善于质疑解惑——阅读方法的指导课

善于质疑解惑——阅读方法指导课

教学目标：

1、了解质疑解惑这种阅读方法，培养学生边读边想的好习惯。

2、能够运用这种阅读方法去地理解课文内容。

教学设计：

一、谈话导入

四季读书歌告诉我们一年四季都是读书的大好时光，在这个玉露秋凉的深秋时节，让我们伴着窗外暖暖的阳光，手捧一本好书，欣赏一篇美文，让思绪在细细的品味中缓缓流淌。今天老师再为大家推荐一篇美文。出示文章《时光老人和流浪汉》：同学们，看着这个题目，能说说你的猜想吗？或者说说你想知道什么？

大家刚才提出了好几个问题，这是题目引发大家的思考，也是大家在向题目质疑，这是一种很好的阅读习惯，阅读方法。针对课题质疑可以激发我们的阅读兴趣，使我们想去我们了解文章内容。下面就让我们带着这种兴趣，一起走进《时光老人和流浪汉》，看看你能文章中找到自己想要的答案吗？而我们在读文章的过程中是否又会产生新的问题呢？我们快速默读课文。

学生初读后感知课文，汇报交流：

过渡：我们通过刚才的读，我们了解了时光老人和流浪汉之间发生的故事，我们知道了流浪汉为什么能变成现在的样子，那么在刚才读的过程中，你又有产生了哪些新的问题呢？

学生汇报：

生1：真正的生命是什么？

生2：流浪汉重返少年后他是怎样做的？

生3：时光老人为什么说自己做了一件蠢事？

生4：流浪汉怎样才能得到真正的生命？

过渡：学贵有疑，问题是思考的产物，大家能提出了这么多有价值的问题，说明我们同学在读书的过程中，也在认真的思考。这是我们在对文章的内容进行质疑。而对文章内容质疑，可以加深我们对文章内容的理解。那么有了疑惑后我们又该怎么办呢？对，我们要解决问题，我们要“解惑”。我们通过反复阅读文章，在读中思考，尝试解决问题。下面我们就再来默读文章，看谁能在最短的时间内，解决掉自己的问题，你就再反复把你的问题和答案在读一读，等着小组中其他同学解决问题后再小组中交流一下你们想法，让大家分享一下你的收获。

再读课文，解决问题，小组合作，分享快乐。

过渡：大家交流的这么热烈，老师也想分享你们的喜悦，这样吧，我门大家一起听听吧，哪个小组的代表愿意来说说。小组代表汇报

交流。

过渡：同学们，听了大家的见解，说明你对课文的理解又加深了一层，我们不但能够自己提出问题，而且还能够通过阅读思考，自己解答问题，我们还在小组中分享交流了自己的收获。最终，一张问题单变成了一张收获单。现在我们一起来回顾一下，我们是怎样产生问题单，怎样一步一步把这张问题单，变成收获单的。板书：

读文了解内容。

针对内容提问。

阅读思考解惑

小组合作交流。

过渡：这其实也就是我们在阅读过程中所用到的一种读书方法，一把开启阅读之门的金钥匙，出示金钥匙：

在读书时我们开动脑筋，独立思考，大胆提出问题。这就是质疑；

经过一番思索、钻研，疑团解开了，问题弄明白了，这就是解惑；

书中的知识就会变成了自己掌握的知识，甚至还会有所发现，有所创见。

这就是收获。

小故事，大道理，读了这个故事，你从中明白了什么道理呢？学生汇报。

总结语：时间好比河中水，只能流去不流回，莫等闲，白了少年头，空悲切。更不能像文中的流浪汉，少壮不努力，老大徒伤悲啊。

下面我们在有限的时间内，积累一下文中的好词佳句吧。

出示：日积月累。

过渡：阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”我想说，给你一把金钥匙，你将打开智慧的大门。下面就让我们运用这把金钥匙，在书的海洋里继续徜徉。我们再来读一篇美文《小摄影师》。

四、阅读链接

1、阅读《小摄影师》

（1）自主阅读《小摄影师》，用“是什么、怎么样、为什么”自己提出问题。

（2）、尝试解答自己的问题，解决不了的可以小组商议。

2、交流收获：

（1）《小摄影师》一文写的是什么？

（高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。）

（2）小男孩是怎么样给高尔基照相的？高尔基又是怎样做的？

（3）高尔基为什么说“如果来的是个小男孩，就一定让他进来”？

对少年关怀与爱护

（4）你觉得高尔基是一个怎样的人？（高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。课文讲的是关于他非常爱孩子的事。）

