七年级科学下册 1.1地球上的水教案 华东师大版

科学华师大版七年级（下）教案

一章一节地球上的水（第1课时）

一、教学目标

（一）认知目标

1、了解水的三态

2. 知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内

3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的

（二）技能目标

1、学会用图表来表示水的各种分类的比例

2、探究海水淡化的方法

（三）情感目标

1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。

2、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，

节约用水的观念。

二、教学分析

重点：水的分类及水的重要性

难点：大气中存在水的举例

三、教材分析

本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。课堂教学主要

体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。

一章一节地球上的水教案（第2课时）

慈溪市匡堰初级中学阮耀辉

知识目标1、知道生物体内含有水

2、知道水是生物体的重要组成成分

能力目标：1、通过学生读书、思考、讨论和回答问题，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。

2、通过做实验，培养学生的观察和动手能力。

情感态度目标：联系生活实际体会生物体的生命活动理不开水，培养学生树立保护和节约水的意识。

教学重点：知道水是生物体的重要组成成分

教学难点：天平的正确操作与使用

教学用具：水稻籽粒、天平、试管、试管夹、酒精灯、火柴

教学引入：

上节课我们知道水存在于海洋、陆地和大气中，那么生物体内有没有水呢？这就是我们这节课要学的内容。

新课教学：

生命起源于水中，陆生生物是由水生生物进化而来的，因此水是生物的一个重要的“先天”环境条件。生物的一切正常生命活动，只有在一定细胞水分含量的条件下才能进行，否则生物的正常生命活动就会受阻，甚至停止。所以说，没有水，就没有生命。在农业生产上，水是决定收成有无的重要因素之一。农谚说：“有收无收在于水”，就是这个道理。

提问：植物体中有没有水？（有）你能举生活中的例子来证明吗？（能）吃水果的时候口中会感觉到水，说明植物的果实中有水；炒青菜时，锅中会出现水，说明叶中含有水；吃甘蔗时，口中会感觉有水，说明茎中也含有水。

提问：干燥的种子中是否也含有水呢？（有）那么如何来证明呢？在这里我们来做个实验。

演示实验：种子里含有水份吗？

见课本第6页

拿出天平，让学生说出天平的构造和如何使用，教师做补充说明。

做实验过程中，注意以下几点：

1、烘烤时要使用木制试管夹，并使试管向上倾斜，这样水蒸气才容易在管口凝成水滴。

2、不要让试管底部碰到灯芯，而要将试管在火焰上来回移动，保持受热均匀，同时要注意不要让冷水溅到试管上，以免试管爆裂。

3、如果比较不同种子含水量的多少，应做到不同组的种子质量大致相同，加热时间也要大致相同。

通过烘烤前后种子质量的不同和观察到的试管口附近的水蒸气，让学生归纳得出结论：种子里也含有水，水是植物体的重要组成成分。

植物体中都含有水，但不同的植物或者同一植物的不同器官中的含水量是不一样的，这与植物本身的特性和环境条件有关。水生植物比陆生植物的汗水量高。生命活动旺盛的部分比生命活动不旺盛的部分含水量高。例如，根尖、嫩梢、幼苗，生命活动旺盛，含水量可达60%～90% ，而树干和风干的种子生命活动相对较低，含水量只有50%以下。降低植物体器官，如种子的含水量，能使其生命活动下降，有利于较长时间的保存。

小资料：常见农作物的种子含水量。

见课本第7页

提问：人体中有没有水呢？（有）你能举出哪些证据证明人体中含有水呢？（排尿、出

汗）

人体的含水量约占体重的60%左右，但不同的组织或器官含水量不同，如肌肉中含水72%、血液中含水80%、骨中含水50%。此外，人体中含水量还可随年龄、性别而不同，并随着年龄的增大而逐渐降低，如新生儿含水量可达75%～80%，成年男子约60%，成年女子约50%。

人对水的需要比食品更重要。一个人绝食1～2周只要饮水尚可生存，但如绝水则仅能存活几天。

在人体正常生命活动过程中，水也在不断被消耗，据调查估算，一般成年人每天平均排尿约，通过呼吸和排汗散失水分的0.5～ 1L，为了保证健康，我们每天至少饮水2～2.5L。

