小学教案《小摄影师》优秀4篇

小学教案《小摄影师》优秀4篇

篇一：小摄影师教学设计篇一

【设计理念】

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

【学习目标】

１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【学习重点、难点】

１、重点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

２、难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学准备】

１、教师：

生字卡片、教学挂图。

２、学生：

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、介绍人物，导入新课

１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。２、检查朗读情况：开火车读词语。

３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

１、小组合作，想办法记住生字字形。

２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁“车”──声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

一、复习导入，说话练习

１、巩固词语：

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题

三、带着问题读书，思考解决问题的策略

（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）１、读文想问题：

⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

⑶围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

２、画句找答案：

⑴小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。

⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____”画出有关句子。

⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

３、读句知内容：

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

１、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～１１自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

２、教师分组巡视、指导朗读、表演。

３、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：

⑴点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

⑵从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

⑶抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

⑷引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

４、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

１、提问：小男孩会回来吗？

２、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

３、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动：发挥想象，续写故事

师：小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想象，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

【板书设计】

６、小摄影师

关怀、爱护

高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼貌

篇二：《小摄影师》教案篇二

〖教学目的

1、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

2、练习分角色朗读课文。

〖教学重、难点

理解重点词句，领悟写作特点。

〖教学过程

一、默读课文，提出问题

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

1、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

2、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

3、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

4、小男孩为什么哭着跑了？

5、高尔基为什么要喊他回来？

6、高尔基为什么对待小摄影师和真正的摄影师态度不同？

为什么扔纸团？

为什么同意进？

为什么听吩咐？

为什么跑？

为什么喊？

为什么态度不同？

二、细读课文，释疑解难

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

1、请一名同学读1～5自然段，解决质疑中的第一、二个问题：

⑴先小组讨论，然后班上交流。

⑵汇报交流：

①小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用扔纸团的办法说明他很机智。

②摄影出示纸条上的内容：亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

⑶有感情地朗读1～5自然段：

板书：扔纸团放他进

2、自由读6～11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题：

⑴三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

⑵按小组在班上交流汇报，可以说可以读：

①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。从摆弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其摆弄，还对孩子微笑，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。

板书：摆弄微笑

②孩子为什么哭着跑了？高尔基为什么要喊他回来？

这两个问题可以用读的方式汇报。在读突然一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男

孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。

板书：坐、哭站、喊

⑶练习分角色朗读，也可加动作。

3、读12～15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

大家一起交流。

从我很忙可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从如果是小男孩，就一定让他进来。看出高尔基对下一代的事却十分重视。师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。可按下面的句式谈自己的看法：

小男孩还会再来，因为____________________________________。

他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

三、有感情地朗读全文

借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

四、作业

朗读课文三遍；练习复述课文内容。

五、板书设计

小摄影师男孩扔纸团摆弄坐、哭

（明写）衬托

对比

关心、爱护高尔基放他进微笑站、喊

（暗写）

篇三：小摄影师教案篇三

小摄影师第一课时

一、师：同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，“小摄影师”。（板书：小摄影师）

二、师：先请同学们自学课文，读准字音，读通句子。学生自学课文，师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请同学读这些词语。（高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社）师：这些词语中有没有比较难读的？

生1：“杂志社”这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音。师：请大家再来一起读一读。

师：读得真好，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我请几个同学来读课文，其他同学注意听，看看同学有没有读的不准的地方。

师：好，刚才我们读了课文，接下来我们要学习生字请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语）

师：这些词语当中带有我们这课要学的生字，我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，侧过脸，胶卷，车辆，秘书，杂志社

师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢？

生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？生2：胶卷的卷下半部分特别难写。横折勾，坚弯勾

师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧师范写卷字

生在田字格里写生字，每个生字写两遍，

三、师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？生自读课文

师：谁能来说说课文主要讲了些什么？

师：同学们先读读这几个词，“纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告”，谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么？

生：课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。

四、学习1-5自然段。师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易啊！那么小男孩是怎么见到高尔基的呢？谁来告诉我。

师：那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢？请同学们一起把纸团上写的内容读出来。生读。

1、师：请同学们自由读读这段话，说说你觉得小男孩是一个怎样的人呢？生：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影??（随机板书）师：你是从哪里看出来的呢？

