围，以期激发起学生的学习兴趣。) 三．赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情. １．学生齐读全诗。 教师对学生的朗读加以评价,并正音。 （让学生再次初步感知诗中的意境，教师发现学生预习时存在的一些问题。） ２．媒体播放配乐诗朗诵，并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前,请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。 （这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶，更是给他们的心灵以美的熏陶。) ３．媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。

小学语文教学设计案例一等奖

小学语文教学设计案例一等奖 作为一名人民教师，对于任何课程的掌握都有一定的能力，编写教案也不在话下。那么，如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范文为朋友们分享的小学语文教学设计案例一等奖【优秀9篇】，希望能够对大家的写作有一点帮助。 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的。时间，提高孩子的口语表达能力。 注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。 但是还存在着不足： 1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。 2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。 3、鼓励方法，调动全体积极性。 在今后我还会继续努力来提高我的教学质量。 语文教学案例设计两课时篇二 〖教学过程〗

第一课时 一、巩固练习 写一写，填一填，画一画。（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲 的故事的名字。 二、表演 1、说一说小鱼心情的变化。（板书：好奇――着急――高兴） 2、说一说青蛙的表情。（板书：大眼睛转了一下大眼睛转了两下） （教师如果随学生的回答板画，更能调动起学生的学习的热情。） 3、全班推荐4个小评委，组成评委团。 4、分小组排练。（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、 小演员。注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达 完整，就被评选为表演优胜小组。还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。） 5、小组展示。 三、作业设计 自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。 第二课时 〖教学目标〗 1、认真读词读句，完成练习。 2、指导学生将学过的知识进行积累，使学生掌握学习方法。

教师教学设计比赛精选5篇

教师教学设计比赛精选5篇Introduction 教师教学设计比赛一直是教育界备受关注和重视的活动之一。教学设计的质量直接影响着学生的学习效果和兴趣，因此该比赛旨在鼓励教师设计出创新、实用且有趣的教学方案。在本文中，我们将精选5篇优秀的教师教学设计比赛作品，并对其进行介绍和分析。 篇一：《激发学生学习兴趣的数学课堂设计》 这篇教学设计中，教师通过运用游戏和实际案例的方式激发学生对数学的兴趣。课堂中教师组织了一个有趣的数学游戏，使学生在游戏中体验到数学的乐趣，并通过实际案例将抽象的数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解和应用。 篇二：《探索性学习：培养学生创新思维的实践》 该教学设计注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。教师引导学生进行探索性学习，提供问题情境和资源，让学生在实践中主导学习过程，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。 篇三：《跨学科教学：整合科学与艺术的教学设计》 这篇教学设计采用跨学科教学的方式，将科学与艺术相结合。教师设计了一系列的实验和创作活动，让学生在实践中学习科学知识，并运用艺术表达方式呈现他们的学习成果。这种整合的方式丰富了学生的学习体验，提高了学习的效果。

篇四：《个性化学习：关注学生的差异化教学设计》 该教学设计着重关注学生的个性化学习需求，通过灵活的教学策略 和多元化的学习任务，满足学生不同的学习风格和学习兴趣。教师提 供个性化的学习计划和资源，在课堂上鼓励学生彼此合作，互相学习。 篇五：《技术融合教学：运用数字工具提升教学效果》 这篇教学设计融合了技术和教学，运用数字工具提升了教学效果。 教师利用多媒体、互动白板等技术工具辅助教学，并设计了在线讨论 和作业提交等活动，促进学生的积极参与和互动，提高了学习的效果 和趣味性。 结论 以上5篇教师教学设计比赛精选作品充分展示了创新、实用和有趣 的教学设计方案。这些优秀的教学设计不仅能够提高学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣和独立思考能力。教师教学设计比赛的举办 为教育改革和教师的专业发展提供了宝贵的经验和资源。我们相信， 在今后的教学实践中，这些优秀的教学设计将会有更广泛的应用和影 响力，推动教育事业的长远发展。