展示：人体各年龄段每日需要的水量

让学生分组讨论，分析归纳得出结论：年龄越小，生命活动越旺盛，每日需要的水量越多。

活动：观察缺水造成植物的萎蔫现象，体验水对生物体生命活动的意义。

见课本第8页

小结：

生物体内含有水，水是生物体的重要组成成分，生物体的生命活动离不开水。

布置课外作业

作业本B 1～2页，指导丛书第9页

华师大版七年级科学下册全套教案

第一章水第一节水在哪里 1. 海洋水：海水约占地球水总量的96.5% 2. 陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3% 3.水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化 4.水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水, 人体重量的2/3以上是水分 小循环①陆上内循环：陆地--－大气 5.水的循环：②海上内循环：海洋--－大气 大循环---海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气 海陆间大循环的5个环节： a蒸发 b水汽输送 c降水d地表径流 e下渗 (地下径流) 海陆间大循环的意义： a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系； b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。 6、每年的3月22日为“世界水日” [科学探究] 一、地球上水的组成和分布 1.地球上的水主要以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。 2、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.5％。它覆盖了地球大约71％的表面。 3. 陆地淡水尽管只占总水量的 2.5％，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。 4.地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。 [讨论] 你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? [答] 可以利用水蒸气遇冷能液化成液态水的知识来回答。例如，在夏天，当我们从冰箱里拿出一瓶饮料，刚拿出时，瓶子外面是干而冷的，过一会儿，瓶子外壁会有水珠出现，这些水珠就是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，从而可以证明空气中存在着水蒸气。 二、水的重要性 1.水是生物生存所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。 2.水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一。 人体中含水量占人体总重的2／3以上，一般动物含水量占体重的 70％～80％，其中水母占98％，草本植物中约占70％～85％。 (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的生命活动也离不开水。例如种子萌发的外界条件之一就是要有充足水分。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。 [讨论] 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? [答] 生活在沙漠地区的骆驼，与其他生物一样需要水。它为了能适应沙漠地区的生活，可以通过关闭汗腺从而可以在较长时间内保持体内的水分，并且通过嗅觉系统可以在数千米以外“闻到”水源。 三、水的循环

华师大版七年级科学下册(新)-知识点整理汇编

第一章水 1〉地球上的水 1）水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了以上的地球表面，地球可以说是个，地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类的文明发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。 2）海洋水占地球上全部水量的；陆地水占总水量的；还有少量的大气水等。 3）水存在于、、以及内。 4）水一般以、、三种形态存在于大自然中。 5）水的分类---------不同的物质按照不同的目的进行不同的分类。 （1）按物理性质可分为：、、。（2）按化学性质可分为：和。 （3）按对生命的作用可分为：和。（4）按存在空间可分为：、和。 6）海水占了地球上全部水量的96.5% 。海水是咸的，是因为海水中含有大量的物质。海洋中平均每1000g海水中含盐类物质g。所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。目前最常用的海水淡化的方法是法提取淡水。海洋中的鱼因为鱼鳃中有一种，具有把盐分排出体外的功能。海洋中的植物在汲取水分的时候，也具有排除盐分的功能。所以我们在吃海洋生物的时候并不感到咸味。 7）陆地水占了地球上所有水量的，其中大约是咸水，咸水主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的，亚欧大陆的里海，中东地区的死海，只有剩余的才是陆地上宝贵的淡水。 8）人类较易利用的淡水只占淡水总量的，它主要包括、、。 9）大气中的水数量不多但这部分水却会成云致雨、形成复杂的天气现象。你根据哪些现象说明大气中有水。 10）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？（ 11）淡水资源中数量最多的是 13）水是植物体的重要组成成分，我们从哪些生活实际可以体验到植物体中有水？。 15）不同植物的含水量不同，水生植物比陆生植物含水量，生命活动旺盛不分比不旺盛部分含