生：从“亲爱的、您、请、立刻”可以看出这是一个有礼貌的小摄影师。师：请同学们，在“亲爱的、您、请、立刻”下加上“°”，并在旁边写上“有礼貌的小摄影师”。

2、师：如果老师就是高尔基。你能用声情并茂的声音让我感动吗？你们可以先自己试着读读，等等老师请同学来读。

3、大家读得非常好，听了你们的朗读，老师仿佛看到一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！现在请同学们想想，高尔基看到这个纸团后，心里会想些什么呢？（学生自由回答）第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕，我们一起来读读。

“高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸，鞠躬，阳光明媚，摄影师” 生齐读词语

师：上节课我们知道了，有礼貌的小摄影师是如何见到高尔基的，学习了小摄影师给高尔基纸团的内容，谁来把纸团的内容有感情的读读？师：这节课我们接着学习。请同学们读读1-5自然段，找出高尔基看完纸团后怎么做的？（出示高尔基和小男孩的对话）

师：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩给一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧默读课文6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“—”画出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“﹋”画出来。生默读课文，画出句子。师：谁来说说小男孩是如何给高尔基照相的？

生：小男孩是先站在高尔基面前，仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指着沙发说：“请您坐在这儿看报子。”接着小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” 师：很好，找的很正确。同学们说说什么是“打量”？生：打量就是从头到脚的看。

师：为什么会仔细打量？会咧嘴笑呢？说明了这个时候小男子是怎样的心情？生：高兴、开心、兴奋、激动

师：那就请同学们带着这种心情一起来把小男孩如何给高尔基照相的句子读读。生齐读。

师：我们已经知道了小男孩是如何给高尔基照相的，那谁来告诉我，高尔基又是怎样对待孩子给他照相的呢？

生：高尔基拿了张报子，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。师：同学们，“吩咐“是什么意思？谁来说说。

生：“吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做”

师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊？生：“没有架子，把小男孩当朋友看。尊重他的意见。师：就在一切准备停当的时候，发生什么了？生：小男孩往地上一坐，哭了起来。

师：谁来告诉大家，小男孩为什么突然哭了起来呢？生：因为小男孩把胶卷忘在家里了。

师：在小男孩告诉高尔基胶卷忘在家里时，高尔基怎么做的？生：高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 师：从这句话中我们可以感受到高尔基怎么样？生：从这句话中我感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他的愿望。师：可是，小男孩没有听到高尔基的叫喊，跳上一辆电车走了。

师：晚上，当秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师时，高尔基怎么样？生：高尔基问是不是小男孩。

师：“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基??” 生：“他一直记挂着小男孩，希望他再来。”

师：“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？” “记者是干什么的？”

生：“记者是宣传，采访高尔基的。”

师：“是啊，记者来采访是让他名气更大，而小男孩只是为了墙报照相，从中我们可以体会到高尔基对少先队员的关系和爱护，不在乎自己的名利。

师：现在请同学们告诉我，高尔基喜爱小男孩吗？从课文哪些地方可以看出来。请大家读读课文找一找

生：我从“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩

生：“小男孩准备了很久很久，??侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩

生：当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩生：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急

生：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩

师：从你们刚才读的这些句子中，老师真的能感受到，高尔基的确非常喜欢那个孩子，让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧师：我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子，

那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧！小男孩会不会再来？请你先跟同桌讨论师：谁来说一说你的想法

生：我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢

生：我学得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了

师：那小男孩如果还会再来，事情会怎么发展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？请大家根据课文内容，展开合理的想象，把故事接着写下去。

篇四：《小摄影师》教案篇四

一、学习目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学难点、重点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三、教学时间：两课时

四、教学方法：朗读感悟

五、课前准备

1、学生自读课文，自学生字词。

2、学生搜集有关高尔基的资料。

3、教师准备投影片和道具。

六、教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题。

2、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？

如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？

板书学生提出来的有价值的问题。

二、初读感知

1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。

三、细读感悟第一——五段。

1、这个故事发生在什么时候？

指名读第一段

2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。

3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？

比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

4、你觉得他的这种举动怎么样？

5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？

6、投影出示纸团内容，小组讨论。

7、全班交流。

如：“ 亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。

8、朗读指导这张纸团的内容。

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？

语文课文小摄影师的教案

语文课文小摄影师的教案 ⒈会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 ⒉分角色有感情地朗读课文。 ⒊了解课文的主要内容。读好对话，认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动。 ⒋感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 ⒌续写这个故事。 体会高尔基接受少先队员照相的经过。 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文。 ⒈课件。 ⒉收集了解关于高尔基生平故事、资料。 课时安排3课时 一、叙旧导新，揭题课题 ⒈上节课，大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 ⒉板书课题：读准“摄”字，联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人？ ⒊出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机