关怀与爱护少年一代的革命前辈

过渡语：瞎子打灯笼的故事。

3、阅读《一面镜子》阅读《一面镜子》，完成课后问题。（时间5分钟）

短文讲了什么？（一位年轻人身患白血病后非常绝望，遇到了一个盲人，盲人怀中挂着一面镜子，盲人乐观的的态度让年轻人很震撼，勇敢地接受了治疗）

盲人为什么要挂着一面镜子？这位年轻人听了后是怎样做的？从这面镜子中得到了什么启示？

（启示：想把握好自己的人生和命运的人，一定要有乐观和坚强的品质，因为乐观和坚强是掌管人生航向的舵手，是把握命运之船的动力桨。）

交流收获

5、总结：一面镜子，一个梦想，怀揣梦想上路，相信奇迹就在前方。其实相信奇迹的人本是就和奇迹一样了不起，就如文中的盲人，看似毫无意义的举动，却给了另一个人新生的勇气和力量。也让我们的心灵有所触动。下面就让我们把这种感动付诸于笔尖，完成我们的摘录笔记。

五、摘抄积累。

六、总结拓展：

今天我们学会了理解课文的一种阅读方法——质疑解惑。读书贵在有疑，学会质疑，学会提问，有疑就会有进步，疑惑处，正是我们需要深思得到提升的机会。每一次觉悟都有一次长进收获。学会了这个本领，阅读能力就会提高。送给大家一句话：

读书，始读，未知有疑。其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通。都无所疑，方始是学。

板书：善于质疑解惑

初读了解内容是什么帮助更好地

针对内容提问怎么样理解课文内容

阅读思考解惑为什么

小组合作讨论

质疑方法

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。读后才有获。“无疑者须教之有疑”，培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。如何培养学生质疑问难的能力呢？ 一、自学中质疑。学生预习课文时，教师要结合教学的目标提出要求，教学课文之前，安排时间让学生自学。自学中要求学生完成一般任务外，还应“不提问题不读书”、“读书必发问”。让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来。如“请你结合课文提出一个你觉得最有意思或是最关键的问题。”让学生在预习课文的过程中去挖掘丰富生动的信息，思考与课文有关的问题，培养学生“善问”的能力。 二、审题中质疑。俗话说：“题好文一半。”课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，可以帮助和加深学生对课文内容的理解。学习课文出示课题后，可让学生说说从课题中知道了什么，还想知道什么？这样，既理解了课题，又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究内容的兴趣。经常推敲课文标题，有利于提高理解文章中心和结构的能力。 教学《鸟的天堂》，出示课题后，学生问：“天堂”指什么？为什么说是“鸟的天堂”？《爬山虎的脚》——爬山虎是植物，它的“脚”是指什么呢？课题中的“美丽”表现在哪里？这里的“美丽”有什么特殊含义吗？什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？学生带着一系列的疑问预习课文，学习更具有主动性。不但激发了学生兴趣，锻炼了学生自学能力，而且培养了质疑能力。 三、课堂上质疑。 1、从词句提出疑问。如对词语的选择运用提出疑问。刚开始，学生常常读后无疑，教师可在指导学生读书过程中有选择地让学生的思维在某句上定格，发现问题。如读了“爸爸的微笑消失了，脸色边的严肃起来。”一句后，问：看到这种表情有疑问吗？又如读了《白杨》的最后一自然段后，让学生针对这个自然段提出问题。学生经过思考，纷纷提出自己的疑问：爸爸为什么又陷入了沉思？想什么呢？“几棵小树迎着风沙成长起来”这句话是什么意 思？爸爸脸上为什么又浮起微笑？ 如教学《凡卡》一课中第八自然段时，先让学生找出本段中表示动作的词，并作出记号，然后让学生自己质疑发问：为什么这里要用这些不同的词语，从这些词语中自己有什么感受等等。随后老师再让学生思考，并想像文章所描写的画面，从而体会凡卡悲惨遭遇。如“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知。”（《桃花心木》）这句话是什么意思？对反义词的运用提出疑问。文章结尾用了两个“幸福”，小女孩死得那么惨，为什么还用“幸福”？对于学生提出的这些很有价值的问题，组织学生分小组讨论，认真分析。