七年级科学下册 第一章 水教案(知识点+练习) 华东师大版

第一章水 知识点概述： 1）海洋水占地球上全部水量的 96.5% ；陆地水占总水量的 3.5% ；还有少量的大气水等。 2）水存在于海洋中、陆地上、空气中以及生物体内。 3）水一般以固态、液态、气态三种形态存在于大自然中。 （1）按物理性质可分为：固态水、液态水、气态水。 （2）按化学性质可分为：咸水和淡水。 （3）按对生命的作用可分为：生物体内的水和生物体外的水。 （4）按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水。 5）海水占了地球上全部水量的 96.5% 。海水是咸的，是因为海水中含有大量的盐类物质。海洋中平均每1000g海水中含盐类物质 35 g。所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。目前最常用的海水淡化的方法是蒸馏法提取淡水。海洋中的鱼因为鱼鳃中有一种泌氯细胞，具有把盐分排出体外的功能。海洋中的植物在汲取水分的时候，植物细胞也具有排除盐分的功能。所以我们在吃海洋生物的时候并不感到咸味。 6）陆地水占了地球上所有水量的 3.5% ，其中大约 1% 是咸水，咸水主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的青海湖，亚欧大陆的里海，中东地区的死海，只有剩余的 2.5% 才是陆地上宝贵的淡水。 7）人类较易利用的淡水只占淡水总量的 0.3% ，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下水。 8）大气中的水数量不多但这部分水却会成云致雨、形成复杂的天气现象。你根据哪些现象说明大气中有水。下雨、下雪、与雾霜露的形成。。 9）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？（1）地球上的水绝大部分是咸水，且淡水的主体是无法利用的冰川，可以用淡水只占淡水总量的0.3%。（2）淡水资源在时间和空间上分布不均匀。（3）人类活动对水资源的污染十分严重。 10）淡水资源中数量最多的是冰川水。 11）利用玻璃杯和冰块设计一个实验，来证明大气中有水。写出实验报告。 实验目的：证明大气中存在水。 实验器材：玻璃杯、冰块。 实验过程：（1）把冰块放入干净的烧杯中，（2）观察和记录玻璃杯的外壁有无水珠生成。实验结论：空气中的水蒸气遇冷的玻璃杯液化成水珠，证明大气中有水。 12）水是植物体的重要组成成分，我们从哪些生活实际可以体验到植物体中有水？ 如：吃西瓜时有很多西瓜汁；吃甘蔗时有甘蔗汁。 拓展：蜡烛燃烧软化能不能说明空气存在水分？ 13）在测定“种子里含有水分的”实验中，如果要比较不同种子的含水量，应控制那些条件相同？不同种子的质量相同。烘烤时间要相同。把种子倒进干燥清洁的试管里，在酒精灯上均匀烘烤（试管口应略向下倾斜，）不久能看到从试管里冒出的水蒸气在近试管口的管壁上凝结成小水珠，这个实验可以说明种子里含有水。

初中华师大版科学七年级下册1.1地球上的水 学案

1.1地球上的水导学案 一、要点梳理 1、地球表面约有是海洋，海洋中生活着大量水生生物，地球上最早的就起源于 海洋中； 2、海水约占地球上总水量的；与陆地上其他多数的水相比，海水是味的，主 要是因为海水中含有许多的物质，所以海水不能作为直接喝； 3、陆地水仅占总水量的3.5%，其中只有约是淡水；且这部分水大多被污染或严重 污染，因此，虽然地球上水很多，但仍存在危机！ 4、要解决地球上的“淡水危机”，一种经济的方法就是海水； 5、成云致雨依靠的是水； 6、是生物体的重要组成成分，不同的生物体内所含的量是不同的；一般来说水生生物 的含水量陆生生物；同一生物体，幼体中的含水量成体的含水量； 7、人体的各项生命活动离不开水，一般成年人平均每天应至少补充的水，才能达到 体内的水平衡。 8、地球上的水循环动力来自于；在水循环过程中，水的总量体中的保持； 9、水循环的作用：产生复杂多变的，也带来充沛的资源；但它也会改变， 造成降水在、上的不均匀，从而形成洪水或干旱； 10、有利于保持水土地，并有利于土壤对水分的吸收。 二、温馨提示 1、我国水资源分布不均（东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少，年际间分布不均）； 2、水能资源特点： ①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。 ②地区分布不均。实际开发水能从多到少：西南、中南、西北、华东、东北、华北。 70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。 目前，已开发的集中在长江、黄河和珠江的上游。 3、世界各地水资源（径流总量由大到小）： 大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋州 国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国 三、解题指导 [例题1]近年来，我国许多地区在大幅度提高水价，其目的是（） A．增加国家财政收人B．提高人民消费水平 C．提倡居民节约用水D．加快水资源的利用 [解析]我国人口多，需水量大，浪费、污染等问题严重．多地缺水严重，为缓解水资源紧张的局面，再次提高水价，目的是提高人们的节水意识、节约用水； [答案] C [例题2]以下工程建设是为了解决水资源地区分布不均的是（） A．三峡工程B．南水北调工程C．小浪底工程D．海水淡化工程 [解析]我国水资源的分布受降水的影响，季节分配夏秋多、冬春少，空间上分布南多北少、东多西少，为解决空间上的分布不均匀，我们可以采用跨流域调水的方式，将水资源丰富地区的水调到水资源缺乏的地区，来均衡水资源的空间分布，以更合理的利用水资源，目前来看最大的跨流域调水工程是南水北调，该工程主要是把长江水系的水调到缺水严重的华北、西北地区，由此可见解决了水资源地区分布不均匀的工程是南水北调工程。 [答案] B