补充讲解。 二、初读课文，初步感知 ⒈课上预习 ⑴借助拼音读准字音，读通句子。 ⑵了解小男孩给高尔基照相没有照成是怎么回事？ ⒉检查预习情况 ⑴指名学生读课文，读后正音。 ⑵读准生字，认读生词 ①小组合作，想办法记住生字字形。 ②交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 开火车读词语 突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量 吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告 ⑶交流预习中的问题。 三、再读课文，理清层次 ⒈选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 ⒉给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

部编人教版小学语文三年级上册精品教案：《6小摄影师》 (2)

（人教新课标）三年级语文教案《小摄影师》 教学要求 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时：两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 教学难点：指导学生学习质疑。 教学过程 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 教学要求

【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案

小摄影师 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。 一、说教材 1.教材内容： 《小摄影师》是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。今天我要说课的内容是第二课时。 2.教材地位作用 《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。 3.教学目标： 根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能： （1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。 （2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。 （3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。 （4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。 过程与方法： （1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。 （2）培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）引导学生进行查阅资料，了解高尔基生平故事。 （4）复述课文。 情感、态度与价值观： 懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 4.教学重点、难点： 根据本单元教学要求，我把高尔基接受少先队员照相的经过行为本课学习的重点，把通过对话和细节描写来体会人物的心理活动定为本课教学的难点。 二、说学情 《小摄影师》这篇课文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。

小学教案《小摄影师》优秀4篇

小学教案《小摄影师》优秀4篇 篇一：小摄影师教学设计篇一 【设计理念】 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。 【学习目标】 １、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。 ２、分角色有感情地朗读课文。 ３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 【学习重点、难点】 １、重点： 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

２、难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 【教学准备】 １、教师： 生字卡片、教学挂图。 ２、学生： 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、介绍人物，导入新课 １、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ ２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 ３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文 １、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。２、检查朗读情况：开火车读词语。 ３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。 ４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 ５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 １、小组合作，想办法记住生字字形。 ２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁“车”──声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 一、复习导入，说话练习 １、巩固词语： 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 ２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

《小摄影师》三年级上册语文教案

小摄影师 一、教学目标 1.能够理解故事中人物的心理感受。 2.能够描述故事情节及其中重要的情节细节。 3.能够在语言表达中运用适当的形容词和比喻手法。 4.培养学生拍摄照片的兴趣，培养想象力。 二、教学重点 1.理解文章中人物的心理感受。 2.描述文章中的情节及其中的重要细节。 3.运用适当的形容词和比喻手法。 三、教学难点 1.培养学生拍摄照片的兴趣。 2.激发学生的想象力。 四、教学准备 1.《小摄影师》阅读教材。 2.每个学生需要具备自己拍摄相片的设备，如手机或 数码相机等。 五、教学过程 1.导入 教师通过墙上的图片，向学生介绍一些名人照片，鼓励学生发现这些照片的美，创造这些照片背后的故事，即为学生培养拍摄照片的兴趣。 2.感知 2.1 教师可以先让学生自己阅读课文，了解故事情节。

2.2 师生一起讨论课文，归纳故事背后表达的主题，让学 生更好的感知故事情节的发展。 3.学习 3.1 学习课文 教师将课文读给学生听，让学生跟读，并指导学生理解文 章表达的含义。 3.2 描述故事情节及其中重要的情节细节 教师可在黑板上画出故事线索，方便学生对故事情节进行 描述，教师可引导学生分析故事中人物角色的思想和行为，帮助学生理解故事发展。 3.3 运用适当的形容词和比喻手法 教师可通过让学生进行情景表演和角色扮演的方式，帮助 学生充分表达其感受，体验和描述物品的特征和形象等。 4.运用 让学生通过拍摄照片来表达自己的故事概念，以及自己对 于故事中人物角色的了解和理解，鼓励学生运用课文中所学知识以及自己的想象和思维来进行创作。 5.总结 教师通过学生拍摄的照片进行展播，总结今天的教学内容，再次激发学生的创造性思维和想象力。 六、作业 1.完成课文的读书笔记，把故事中的重要人物、事件 及情节描述出来。 2.拍摄三张照片，用形象、色彩、构图等方式，表达 自己对学习课文的理解和体验。