善于质疑解惑——阅读方法的指导课

善于质疑解惑——阅读方法指导课 教学目标： 1、了解质疑解惑这种阅读方法，培养学生边读边想的好习惯。 2、能够运用这种阅读方法去地理解课文内容。 教学设计： 一、谈话导入 四季读书歌告诉我们一年四季都是读书的大好时光，在这个玉露秋凉的深秋时节，让我们伴着窗外暖暖的阳光，手捧一本好书，欣赏一篇美文，让思绪在细细的品味中缓缓流淌。今天老师再为大家推荐一篇美文。出示文章《时光老人和流浪汉》：同学们，看着这个题目，能说说你的猜想吗？或者说说你想知道什么？ 大家刚才提出了好几个问题，这是题目引发大家的思考，也是大家在向题目质疑，这是一种很好的阅读习惯，阅读方法。针对课题质疑可以激发我们的阅读兴趣，使我们想去我们了解文章内容。下面就让我们带着这种兴趣，一起走进《时光老人和流浪汉》，看看你能文章中找到自己想要的答案吗？而我们在读文章的过程中是否又会产生新的问题呢？我们快速默读课文。 学生初读后感知课文，汇报交流： 过渡：我们通过刚才的读，我们了解了时光老人和流浪汉之间发生的故事，我们知道了流浪汉为什么能变成现在的样子，那么在刚才读的过程中，你又有产生了哪些新的问题呢？ 学生汇报： 生1：真正的生命是什么？ 生2：流浪汉重返少年后他是怎样做的？ 生3：时光老人为什么说自己做了一件蠢事？ 生4：流浪汉怎样才能得到真正的生命？

过渡：学贵有疑，问题是思考的产物，大家能提出了这么多有价值的问题，说明我们同学在读书的过程中，也在认真的思考。这是我们在对文章的内容进行质疑。而对文章内容质疑，可以加深我们对文章内容的理解。那么有了疑惑后我们又该怎么办呢？对，我们要解决问题，我们要“解惑”。我们通过反复阅读文章，在读中思考，尝试解决问题。下面我们就再来默读文章，看谁能在最短的时间内，解决掉自己的问题，你就再反复把你的问题和答案在读一读，等着小组中其他同学解决问题后再小组中交流一下你们想法，让大家分享一下你的收获。 再读课文，解决问题，小组合作，分享快乐。 过渡：大家交流的这么热烈，老师也想分享你们的喜悦，这样吧，我门大家一起听听吧，哪个小组的代表愿意来说说。小组代表汇报 交流。 过渡：同学们，听了大家的见解，说明你对课文的理解又加深了一层，我们不但能够自己提出问题，而且还能够通过阅读思考，自己解答问题，我们还在小组中分享交流了自己的收获。最终，一张问题单变成了一张收获单。现在我们一起来回顾一下，我们是怎样产生问题单，怎样一步一步把这张问题单，变成收获单的。板书： 读文了解内容。 针对内容提问。 阅读思考解惑 小组合作交流。 过渡：这其实也就是我们在阅读过程中所用到的一种读书方法，一把开启阅读之门的金钥匙，出示金钥匙： 在读书时我们开动脑筋，独立思考，大胆提出问题。这就是质疑； 经过一番思索、钻研，疑团解开了，问题弄明白了，这就是解惑； 书中的知识就会变成了自己掌握的知识，甚至还会有所发现，有所创见。 这就是收获。 小故事，大道理，读了这个故事，你从中明白了什么道理呢？学生汇报。

小学语文阅读指导课教案设计

小学语文阅读指导课教案设计篇一教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。 4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?

学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。) 二、教师指导学生学习读书方法。 师：(一)我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么?我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗? 学生交流： 1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。 2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。 3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。 怎样略读呢? 教师出示课件： 1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么? 师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。 学生读报纸。 谁能说一说你的阅读体会呢? 学生交流：

小学语文阅读指导课教案(精选10篇)

小学语文阅读指导课教案 小学语文阅读指导课教案（精选10篇） 引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文阅读指导课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文阅读指导课教案篇1 一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、同学自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词和难读词句： 粮食、纳凉、装满、洞里、神气 躺在、躲到、自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文：

（一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。 （3）同学练读。 （4）齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？ （二）第二自然段： 1、女同学读第二自然段。 2、提问：