华师大版科学七年级下册1.1《地球上的水》第二课时学案

1.1地球上的水 第二课时 〖学习目标〗 1、知道水是生命之源，水是生物体的重要组成成分。 2、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水资源、节约用水的观念。 3、会描述自然界中水循环的主要环节。 4知道水是可再生资源，森林和草原有利于保持水土。 【课前自学】 1、是植物体的重要组成成分。 2、植物体的下列部位中，含水量最多的是（），含水量最少的是（）。 A、茎 B、风干的种子 C、嫩芽 D、叶片 3、人体的含水量约占体重的左右，但不同的组织或器官含水量不同，如肌肉中含水，血液中含水，骨中含水。 4、为了保证健康，一个七年级学生每天至少应该饮水（） A、0.5~1L B、1~1.5Ll C、1.5~2L D、2~2.5L 5、地球上的水在、、之间不断地循环。水循环的环节有、 、水汽输送、、下渗等。 【课堂探讨】 一、水是生物体的重要组成成分 （一）植物体内含有水 问1：我们能从哪些生活实际可以体验到植物体中含有水？ 问2：干燥的种子里是否含有水分呢？ 活动：种子里含有水分吗？ 材料准备：成熟的种子（如小麦、水稻籽粒）、天平、试管、试管夹、酒精灯、煤。

活动过程： 1、取干燥的小麦籽粒20—30粒，用天平称出质量，并记录数据。 2、把种子倒进干燥清洁的试管里，在酒精灯上均匀烘烤（试管口略向下倾斜）。不久，你 能（看到/看不到）从试管里冒出的水蒸气在近试管口的管壁上凝结成小水珠。 3、倒出小麦籽粒，再用天平称出质量，记录在下表中，并计算出小麦籽粒的含水量。从这个活动你得出了什么结论？ 结论： 问3：不同的植物或同一植物的不同器官中的含水量是否相同？ 结论：（1） （2）例如，根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达60%—90%，树干为40%—50%，风干的种子为10%-40%。 （二）动物体和人体内含有水 问1：动物体内是否含有水分？ 结论：动物体内。如水母的含水量高达，人体的含水量约占体重的左右。 问2：怎样证明人体中含有水？ 结论：人类、等现象可以证明人体中会有水。 问3：人体不同的组织或器官中含水量是否相同？ 结论：不同组织或器官中含水量。如： 问4：你知道一个成年人每天会排出多少水？每天需饮多少水？ 结论：一般成年人每天平均约1.5升，通过和散失水分约0.5~1升，每天至少应饮 水。 二、地球上水的循环

七年级科学下册 第一章 水教案(知识点+练习) XXX版

七年级科学下册第一章水教案(知识点+ 练习) XXX版 第一章水 知识点概述： 地球上的水分为海洋水、陆地水和大气水三种。海洋水占总水量的96.5%，是咸水；陆地水占总水量的3.5%，其中仅有0.3%是淡水，人类易于利用；大气水虽然数量不多，但它成为了云、雨、雪和雾霜露的来源。 海洋水 海洋水占据了地球上的96.5%。海水是咸的，因为海水中含有大量的盐类物质。海洋中平均每1000克海水中含盐类物质35克。因此，海水不能直接饮用，也不能用于灌溉庄稼。目前最常用的海水淡化方法是蒸馏法提取淡水。海洋中的鱼通过鱼鳃中的泌氯细胞将盐分排出体外。海洋中的植物在吸取水

分的时候，植物细胞也具有排除盐分的功能。因此，我们在食用海洋生物时并不感到咸味。 陆地水 陆地水占据了地球上的3.5%。其中大约1%是咸水，主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的青海湖、亚欧大陆的里海和中东地区的死海。只有剩余的2.5%是陆地上宝贵的淡水。人类较易利用的淡水只占淡水总量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。 大气水 大气中的水虽然数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。我们可以通过下雨、下雪以及雾霜露的形成来证明大气中有水。 为什么要节约用水？