全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖教学设计案例

全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖教学设计案例 教学设计案例：基于混合式教学的小学英语教学设计 一、教学背景和目标： 本教学设计适用于中小学低年级（一至三年级）英语教学。以混合式教学为基础，旨在提高学生对英语听、说、读、写能力的综合训练水平。通过本教学设计，学生能够掌握一些基本的英语词汇和句型，能够用英语进行简单的日常生活交流。 二、教学内容和步骤： 1. 教学内容： 本教学设计的教学内容为“Greetings”（问候语）和“Numbers”（数字）。 2. 教学步骤： （1）课前准备阶段： - 教师准备好相关教学资源，包括PPT、图片、游戏卡片等。 - 教师将课前准备任务发布到学生使用的在线教学平台上，包括观看视频、预习词汇等。 （2）引入阶段： - 教师播放相关视频，向学生展示英语问候语并解释其含义。 - 教师与学生一起复习之前学过的英语数字，通过口头问 答形式进行。

（3）实践阶段： - 教师将学生分成小组，每个小组拥有一副游戏卡片。卡片上写有一个数字。 - 学生在小组内依次展示卡片，并说出对应的数字。 - 教师通过奖励机制，鼓励学生积极参与。例如，每个小组正确回答一个数字，就给予一颗小星星。 （4）操练阶段： - 教师播放一段关于问候语对话的录音，在录音播放的同时，学生跟读录音内容。 - 学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景，运用所学内容进行对话。 （5）评估阶段： - 教师通过个人观察和小组讨论的方式评估学生的学习情况和表现。 - 教师附上评估表格，记录学生在听、说、读、写方面的表现和进步情况。 三、教学评价和反思： 本教学设计通过混合式教学的方式，结合了教师引导和学生自主学习的要素，充分调动了学生的积极性和创造力。通过小组合作、角色扮演等活动，增强了学生的英语交流能力和团队合作意识。通过个人观察和评估表格的使用，教师能够全面了解学生的学习情况和进步情况，并及时调整教学方法和策略，以及时纠正学生的错误。此外，混合式教学还能通过在线平台发

教师职业能力大赛教学设计

教师职业能力比赛教学设计 参赛者系部：18号 参赛者姓名：18号 参赛作品题目：递接礼仪

教师职业能力比赛教学设计 （一）任务来源 《服务礼仪》是我校航空服务专业一年级学生的必修课，包括形象礼仪、仪态礼仪、沟通礼仪、交往礼仪、涉外礼仪五个学习内容，其中递接礼仪是仪态礼仪手势礼仪中的一个微任务。 （一）《服务礼仪》课程价值 服务礼仪：是各服务行业人员必备的素质和基本条件。出于对客人的尊重与友好，在服务中要注重仪表、仪容、仪态和语言、操作的规范；热情服务则要求服务员发自内心地、热忱地向客人提供主动、周到的服务，从而表现出服务员良好风度与素养。服务是一种无形的商品，而体现这种商品价值的东西就是服务礼仪，不仅可以树立服务人员和企业良好的形象，更可以塑造受客户欢迎的服务规范和服务技巧，能让服务人员在和客户交往中赢得理解好感和信任。 （二）《递接礼仪》任务的价值 在我们的日常生活中，将一个东西递给他人的事儿，时时都会发生。在家中，我们会给家人递茶、递报纸;在会客时，我们会给客人递名片、递烟;在单位，我们会给同事递文件、递写字笔等。同样，我们每天也在时时的接过别人递过来的东西。可能有的人已经习以为常了，觉得这件事就是一递一接的事，只要递物时，对长辈、客人、上级用双手递过去就可以了，没有什么太多的礼节可讲。其实不然，就在这个时时发生在我们每一个人身上的小事，就在这一递一接中，除了必须双手递物外，还有很多讲究儿，处处能够显示出礼节来。 （三）学情分析 1、教学对象是20级航空服务专业的学生 2、学生通过前期的学习，已经具备了一定的礼仪基础知识和航空服务能力。 3、该专业的学生活泼好动，善于交流，有团队协作能力，善于接受新事物，对情景实练的学习方法有浓厚兴趣。