浅谈上好中小学阅读指导课的方法

浅谈上好中小学阅读指导课的方法 中小学阅读指导课是一门很重要的课程，通过这门课的教学，可以提高学生的阅读能力，增强学生的语言表达能力和思维能力，更好地启发他们对文学的热爱和理解。这里我 将从以下几个方面探讨如何进行上好的中小学阅读指导课。 一、课前准备 好的课程教学需要充分的准备工作，对于中小学阅读指导课也是如此。在开课前，老 师需要精心准备，并选择一本适合学生的、能够引起学生兴趣的的文学作品。在选书上， 可以从学生年龄、阅读难度、文学价值等方面进行综合考虑。 二、课堂教学 （一）阅读内容的解读 在教学过程中，老师需要带领学生有目的地阅读，理解并解读文学作品中的精华部分。通过对文学作品的内容的深入了解，加深学生对文学作品的理解，同时扩大学生的阅读视野。 （二）阅读技能的培养 在教学中，老师还需要特别注重培养学生的阅读技能，如学生的阅读速度、阅读技巧 等等。通过案例分析、模拟阅读等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读速度和 阅读效率。 （三）激发学生的阅读兴趣 好的阅读指导课需要善于激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读经典文学作品，培养他 们的阅读习惯，同时帮助他们更好地理解文学作品的内涵。在教学中可以采用互动讨论、 角色扮演、读书分享等方式来激发学生的阅读兴趣。 三、课后作业 好的阅读指导课除了课堂教学外，也需要有相应的课后作业。课后作业可以帮助学生 更加深入地了解学过的文学作品，巩固所学的阅读技能和知识。可以通过作文、阅读笔记 等方式进行课后作业布置。 四、培养阅读风气 好的阅读指导课不仅需要有好的教学方法，还需要营造一个良好的阅读氛围，培养阅 读风气。可以通过搭建阅读角、举办校园文艺节等活动，提高学生的阅读兴趣，同时提高 学生对文学作品的理解和欣赏水平。

小学三年级阅读指导课教案设计(6篇)

小学三年级阅读指导课教案设计（6篇） 课外阅读指导课教案篇一 教学目的： 1、通过熟悉阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的欢乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生把握课外阅读的根本方法，并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点： 1、把握阅读课外书的根本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学设备： 设备投影、多媒体课件等。 教学课时：1课时 教学过程： 一．名言导入，激发兴趣 同学们，今日我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今日，让我连续在书的海洋里畅游吧。

二、小学生课外阅读的意义（课件出示） 三．指导学生学习根本的阅读方法（课件出示）？ 1、选读法 2、粗读法 3、精读法 4、摘读法 四、怎样写好读书笔记 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示） 五、教师的建议（课件出示） 六、小学生课外阅读推举书目（课件出示）？ 七、读书宣传小使者 为了让更多的同学参加到我们的读书行列中来感受读书的欢乐，你能说一句提倡同学们多读书，读好书，好读书的宣传口号吗？ 师示范：我读书我欢乐！ 八、总结 最终教师想送给大家一段话：（课件出示） 阅读，终生的承诺。世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送

书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！ 九、拓展 1、用所学的阅读方法读一读自己喜爱的课外书。 2、把自己感受最深的、美丽的句段抄在积存本上。 3、做一期和读书活动有关的手抄报。 小学三年级阅读指导课教案设计篇二 复习目标： 1、把握阅读短文中表达的学问点，并能按题目要求正确答题。 2、能把握读懂句子的根本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。 3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积存阅读方法。 复习重点： 利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。 复习难点： 联系上下文理解句子意思。 复习预备 课件

质疑式阅读初探——以《钢铁是怎样炼成的》名著阅读课为例

质疑式阅读初探——以《钢铁是怎样炼 成的》名著阅读课为例 摘要：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师在名著 阅读教学中，应提倡学生从自己的切身体验或不同的角度出发，对读本提出与众 不同的新思路、新见解、新认识。教师再根据课堂生成资源、把握时机，发展学 生探究性、质疑性的阅读能力，以“初读质疑——再读释疑——归纳总结——深 读提升”的阅读方法指导学生阅读。 关键词：质疑阅读；探究；创造性阅读；思维层级 自2017年秋季起，全国中小学语文教材统一采用由教育部直接编写的新版 教科书。这套教材特别注重课外阅读，名著部分有以下几个变化：增设“阅读方 法指导”、倡导亲子阅读、加大阅读量、培养阅读兴趣。新版教材中有一项规定：要在教学中落实名著导读。负责编写教材的总主编温儒敏解释：“这是考虑到目 前教学普遍存在的读书少的弊病。”他指出，语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。 《语文课程标准（2011版）》明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大知识面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。” 教学 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”刘开亦言：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。”因此教师在阅读教学中，应提倡学生从自己的切身体验或不同的角度出发，对文本提出与众不同的新 思路、新见解、新认识。教师则把握时机，根据课堂生成资源，发展学生探究性、质疑性的阅读能力。 现以《钢铁是怎样炼成的》阅读课为例，浅谈本人以“质疑式阅读”方法入手，在名著阅读课中的探索收获。