地球上的水绝大部分是咸水，且淡水的主体是无法利用的冰川。淡水资源在时间和空间上分布不均匀。此外，人类活动对水资源的污染十分严重。因此，我们需要节约用水。 淡水资源中数量最多的是冰川水。 如何证明大气中存在水？ 我们可以通过一个简单的实验来证明大气中存在水。实验器材为玻璃杯和冰块。将冰块放入干净的玻璃杯中，观察并记录玻璃杯的外壁是否有水珠生成。实验结果表明，空气中的水蒸气遇冷后会液化成水珠，证明大气中存在水。 植物体中的水 水是植物体的重要组成成分。我们可以从吃西瓜和甘蔗时体验到植物体中有水。 拓展：蜡烛燃烧时产生的水蒸气与氧化反应生成的二氧化碳可以证明空气中存在水分。

华师大版七年级科学下册(新)-知识点整理

新华师大版七年级科学下册 知识点整理 第一章水 1〉地球上的水 1）水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了以上的地球表面，地球可以说是个，地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类的文明发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。 2）海洋水占地球上全部水量的；陆地水占总水量的；还有少量的大气水等。 3）水存在于、、以及内。 4）水一般以、、三种形态存在于大自然中。 5）水的分类---------不同的物质按照不同的目的进行不同的分类。 （1）按物理性质可分为：、、。（2）按化学性质可分为：和。 （3）按对生命的作用可分为：和。（4）按存在空间可分为：、和。 6）海水占了地球上全部水量的96.5% 。海水是咸的，是因为海水中含有大量的物质。海洋中平均每1000g海水中含盐类物质g。所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。目前最常用的海水淡化的方法是法提取淡水。海洋中的鱼因为鱼鳃中有一种，具有把盐分排出体外的功能。海洋中的植物在汲取水分的时候，也具有排除盐分的功能。所以我们在吃海洋生物的时候并不感到咸味。 7）陆地水占了地球上所有水量的，其中大约是咸水，咸水主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的，亚欧大陆的里海，中东地区的死海，只有剩余的才是陆地上宝贵的淡水。 8）人类较易利用的淡水只占淡水总量的，它主要包括、、。 9）大气中的水数量不多但这部分水却会成云致雨、形成复杂的天气现象。你根据哪些现象说明大气中有水。 10）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？（

11）淡水资源中数量最多的是 13）水是植物体的重要组成成分，我们从哪些生活实际可以体验到植物体中有水？。 15）不同植物的含水量不同，水生植物比陆生植物含水量，生命活动旺盛不分比不旺盛部分含水量，如根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达。 16）水母的含水量高达，人体中含水量约占体重的，但不同组织和器官的含水量不同，如肌肉中含水，血液中含水，骨中含水。一般成年人每天排尿约，通过呼吸和排汗散失水分约，我们每天至少应饮水。 17）人们曾发现埋藏在地下的1000多米的莲子始终没有发芽，后来人们把这种子播种在有水的泥土里，竟然发了芽，这说明了什么问题：。 2〉水的三态变化 1.活动：冰的熔化过程：1、器材：； 2、在加热过程中，一旦发现有冰熔化成水，就不时地用玻璃棒搅拌，使烧杯中。 3、冰在熔化前温度逐渐上升，当温度到0C o时冰开始熔化，熔化过程吸热，但温度保持不变，直到冰全部熔化成水后，继续吸热，温上升。画出冰的熔化曲线和凝固曲线： 4. 物质从的现象叫熔化。熔化时的温度叫做这种固体的。 熔化时吸热，温度保持不变。物质熔化的条件：。 物质从的现象叫凝固。凝固时的温度叫做这种液体的。 凝固时放热，温度保持不变。物质凝固的条件：。 冰变成水是冰的现象，在标准大气压下，冰的熔点是。 5. 冰水混合物的温度是。把一杯0C o的水放到有冰水混合物的的桶中，则。用质量相同的0C o冰和0C o水冷却食品用冰的效果好，这是应为。冬季的早晨，气温为-5C o，湖面上结了一层冰，则冰的下表面与水面交界处温度为。为什么下雪不冷化雪冷。 6. 晶体与非晶体的区别：1、2、。 7. 已知海波的熔点是48C o，则48C o的海波是什么状态。

七年级科学下册 1.1地球上的水教案(华师大七年级下)

科学华师大版七年级（下）教案 一章一节地球上的水（第1课时） 一、教学目标 （一）认知目标 1、了解水的三态 2. 知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内 3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的 （二）技能目标 1、学会用图表来表示水的各种分类的比例 2、探究海水淡化的方法 （三）情感目标 1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。 2、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源， 节约用水的观念。 二、教学分析 重点：水的分类及水的重要性 难点：大气中存在水的举例 三、教材分析 本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。课堂教学主要 体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。 四、教学过程 投影显示图片