人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案

人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案），期望帮助到您。【篇一】 教学内容：P21-P24 教学目的： 1、学会13个生字、10个新词。 2、能联系上下文和生活实际知道：“嘱咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。 3、感遭到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱惜。 4、有感情地朗诵课文。 教学重点： 1、知道词语的意思。 2、感受高尔基对孩子的爱。 教学难点： 1、摸索练习2。 2、用“突然”说一句话。 教学准备： 生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。 教学流程： 第一课时

一、齐读课题。 二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲 了谁和谁之间产生的一件什么事？ 出示生字卡片，检查部分词语的读音：嘱咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。 学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。） 三、生生之间、师生之间交换关于高尔基的资料。（教师相机板书） 四、默读全文，环绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读 懂了什么，结合课后摸索题，说说你还有什么不懂的问题。 五、学生汇报交换，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。 六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。 七、逐一解决问题。在这个流程中，重点知道摆弄、嘱咐、突然 等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际知道词语的方法。 第二课时 一、有感情地朗诵课文。 1、学生根据自己的体会朗诵自己爱好的段落。 2、指名分角色朗诵，想一想：小男孩还会回来吗？为何？ 3、讨论。 4、续编故事，以后还会产生什么事呢？ 二、学习生字。 1、出示生字卡片，齐读。 2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？

人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案

人教版三年级上册语文《小摄影师》教案 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基 照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！ 《小摄影师》教案一 教材简析 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基 照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。 教学要求 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读

懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。 教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法 课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时：两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 教学难点：指导学生学习质疑。 教学过程 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅

小学教案《小摄影师》【优秀4篇】

小学教案《小摄影师》【优秀4篇】 篇一：《小摄影师》教学设计篇一 师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？ （学生齐读后思考交流） 生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。 师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。 生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。 生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。 师：说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。 点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。 篇二：小学三年级语文小摄影师教案篇二 教学目标 1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。 教学过程： 一、引入新课 1、这堂课我们去认识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。 2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。 二、初读课文 1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。 2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。

小摄影师_三年级语文教案_模板

小摄影师_三年级语文教案_模板 教学目标：1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词； 2．反复朗读课文。 教学步骤： （一）导入 1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。 高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。 2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。 （二）自读课文 1．出示自读提示。 ①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 ②认读生字、词。 ③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。 2．学生自学、讨论。 （三）交流 1．指名分段朗读课文。 2．认读生字。 3．交流读懂的内容。 （四）置疑问难 简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。 （五）再读课文 第二课时 学习目标： 1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。 教学步骤： （一）复习生字词 （二）整体感知 朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？

结果怎样？ 明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。 （三）自学探讨 1．明确重点问题： （1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？ （2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？ （3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？ 2．学生自学，小组讨论。 （四）汇报交流 1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。 “突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。” “突然”：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。 2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”（纸条上的内容。） （1）个别读。 （2）学生谈对纸条内容的理解。 纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。 3．感情朗读1～5自然段。.总结这一段主要写了什么。 4．小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。 （1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “摆弄”，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态。“停当”，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。“摆弄了很久很久”，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。（齐读这句话） （2）理解词语：“吩咐”、“侧过脸”，体会到高尔基积极配合。 （3）指导朗读6、7自然段。 ①学生练读。 ②分角色读，边读边做动作。 5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 （1）突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。 （2）与前文的“突然”进行区别。 （3）用“突然”说话。 6．朗读“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。” （1）教师范读。 （2）学生练读。 （3）学生有感情地朗读。

三年级上册语文《小摄影师》原文及教案

三年级上册语文《小摄影师》原文及教案 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面给大家带来关于小学三年级语文《小摄影师》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学三年级语文《小摄影师》原文 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗?”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗

口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗?”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”小学三年级语文《小摄影师》教案 学习目标 1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 课前准备 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。 第一课时 揭题导入 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生字：摄(shè)。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。初读课文

三年级语文小摄影师

三年级语文小摄影师 三年级语文小摄影师 三年级语文小摄影师1 三年级语文小摄影师，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 9 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。 三年级语文小摄影师2 今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。 首先我要说的是对教材的理解。对教材的理解，力求育人功能的拓展。 《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。 我与文本对话时，感受到这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护，也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格，两者均应教学。 关于本课的目标设定，我想主要是力求凸现三维的融合。 把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练，感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。 确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的。 整个教学过程的预设，力求做到全员的互动。 全课预设两个课时，第一课时对全文步感知、学会生字新词。在这样基础上学第二课时。 第二课时整堂课的流程预设是这样的：先质疑；再交流初读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。 具体是这样的：