《批注式阅读》读书方法指导课

《批注式阅读》读书方法指导课教学目标： 1.引导学生认识批注式阅读是一种有效的读书方法。 2.初步了解在阅读时用恰当的批注符号，在需要批注的位置，批注出合适的内容。 3.掌握批注式阅读这种读书方法，并进行有效阅读。 教学重点： 引导学生发现批注阅读是有效的读书方法，并在今后的阅读中尝试运用。 教学过程： 1. 暖心交流，传递情感。 想念的孩子们，大家好！特殊的时期，特别的形式，我们在屏幕前相约。线上的学习是一段奇妙的旅程，虽然我看不到你们的模样，听不到你们的声音。但是哪怕是每天默不作声地陪伴，我也能看到你们凝神沉思的认真模样，能听到你们奋笔疾书的动听声音。开启直播间，看着讨论区里一个个灵动的表情，一句句鲜活的“老师好”，我为你们全身心的投入而感动，愿这段美好的记忆一直留存在我们心里。 二、认识批注，释疑解惑。 1.猜谜导入，激发兴趣。 好，现在我们开始上课了，我要请同学们猜个谜语，一个朋友真稀奇，扁扁身体长方形，里面装着新知识，每天教我学本领。是的，这么多同学都猜对了，不错。我想假期里，同学们一定读了不少自己喜欢的书吧？都读了哪些书呢？同

学们在公屏上回复一下。看出来同学们假期都读了不少书籍，真不错，给爱读书 的你们点赞。 2.认识批注，释疑解惑。 的确是这样，我们读的文章或者书中，有的思想让人胸怀激荡，有的情节让 人拍案叫绝，还有的文字字字珠玑，语语动人，那么我们在读的过程中，忍不住 圈点勾画笔墨追录，让读书的所思、所疑、所感、所想，批写在书中空白的地方。这种将自己的阅读感受用线条、符号以及简洁文字加以标注的方法就是我们今天 要学习的批注式阅读法。接下来老师和大家分享一下，怎样进行批注式阅读。 三、学习批注，明确方法。 1.批注的位置。 我们今天要学习的第一个内容就是批注的位置。批注写在什么位置呢？一般 有四个地方。第一个批注在标题上方，也叫首批，适用对题目的批注。比如：文 章为什么要起这个题目，这个题目有什么好处？可以是对文章题目有了疑问后留 下的首批。第二个批注在自然段左右两旁的空白处，也叫侧批。运用这种方式可 以对每一段的主要内容，或者自己的感受进行批注。第三个在字里行间做批注， 也叫里批，适用于对某个词语的理解进行批注。第四个在一段或一页或者全文之 后的批注也叫尾批。适用于对整篇文字的理解或感悟进行批注 总之，要在相关内容附近批注，清晰、明了。好，我们再来回顾一下，批注 可以写在什么位置？（首批、侧批、里批、尾批） 2.批注的内容。 我们知道了在哪些位置批注，可以从哪些方面进行批注呢？今天我们学习的 第二个内容： ①基础性批注，比如：圈出生字画出新词，勾画好词佳句，文章的中心句等等。

小学三年级语文阅读方法指导技巧

小学三年级语文阅读方法指导技巧 三年级作为学生语文阅读的起步阶段，其阅读量正在逐步增大，教师需要科学引导、教授学生阅读的方式与技巧，今天小编给大家分享一些小学三年级语文阅读方法指导，希望对您有所帮助! 1小学三年级语文阅读方法指导 一、比较阅读，开拓视野 著名教育家申斯基说过：“比较是一切理解发散思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切的。”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程正迁移收到开阔视野，启发思路的效果。 在小学教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选裁不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技巧。如五年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者体裁都是小说，但可以跨跃时空，去反映不同的主题。前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国、勇敢机智的出色品质;而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识丰富，聪明能干的品行。 又如《鲁班学艺》与《景阳冈》，同写人，都是表现了“技艺高超”这一主题，鲁班手艺高超，武松武术高强，但体裁不同。学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。《鲁班学艺》采用民间故事的形式，可以达到目的;而《景阳冈》则运用小说这一形式，同样达到目的。 再如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。围绕选的的问题，学生反复通读两篇小说，便可以找到答案：《小音乐家扬科》选材于波兰，以小扬科有音乐天才，却因为喜爱音乐而受到死亡的威胁，从农村来到城里当学徒，但仍然过着苦难的生活为材料。上述阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。