生物水等方向思考 然，保护人类。在情感上能

也有水的实验 一章一节地球上的水教案（第2课时） 慈溪市匡堰初级中学阮耀辉 知识目标1、知道生物体内含有水 2、知道水是生物体的重要组成成分 能力目标：1、通过学生读书、思考、讨论和回答问题，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。 2、通过做实验，培养学生的观察和动手能力。 情感态度目标：联系生活实际体会生物体的生命活动理不开水，培养学生树立保护和节约水的意识。 教学重点：知道水是生物体的重要组成成分 教学难点：天平的正确操作与使用 教学用具：水稻籽粒、天平、试管、试管夹、酒精灯、火柴 教学引入： 上节课我们知道水存在于海洋、陆地和大气中，那么生物体内有没有水呢？这就是我们这节课要学的内容。 新课教学： 生命起源于水中，陆生生物是由水生生物进化而来的，因此水是生物的一个重要的“先天”环境条件。生物的一切正常生命活动，只有在一定细胞水分含量的条件下才能进行，否则生物的正常生命活动就会受阻，甚至停止。所以说，没有水，就没有生命。在农业生产

2019-2020学年七年级科学下册 第一章 水教案(知识点+练习) 华东师大版.doc

2019-2020学年七年级科学下册第一章水教案（知识点+练习）华 东师大版 知识点概述： 1）海洋水占地球上全部水量的 96.5% ；陆地水占总水量的 3.5% ；还有少量的大气水等。 2）水存在于海洋中、陆地上、空气中以及生物体内。 3）水一般以固态、液态、气态三种形态存在于大自然中。 4）水的分类---------不同的物质按照不同的目的进行不同的分类。 （1）按物理性质可分为：固态水、液态水、气态水。 （2）按化学性质可分为：咸水和淡水。 （3）按对生命的作用可分为：生物体内的水和生物体外的水。 （4）按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水。 5）海水占了地球上全部水量的 96.5% 。海水是咸的，是因为海水中含有大量的盐类物质。海洋中平均每1000g海水中含盐类物质 35 g。所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。目前最常用的海水淡化的方法是蒸馏法提取淡水。海洋中的鱼因为鱼鳃中有一种泌氯细胞，具有把盐分排出体外的功能。海洋中的植物在汲取水分的时候，植物细胞也具有排除盐分的功能。所以我们在吃海洋生物的时候并不感到咸味。 6）陆地水占了地球上所有水量的 3.5% ，其中大约 1% 是咸水，咸水主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的青海湖，亚欧大陆的里海，中东地区的死海，只有剩余的 2.5% 才是陆地上宝贵的淡水。 7）人类较易利用的淡水只占淡水总量的 0.3% ，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下水。 8）大气中的水数量不多但这部分水却会成云致雨、形成复杂的天气现象。你根据哪些现象说明大气中有水。下雨、下雪、与雾霜露的形成。。 9）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？（1）地球上的水绝大部分是咸水，且淡水的主体是无法利用的冰川，可以用淡水只占淡水总量的0.3%。（2）淡水资源在时间和空间上分布不均匀。（3）人类活动对水资源的污染十分严重。 10）淡水资源中数量最多的是冰川水。 11）利用玻璃杯和冰块设计一个实验，来证明大气中有水。写出实验报告。 实验目的：证明大气中存在水。 实验器材：玻璃杯、冰块。 实验过程：（1）把冰块放入干净的烧杯中，（2）观察和记录玻璃杯的外壁有无水珠生成。实验结论：空气中的水蒸气遇冷的玻璃杯液化成水珠，证明大气中有水。 12）水是植物体的重要组成成分，我们从哪些生活实际可以体验到植物体中有水？ 如：吃西瓜时有很多西瓜汁；吃甘蔗时有甘蔗汁。 拓展：蜡烛燃烧软化能不能说明空气存在水分？ 13）在测定“种子里含有水分的”实验中，如果要比较不同种子的含水量，应控制那些条件