第一环节是质疑明起点，使得课堂显得真实、真切。 课开始就向学生提问“读了课文，你们有哪些不明白的？”引导学生说出读课文后的疑难点。 预计有学生会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？” 、“小摄影师为什么最后一直没再去找高尔基拍照呢？” 、“高尔基到底是忙还是不忙，伟人为什么还要骗一个杂志社记者呢？” 质疑是语文教学很重要的方法，也是教师掌握学生真实起点一个途径，教师的教要教在学生真正的不懂之处，这是课堂真实化、课堂以人为本的基础。 第二步，把学生初读的个性理解，通过交流使个性的学习内容形成大家的共识。 在质疑后，教师向学生提问：“同学们，读了课文之后，你对文中的高尔基、小摄影师，有了什么印象呢？” 预计学生会交流：高尔基是关心少年儿童的、工作十分繁忙的一个人等等；小摄影师是一个守信、很有办法、懂礼貌的人等等。 交流后，还向学生提出要求： 同学们交流的这些体会，在课文中都有所体现，请大家再认认真真读几遍课文，这些人物印象是从哪些句子体会到的，请在这句子边上注上相应的体会词。 学生读了文章后，都有自己的个性理解，教师应该了解学生的个性化阅读成果，因此在第二课时的一开始，就让学生谈谈初读后对文中人物的印象。之后要求学生运用边读边注的形式，使得起先学生的个性化理解，就成为了全体学生的共性理解，对提高学生阅读能力很有好处。 接下来要重点走进高尔基，品读感悟高尔基的人品。 教师向学生提问：高尔基对少年儿童的关怀你是从哪些句子体会到的呢？ 预计学生会说是从以下三句话体会到的：句子投影，此略。 三句中，引导学生重点感悟后面两句。 ●对教学第二句的方法如下设计：

《小摄影师》课堂实录(人教版三年级上册第六课)_教案教学设计

《小摄影师》课堂实录（人教版三年级上册第六课） 本文是关于《小摄影师》课堂实录（人教版三年级上册第六课），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第二课时 一、复习导入。 师：故事的主人公是谁？ 生：高尔基和小男孩。 （板书：高尔基小男孩） 师：课文写了一个什么故事？ 师：课文写了一件什么事？ 生1：写一个小男骇去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成的事。 生2：课文写一个小男骇去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成，高尔基盼着小男孩再来的事。 二、学习课文，读中感悟。 师：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。 师：默读课文,思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。 生默读勾画，师巡视指导。 师：知识属于细心的孩子，好多同学一直在认真的读书，寻找着新的收获。 师：谁想把收获和同学交流一下。 生1：我觉得男孩很聪明，从文中……可以看出。 生2：我觉得男孩很粗心，从文中……可以看出。 生3：我觉得男孩很有礼貌，从文中……可以看出。 ……

师：男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？ 生：喜爱。（板书：喜爱） 师：自读课文，用三角标出能感受到高尔基感情的句子？ 师：同桌同学互相读一读，找一找吧！ 师：谁想说一说你的发现？ 生1：从“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”可以看出。 生2：从“你怎么了？”可以看出。 …… 师：这些句子应该怎样读出这种感情呢？ 生读略。 师：高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。他有许多关于读书的名言：“书是人类进步的阶梯，我扑向书籍，就像饿饥的人扑向面包一样。爱书吧，它可以给你力量。”等等。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱这个男孩吗？ 生1：是关心所有的孩子。 生2：是关心、喜爱所有的孩子。 师：可见他是是多么的关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。 三、角色朗读，体会感情。 师：谁愿意分角色朗读文中的对话? 生读略。 四、巧设疑问，升华感情 师：小男孩会回来吗？你从课文中哪些地方感觉到的？ 生1：会回来。因为他说要把高尔基的照片贴在墙报上。 生2：不会回来。因为他觉得浪费了高尔基时间，很难为情，他是哭着跑出去的。