小学语文阅读指导方法整理

小学语文阅读指导方法整理 阅读教学是小学语文教学的基本环节，是学生识字的主要途径，有利于巩固语文知识，提高听、说、读、写能力，今天小编给大家分享一些小学语文阅读指导方法探究，希望对您有所帮助! 1小学语文阅读指导方法 一、在阅读中培养学生的欣赏能力 学生有没有欣赏能力，这直接关系到对课文内容、思想、感情、意境、情趣的理解、体会。作者写文章是通过语言文字来表达思想感情的，如果我们没有一定的欣赏水平，那精彩的文章也不会读出味道。 所以，阅读教学中培养学生的欣赏水平也是主要的任务之一。我们如何培养学生的欣赏水平呢?第一，就是要引导学生用心体会作品。联系创作背景，体会作者当时写这篇文章的目的，要表达的思想情感，只有这样才能深刻理解作者的创作动机。第二，要善于联系实际，许多知识都有着内在的联系，如在阅读教学中，能巧妙地组织这些联系，从知识的联系中发展学生的思维，对提高学生的认识水平会有很大的帮助。第三，培养学生想象和联想能力。在阅读教学中，学生想象丰富，不仅可以更充分、更深刻地领会作者的思想感情，寓情于景，而且还可以启发学生进行艺术的再创造。小学课本中的许多文章属于形象文章，形象文章要用形象方式来读。通过想象，把话变为画，让学生头脑中浮现出优美的意境。这样，就能更好地拓宽思维空间。 二、指导学生进行比较性阅读 著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课文，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。 在小学语文教学材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。 如《桂林山水》和《索溪峪的“野”》同是写景的文章，学生通

“质疑——导学”阅读教学模式探索

“质疑——导学”阅读教学模式探索 一、模式界定 “质疑——导学”阅读教学模式是以引导学生质疑为突破口，以教会学生学习为宗旨的一种教学模式。它着眼于激发学生的主体意识，提高学生的思维品质，培养学生的学习能力全面提高学生语文素质。培养学生的创新意识，培养学生主动学习的能力。 二、操作步骤 1、整体感知 整体感知是指教师运用课堂教学导课的艺术，引导学生快速进入课文，要求运用读、议、问等方法对课文内容建立初步印象，为自学课文打好基础。教师要善于找到一个最佳突破口，激发学生读书兴趣，燃起探究欲望。如教学《奴隶英雄》一文时，主要在“新”字上做文章，由于这篇课文是剧本，以前没见过，我让几个同学来扮演剧中人物进行分角色朗读。而且读出人物的语气来。这样学生觉得有趣了，课堂气氛活跃起来了。当然还有许多方法，如插图激趣，抓关键词，理清思路，课题切入，抓重点句，统领全文等。 2、指导自学 教师的“教”是为了以后“不教”。教给学生自主学习的方法，培养良好的读书习惯，是当前素质教育要求的。因此，指导学生自学的步骤：明确自学——学生自学——检查自学情况。比如六年级《我的战友邱少云》一文的自学要求设计为：1、通读课文；2、找出生字词，借助学习工具或联系上

下文解释其义；3、完成课文“预习”部分几个问题。当然，自学要求要根据学生实际结合年段的教学目标而设计。 3、质疑问难 质疑问难既是学生阅读能力的体现，又是是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。这种能力、方法、习惯形成不是一朝一夕的事，它有赖于教师长期的培养。教师首先要营造宽松、民主、平等的课堂氛围。教师对学生的质疑都要进行积极的评价。如教六年级《凡卡》一文时，有个学生举手发问：凡卡家里那么穷，而且才九岁，为什么会识字写信？也许有的老师会说这是作者虚构的云云。我表扬了他，并请全班同学思考这个问题。这时就有同学站起来说是他爷爷教的，或者是凡卡在学校偷学的……老师给予充分的肯定，调动了学生质疑的积极性。 4、选疑导学 对于学生提出的问题，老师要利用“师生互动”，“生生互动”等反馈手段，找准突破口，引导学生学习。抓住能展现教学重点和难点的大问题来引导学生学习；或抓住典型实例能体现语言文字训练的问题，或抓住以小见大的问题来引导学生。 “质疑——导学”不是一朝一夕所能运用得好的，它要求教师要不断提高自己的业务水平。还要对学生思维过程和学习方法不断指导，在领悟的基础上运用积累，在学习过程中不断提高，反复练习。