七年级科学下册 第一章 水 1.地球上的水 教案华东师大版

第一节地球上的水 教学要求： 1．向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。 2．使学生初步了解水的污染的严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。3．了解水的物理性质。 4．通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。 教学重点：1．节水与防止水污染。 2．根据电解水实验确定组成水的成分元素，引出氢气。 教学难点：根据电解水的实验确定组成水的成分元素和化学式 教学过程： 水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了70%以上的地球表面，地球可以说是个“大水球”。地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类文明的发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。 引入：我们所居住的地球上有浩瀚的海洋奔腾的江河、皑皑的冰峰、飘落的雨雪……水变幻着各种形态，存在于地球各处。 提问1：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？ 学生回答 包括：除了大陆的表述，还要在海岛上、沙漠中、森林里等人们怎样去获得水？如果一个人在遭到干渴甚至威胁到生命的时候，他会如何去获得水？ 提问2：上述同学们所列举的各种水，我们该如何分类呢？ 学生讨论 总结：水的分类——不同的物质按照不同的目的进行不同的分类 1. 按物理性质可分为：固体水（冰雪）、气态水（水汽）和液态水 2. 按化学性质可分为：咸水和淡水 3. 按对生命的作用分为：生物体内的水和生物体外的水 4. 按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水（细分为地表水和地下水） 一、海洋水 回忆：我们在第一册学习“地球”时已经了解到从地球上面看，地球的表面有71%是海洋，只有29%才是陆地。那么，能不能用这个数据说明地球上的海洋水最多呢？ 答：不能。因为，面积和体积（质量）是两个不同的概念。那么，我们应该如何来表示地球上的还说数量呢？ 因此，经过科学家的计算：海水占地球上全部水量的96.5%。这不仅是因为海洋有辽阔的面积，而且有相当的深度，全球海洋的平均深度是3600多米。海洋还是生命的源泉。 但是，海水是咸的，因为海水中含有大量的盐类物质。我们可以回家品尝一下水中加盐的味道。海洋中平均每1000g海水中盐类物质35g，含盐量平均为3.5%，但是真正的海水除了咸（含有食盐外）还带有苦涩（含有其他的有苦味的氯化镁、氯化钾等），喝大量海水会危及生命。因此，海水不能喝，也不能灌溉庄稼。而海洋生物可以在海水中生存，比如鱼是因为鱼鳃中海洋一种泌氯细胞能把盐分排出体外，海洋植物细胞也有排出盐分的功能。所以，我们吃鱼、虾、海带、紫菜时并不感到咸味。 那么我们怎么样才能从海水中获得我们所需要的淡水呢？ 答：蒸馏法提取淡水。可以在家中操作：100ml水和3.5g食盐 如今，在淡水危机越来越严重的今天，科学家正在研究用经济的办法使海水淡化。你

华师大版-科学-七年级下册-《地球上的水》教案A

《地球上的水》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、水存在的形式。 2、知道水与生物体的关系。 3、了解水循环的过程。 （二）过程与方法 1、能够列举出身边周围水存在的方式。 2、根据生活经验，大致总结出水对生物体的重要性。 3、在教师的指导下，能按正确的方法设计与水相关的实验（如海水淡化）。 （三）情感态度与价值观 1、能举例说明水对我们生存的重要性。 2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。 二、教学重点 通过课本，学生知道地球上的水存在形式和水的重要性。 三、教学难点 举例说明水对我们生存的重要性。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片。 六、教学过程 新课导入： 我们每时每刻都离不开水，你能说出我们身边的水在哪里吗？ 新课讲解： 一、找水 1、活动从问题开始，提出“哪里有水?”的问题导人本活动。学生可通过生活中所见到

的水来回答。除此之外，还应指导学生想出更多的说出水存在的其他方式。 2、活动后，应让学生认识到：地球水一直在我们身边，水存在的形式多样化，水是很常见的。 二、水的存在方式 1、水的常见存在方式是海洋水、陆地水、大气水。 2、海洋水。知道海水在地球上的分布情况，海水是咸的，海水可以通过一定的方法实现海水淡化。 3、陆地水。知道陆地水在地球上的分布，陆地水有咸水和淡水之分，地球上淡水极其有限，只有淡水才能被人类饮用，所以淡水非常宝贵。 4、大气水。大气水数量不多，一些复杂的天气现象常常和大气水有一定的关系。 三、水与生物体以及水循环 1、水是生物体的重要组成成分，可以通过举例或实验证明。通过烘烤种子（如小麦、大豆）实验，计算得出种子的含水量，通过实验数据可得出一定的结论。 2、水与人体健康。能够举出证据证明人体中含有大量的水。 3、地球上水循环的过程和作用。