小学语文课文《小摄影师》教案

小学语文课文《小摄影师》教案 学习目标 1．认识摄、媚等8个生字会写突、按等14个生字能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句 3．了解课文的主要内容体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 课前准备 1．生字卡片 2．教学挂图 3．收集了解关于高尔基生平故事、资料 第一课时 揭题导入 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师 2．板书课题读准生字：摄（shè） 联系生活实际说说摄影是回事摄影师是干什么的人 3．出示教学挂图学生交流高尔基生平情况教师相机补充讲解初读课文 1．选择自己喜欢的读书方式可以默读、放声读、或者找同伴一起读力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号

2．检查朗读情况：开火车读词语重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（n òng）声母是n 3．给课文标好自然段序号提醒学生课文共15段小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段 4．交流学习疑难相机指导学生朗读该词、句所在段落通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍 5．齐读全文后完整说说课文写了一件什么事 合作识字 1．小组合作想办法记住生字字形 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁车声旁两）并且说说在书写时应该注意什么 第二课时 复习导入说话练习 1．巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容 角色演读体会感情 1．以小组为单位组长为导演安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容 提醒：以课文内容为剧本找出描写动作、神态的重点词语边做动作边朗读

幼儿园小摄影师摄影教案

幼儿园小摄影师摄影教案 【摄影教案】幼儿园小摄影师 摄影是一门能够让我们记录生活瞬间、表达创意和展示美丽的艺术。 对于幼儿来说，通过摄影可以培养他们观察力、创造力以及对周围环 境的敏感度。本教案旨在帮助幼儿园的小朋友们成为自己的小摄影师，通过探索和实践，培养他们对摄影艺术的兴趣和理解。 一、教学目标 1. 帮助幼儿了解摄影的基本概念和技巧。 2. 培养幼儿对事物的观察力和细节感知能力。 3. 提高幼儿的创造力和想象力。 4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。 二、教学准备 1. 平板电脑或相机。 2. 幼儿园周边环境的照片或图片。 3. 稜镜和简单的摄影道具（如玩具、花朵等）。 三、教学过程

1. 介绍摄影概念和摄影师 a. 向幼儿解释摄影是用相机记录图像的艺术。 b. 向幼儿介绍摄影师的角色和作用，以及他们可以通过摄影记录和分享美好瞬间。 2. 观察周围环境 a. 带幼儿们走到室外或幼儿园周边，在幼儿园周边环境中寻找有趣的事物，如花朵、树木、小动物等。 b. 教导幼儿们如何观察和注意到细节，例如花朵的颜色、树木的形状、小动物的动作等。 3. 学习摄影技巧 a. 向幼儿们介绍如何拍摄好的照片，如保持相机稳定、选择合适的角度、调整光线等。 b. 引导幼儿们通过尝试不同的拍摄角度和距离，来获取不同的拍摄效果。 4. 拍摄和分享照片 a. 将幼儿团队分成小组，每个小组安排一位摄影师。 b. 让幼儿们使用平板电脑或相机拍摄自己认为有趣的事物，并让他们分享自己的照片给其他小组成员。 c. 鼓励幼儿们分享他们拍摄照片的想法和感受。

5. 回顾和总结 a. 与幼儿们一起回顾他们拍摄的照片，并让他们对自己的作品进行评价。 b. 引导幼儿们讨论摄影时遇到的困难和解决方法，鼓励他们分享彼此的经验。 c. 鼓励幼儿们发表对摄影的观点和理解，以及摄影对他们生活的影响。 四、教学扩展 1. 举办摄影展览 a. 将幼儿们的摄影作品打印出来，准备一个小型的摄影展览。 b. 邀请家长和其他班级的小朋友参观展览，并让幼儿们自己解说他们的作品。 2. 进一步学习摄影 a. 鼓励对摄影有兴趣的幼儿继续学习，了解更多关于摄影的知识和技巧。 b. 可以与专业摄影师或爱好者合作，组织一次小摄影师的讲解和实践活动。 通过这个小摄影师的教案，幼儿们可以开始探索和发现摄影的奥秘，培养他们的观察力、创造力和团队合作精神。这也将为他们的成长和

2019年小摄影师 教案教学设计-范文模板 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小摄影师教案教学设计 教学目的： 1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。 2．练习分角色朗读课文。 教学重、难点： 理解重点词句，领悟写作特点。 教学过程： 一、默读课文，提出问题。 老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。 （1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？ 2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？ 3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？ 5．高尔基为什么要喊他回来？ 6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？） 附板书注： 为什么扔纸团？在出示附板书时， 为什么同意进？不标序号，顺序可以 为什么听吩咐？是乱的。 为什么跑？ 为什么喊？ 为什么态度不同 二、细读课文，释疑解难。 师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。 1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。 （1）先小组讨论，然后班上交流。 （2）汇报交流： ①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来