阅读方法指导课教学设计

阅读方法指导课教学设计 教学目的： 1、通过阅读方法的指导，让学生掌握一些简单的阅读方法，并能在复习中灵活地运用，使学生的阅读能力有所提高。 2、在指导阅读练习的同时，对学生进行朗读指导，使其掌握一些简单的朗读方法与技巧。 教学重难点：阅读方法的指导与运用。 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话引入 老师先作自我介绍，我班的孩子在学习中时常会有这样的困惑：考试时，阅读题失分较多。孩子们，不知你们有没有这样的困惑？很多人都觉得阅读就像一只拦路虎，其实，只要我们掌握了一些阅读的方法，就可以让它变成一只纸老虎。今天，老师给你们带来了一些阅读的方法，你们可要认真听哦。 二、初读理解（出示片断） 1、问：这则片断大家熟悉吗？尽管熟悉，但我们仍要静下心来去阅读，俗话说“书读百遍，其义自现”。 2、请同学们自由地读读这则片段，边读边思考：这两个词在文中怎么理解？（课件出示：偶然见微知著） a.抽生理解词语。 b.老师相机指导，并小结出方法。（课件出示） 3、小结：你看，孩子们，你们是多么的聪明呀！通过自己的努力，运用恰当的方法，使得词语理解变得轻松容易多了，这个拦路虎不就成了纸老虎了吗？这是老师带给大家的第一个阅读方法。（课件出示：初读——解词） 三、精读勾画 1、接下来，老师将给同学们介绍第二个阅读方法。（课件出示：精读——勾画）古人云：“不动笔墨不读书。”下面请同学们带着老师出示的问题，再读片断，并用“”勾出找到答案。 2、学生读文，勾画。 3、全班交流，同时在课件上出示答案。 4、小结过渡：看来，有些阅读题的答案就藏在短文之中，这就需要我们在阅读时要认真、仔细。这里，再一次告诉我们阅读并不是一只拦路虎，而是一只纸老虎。 四、美读再现 现在，老师发现你们对解答阅读题是越来越有信心了。不信，老师再来考考大家，文中藏有排比句，你能找到吗？ 1、请大家边看片段边找，并用“”勾出来。 2、抽生说。 3、分组读这两个句子，看看排比句有什么特点？ 4、请生说一说排比的常识，老师给予补充。并随机让学生标出明显含有 排比的词语出来。（用“△”标示。） 排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关的词组或者句子排列在

阅读指导课的介绍

阅读指导课的参考资料 “以读为本”是阅读课教学的重要手段，也是学生的有效学习方法。学生“想读——爱读——悟读”的阅读过程，其实就是学生学习由感性认识到理性认识的过程。因此，在阅读教学中，教师应始终把“读”放在首位，教学设计以“读”来贯穿，教学过程以“读”来体现，做到以读代讲、以读代练、以读促思。 教师还要注重学生自主阅读方法的掌握和阅读能力的提高。在课堂教学中，教师对学生阅读的指导要起到“引路人”的作用，通过“范读”、“引读”、“问读”等多种读书方式，引导学生培养自主阅读的良好习惯，使学生感悟文章主旨、品味文章情感、领悟表情达意的方法，使学生在读中积累，促进学生的阅读能力和语文素养的提升。与此同时，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而使学生有较丰富的积累，形成良好的感悟。 要根据教材和学生的具体情况，灵活地采用不同的阅读教学方法，真正落实学生是学习主体的理念，让他们在阅读的世界中去博览群书、翻阅工具书，去探索、思考、讨论、争辩、发现问题和解决问题，让学生在阅读中学会积累，在积累中学会创新。 对学生进行阅读方法的指导 很多学生的课外阅读按照自己的意愿进行的，根本没有一个好的阅读方法，而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法，

因此图书馆在开设阅读指导课时应对学生进行阅读方法的指导，要根据中小学生的实际情况，有针对性培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧，阅读方法有许多，读书无定法，各人的读书目的不同，个人的性格脾气也不同，所以要根据自己具体情况，择优选取，形成自己的一种阅读方法。常用的阅读法有：(1)三步阅读法，是我国历代学者所推崇的读书方法。这种方法常用于阅读古代作品。(2)五步阅读法，又称“SQ3R 阅读法”，这种方法是行之有效的一种综合性自学方法，比较适合需要精读的书籍。(3)笔记阅读法，这是通过笔记辅助阅读的读书方法，“不动笔墨不读书”就是对这种方法的概括。阅读方法还有流水阅读法、颠倒阅读法、带题阅读法和交叉阅读法、创造性阅读法等等。 三步阅读法 第一步是概要了解读物的内容；第二步是在掌握内容大意的基础上，对重点的内容作深入的钻研，以求真正领会；第三步是将全书融会贯通，分析作者为什么要这样写，了解其精蕴，吸取其精华。这种方法常用于阅读古代作品。 SQ3R读书法 “SQ3R”是英语：Survey，Question，Read，Recite，Review 五个词的第一个字母的缩写。译成汉语就是：“浏览、发问、阅读、复述、复习”。SQ3R读书法是一种具体的阅读方法。 1．浏览扫视一下一章内的标题，找出本章将要展开阐述的核心思想。这种浏览不应超过一分钟。如果该章有小结的话，也要浏览