全国教学能力大赛一等奖教案

全国教学能力大赛一等奖教案 一、教学目标 1.了解“黄大侠”的传奇故事。 2.学习如何做出正确的判断和决策。 3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。 二、教学内容 三、教学过程 第一步、导入 1. 教师播放一段关于李黄的PPT，激发学生的学习兴趣。 2. 教师引导学生分享自己身边发生的有趣事情，并结合课程主题，引出学生的一些 疑问。 第二步、查阅资料 1. 教师分组为学生提供一些资料，让学生查找有关“黄大侠”的故事。 2. 学生整理好资料后进行结对讨论，发表自己的看法。 1. 教师展示“黄大侠”的代表作品，在学生观看之前先让学生猜测它的主题和大致 内容。 2. 学生观看作品后，回答教师提出的问题。包括：作品的主要特点，人物性格特点，故事情节，故事中的主要冲突等。 3. 学生可以在此基础上，对作品进行一些自己的思考和分析，从中获取启示和教 训。 第四步、学习方法引导 1. 在激发学生兴趣的同时，引导学生学习如何提高自己的审美水平，如何提高自己 的文学素养。 2. 讲解一些学习方法，引导学生学会如何发现文本中的隐含信息，如何挖掘文本中 的深层含义。 第五步、思维拓展

1. 设计一些独立思考的问题，引导学生针对个人的学习情况和感悟，开展深入的思考和探究 2. 鼓励学生发表自己的看法和意见，尝试探求问题的多种可能性和解决方法。 3. 教师结合学生提出的问题和个人经验，对学生进行引导和启发，并加强学生对自己的思考方式和判断力的自我评估。 四、课堂小结 1. 教师对本节课教学的核心内容进行总结，并列举几个重要的概念和方法，强调学生的学习重心和学习规律。 2. 鼓励学生开展前沿性和创新性的探究和思考，全面提高学生的综合素质。 五、教学反思 本节课通过让学生分析黄大侠的传奇故事，旨在培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。通过引导学生学会如何发现文本中的隐含信息，如何挖掘文本中的深层含义，以及如何判断和处理问题。我们教师应该更多地提供引导和建议，鼓励学生发表自己的看法和意见，在实践中提高他们的判断力和实践能力。

黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】

黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学 设计【四篇】 【教学设计】 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。引领财经网下面是我为大家整理的黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 【篇一】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标： 1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。 2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。 3、拓展阅读《邓山东儿》。 教学重点： 学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。 教学难点： 理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。 教学预备： 收集作家资料，阅读其作品。

教后感： 学一点细节描写 细节描写对于塑造人物共性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。其实在同学的习作中同学也会不自主地运用一些细节描写，但不行能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。因此，在学习本文时，着重指导同学体会细节描写对反映人物性格的作用，并让同学尝试写一段话对一熟识人物作一细节描绘，来体现人物性格。使同学在实践写作中学会把握和运用细节描写。因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。【篇二】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标： 1.熟读课文，了解"刷子李"超群的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3.熟悉课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。教学难点： 体会"刷子李"的技艺超群表现在哪里。 教学重点：领悟并学习刻画人物形象的方法。 课时支配：1课时

教师教学设计比赛网站(精选5篇)

教师教学设计比赛网站(精选5篇) 教师教学设计比赛网站篇1 活动目标： 1、通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。 2、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。 3、从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动准备： 1、相关图片。 2、古诗录音带一盒。 活动过程： 1、欣赏、理解故事《等明天》。 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨？ 2、完整欣赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特点（用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意）。 指导语：诗歌里说了些什么？哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白？ 3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理？ 4、师生完整欣赏并朗诵配乐古诗。 附： 明日歌 （清）钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日夕坠。 百年明日能几何，请君听我明日歌。 活动反思： 《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。” 古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。 教师教学设计比赛网站篇2 [设计理念]

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。 [学习目标] 知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。 过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 [教学准备] 多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。 [课时安排]共两课时 [教学过程] 一、情境导入，激发学习兴趣。 1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。 2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置)拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。）