此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。 另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。 ②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给 您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照 的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放 他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄 影师对高尔基的热爱崇敬之情。 （3）有感情地朗读1—5自然段。 板书：扔纸团放他进 2．自由读6—11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。 （1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。（2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。 ①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很 久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题， 为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间 对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了 孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其 “摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。 板书：摆弄微笑 ②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？ 这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明 情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭 着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概 有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆 电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力 终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功， 实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔， 哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。” 板书：坐、哭站、喊 （3）练习分角色朗读，也可加动作。 3．读12—15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。 大家一起交流。 从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小 男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。 师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地 配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。 对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩 还会再来吗？ 联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。 可按下面的句式谈自己的看法。 资料提供者：

小学三年级上《小摄影师》教案

小学三年级上《小拍照师》教课设计 《小拍照师》教课设计 教课目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男 孩非常慈祥、无微不至的感情。 3、续写故事。 要点： xx 接受少先队员照相的经过。 难点：经过对话和细节描绘来领会人物的心理活动。 教具：课件 教课过程： 一、复习 1.抽查听写词语 高尔基、忽然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示校正 ) 2.整体回首主要内容 经过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上 边的词语谈谈这篇课文讲了一个什么故事呢 ? 师：同学们说得真棒 !当我们不可以很正确地归纳课文主要内容的时候，能 够像今日这样借助文中的一些词语或许句 子来归纳。 二、学习 1-5 自然段，指导学生依据文中细节推测人物内心，领会人物件 质

1、学习纸团内容 过渡：高尔基但是赫赫有名的前苏联文学家，一位与他素昧生平的普一般 通的少先队员想见高尔基可不简单呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这奥密呀，就要从这里提及 !(取出一个纸团 )，谁来揭开这个奥密 ?(请一位学生 )请你把内容读一读。 (课件出示 ) (1)请同学们自由读读这段话，你感觉小男孩是一个如何的人 ?(生自由读后报告：聪慧、会想方法、懂礼貌、爱拍照 )你是从哪里看出来的呢 ?( “亲爱 的”“您”“请”“马上”)教师相机板书。 (2)指导朗诵：假如老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感人 吗?(学生自由练 ??指名读，评论 ??齐读。 )(3)大家读得特别好，听了你们的朗诵啊，老师忧如看到了一个个有礼貌，爱拍照的小拍照师了 !想想高尔基看到了这个纸团后，内心会怎么想呢 ?(学生自由报告 ) 2.学习 1-5 自然段 过渡：同学们真了不起!不单能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪 明，还可以想到高尔基的内心世界。下边啊，请大家再读读文章的 1-5 自然段， 看看你还可以从哪些细节揣 摩到他们的内心活动。 (1)学生自由读 (2)报告，教师相机出示文章的几段对话。 ( “鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”) (3)分角色朗诵：下边请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注 意他们的年纪和语气哦 ! (4)学习标点符号。

《小摄影师》教案及反思

《小摄影师》教案 【教学目的】 １、会认８个生字，会写１４个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 ２、分角色有感情地朗读课文。 ３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 ４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 ５、续写这个故事。 【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。 【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 【教学方法】情境教学及媒体资源播放。 【教学用具】生字卡片、动画、ＰＰＴ。 【教学时间】２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 出示高尔基图片： 师：大家看，这张图片上的人是谁是高尔基。高尔基是什么人高尔基是苏联着名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师。） 二、学生自读课文，学习生字词 １、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 ２、出示生字卡片，学生认读：

⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。 ⑵学生拼读，互相纠正。 ⑶教师抽查学生拼读以上生字。 ３、教师讲解重要的生字，学生书写： ⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。 ⑵学生书写，教师巡视。 ⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 第二课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写

１、集体拼读。 ２、出示生字卡抽查学生的拼读。 ３、听写重要的生字词。 二、范读或朗读课文 １、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事 ２、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。 ３、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情 提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联着名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。 学生答，教师补充并板书： 高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷 三、学习课文第一部分（第１～６自然段） １、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗 提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。 ２、师：小男孩是如何办到的