最新初中课外阅读指导课教案名师优秀教案

初中课外阅读指导课教案 篇一:《童年》课外阅读指导课教案 《童年》课外阅读指导课教案 永年三中郝利平 教学目的: 交流《童年》一书中的三个主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父)，引导学 生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。教学 准备: 1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景 2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。教学过程: 第一课时 教学内容: 了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。 第二课时 一、畅谈童年，激情导入 1 1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆;有人说童年是红色的因为它美丽;也 有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢,你觉得童年是什么样的呢,——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。 2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的, 3、导语:前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是 高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这

一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——(板书:阿廖沙、外祖母、外祖父) 二、品读《童年》，分析人物 课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 1、小组交流 2、全班交流，教师引导(重点理解书中的典型人物形象) 3、小结:通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。 4、举例说明。(细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生) 三、对比童年，感悟生活 2 接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说， 看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢, 把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗, 四、总结童年，珍惜拥有 是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。 五、感悟童年。 同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢, 六、总结:最后，送给同学们一句话:别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活～

小学生阅读指导课教案

小学生阅读指导课教案 篇一:五年级阅读指导课教案 第一课时阅读推荐课 指导目标:通过本课时的学习，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。 指导时间:一课时 指导过程: 一、导入 自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。 二、好书推荐 1、大家都在看什么书呢,好书推荐现在开始。请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。 2、小组内推荐 3、全班范围内选代表推荐。 三、课内读书方法的总结。 1、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢,我们一起来总结一下。(学生畅所欲言。) 2、师相机引导归纳: (1)、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识

(2)、把文章读懂?抓重点词句理解故事内容。?读懂的可以做批注，读不懂的做记号。?不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教(3)、做摘抄、写读后感。) 2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒～我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。(出示) l 阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。 l 阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点: 1、情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。 2、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。 3、联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。 l 阅读神话传说故事时，有以下技巧: (1)、初度了解大意。 (2)、展开丰富想象来阅读。 (3)、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。(指名读。) 3、对于这些建议，有没有不理解的地方, 四、自主选择阅读内容。 1、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借 阅。(生选书) 2、教师提示:好，书都选好了，老师有一个地方需要提醒大家注意:对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记

阅读指导课评课稿

阅读指导课评课稿【4篇】 阅读指导课教学设计篇一 一、指导目的： 1、培育学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解力量，养成良好的阅读习惯，以帮忙其进一步了解把握课本学问。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。 二、指导重点 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 三、课前预备 1、课外阅读《名人故事》 2、课外阅读反应卡。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一。引入： 1、沟通平常喜爱看哪些书？ 2、说说看书的好处。

3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的特别重要。 4、平常课堂上教师都教了你哪些读书方法？ （精读、速读、记读、诵读） 指名说出各个方法的用法。 5、回忆：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜爱这个故事的缘由： “战国的时候，有一个很宏大的大学问家孟子。孟子小的时候特别淘气，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的嬉戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……” 6、大家还想不想连续读《名人故事》中的好故事？ 布置要求，读《木匠祖师鲁班》 （选择自己常用的方法进展阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告知教师你读懂了什么？） 二。生读，教师巡察。 三。生汇报读书所得。 1、提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？ 2）在鲁班身上发生了什么事？ 3）你觉得鲁班是个什么样的人？从哪些地方可以看出来？

初中阅读指导课教案精选篇

初中阅读指导课教案精选篇导语：书籍犹如在时代的波涛行驶的思想之船，它把珍贵的货物小心翼翼地运送给我们一代又一代。以下是品才网小编整理的初中阅读指导课教案精选篇，欢迎阅读参考。 初中阅读指导课教案精选篇一一、指导目的 1.向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的兴趣：通过对《父爱的天空》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。 2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 二、指导重点：让学生认识散文《父爱的天空》，激发阅读的欲望。 三、课前准备： 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 四、指导过程： 1.导入激趣，激起学习欲望。 同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?板书：好书推荐 2.激趣过渡。

只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。 3、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。 4、班内交流.激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读;第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗? 听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。 介绍《父爱的天空》主要内容。这本书共分四卷，第一卷是生命的感动;卷二是父爱的高度;卷三是无言的父爱;卷四是角色与品质，共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到：父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。

阅读指导课教案【精选5篇】

阅读指导课教案【精选5篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!