华东师大2011课标版科学七年级下册《第一章 水 第一节 地球上的水》_1

1.1地球上的水教案 教学目标 (1)、科学知识、技能目标 知道大自然中水存在于海洋,陆地、大气中以及生物体内,目前可悲人类利用的淡水非常少 知道生物体内含有水,水是生物体的重要组成成分 会做图标,会用酒精灯和天平,并能正确观察与读书。 (2)科学过程,方法目标 学会用图表来表示水的各种分类的比例 (3)科学态度、情感与价值观目标 认真进行探究海水淡化方法的探究活动,认真作图来表示水的各种分类的比例,养成认真观察,正确测量,如实记录,积极思考,仔细实验的科学态度; 认识水对人类生存和发展的重要性,树立保护水资源,节约用水的观念。 (4)STSE目标 了解水资源在生产,生活中的应用 学情分析 知识技能方面 初一的学生,已经知道了地球上存在不同形式的水,通过本节课的学习,学生会有一个统整的了解,知道海洋水,陆地水以及大气水的特征。水是生物体的重要组成成分以及人对水的需要比对食物的需要更重要。图表法应该在他们以前的学习中没有接触过,但是这个对于 初一的学生而言还是相对比较简单的,知道酒精灯不能用打火机或者其余的酒精灯引燃,必须使用火柴把它引燃,天平的使用在第一册第一章中就有涉及,这里使用起来就方便很多。 情感态度方面 在他们的生活中应该听说过节约用水这样的话,通过本节课的学习,学生对于可利用的淡水有了更加深刻的了解,通过数字,他们知道目前可被人类利用的淡水很少,应该做到节约用水。 重点难点 重点:水的分类及水的重要性 知道水是生物体的重要组成成分 难点:大气中存在水的举例

天平的正确操作与使用 教学过程 【导入】教学任务（一）：了解水体在地球上的形态和分布 【环节1】提出问题 教师:【播放ppt】 【提问】地球看起来为什么是个蔚蓝色的球体 学生:【回答】地球表面有大量水 【环节2】认识水的存在及分布 教师【提问】1、结合你的生活经验,举例说明水在哪里存在 2、你能推测地球上大部分的水主要在哪里存在吗? 学生【回答】 【环节3】了解固态,液态和气态的水的状态 教师【播放PPT】 【环节4】了解大气水,海洋水,陆地水分布于什么地方 学生【回答问题】大气中的是大气水,海洋中的是海洋水,湖泊中的是陆地水 【导入】教学任务（二）：了解海洋水 【环节1】传授知识 教师【播放PPT】海洋水地球表面的71%覆盖着广阔的海洋,海水占了地球上全部水量的96.5% 【环节2】回忆生活中的片段,了解海水不能直接饮用 教师【提问】我们班应该有不少人去过海边玩耍吧,那么有没有喝过海水呢,海水是什么味道? 这样的海水可以直接食用吗? 学生【回答】海水是咸的,苦的,不能直接食用 【环节3】总结提升,认识海水为什么不能饮用 教师【播放PPT】 海水中含有大量的盐类物质。海洋中平均每1000g海水中盐类物质35g,但是海水除了我们知道的咸之外还带点苦涩,喝大量海水会危及生命。因此不能喝,也不能灌溉庄稼。 学生【记录】海水为什么不能直接饮用的原因 【环节4】引导阅读,思考海洋能为我们提供什么? 教师:【提问】

精选2019-2020年华师大版初中科学七年级下册第1章 水1 地球上的水巩固辅导第四十四篇

精选2019-2020年华师大版初中科学七年级下册第1章水1 地球上的水巩固辅 导第四十四篇 第1题【单选题】 水是生命之源，既普通又宝贵．下列对水的“多”与“少”的描述错误的是( ) A、生活中接触的纯水多，水溶液少 B、我国水资源总量多，人均水量少 C、“南水北调”工程说明我国南方水的储量多，北方水的储量少 D、地球上水的总量多，淡水少 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 地球是人类的“家园”，根据图，回答下面两题． 图1数据说明了我们“家园”的( ) A、海陆分布 B、质量 C、高低起伏 D、大小

图2显示“家园”的海陆面积比( ) A、8：2 B、7：3 C、5：5 D、9：1 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 从太空看地球，蓝色部分是( ) A、冰雪 B、陆地 C、云层 D、海洋 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 关于世界海陆分布的叙述，正确的是( ) A、无论是北半球还是南半球，都是海洋面积大于陆地面积

B、赤道穿过的大洲只有亚洲和非洲 C、七大洲中，北美洲是唯一完全位于北半球的大洲 D、北回归线穿过的大洲有欧洲、非洲、亚洲和北美洲 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 现如今，人们通过从宇宙空间发回的地球卫星照片，就能看清地球是个不规则的球体，其表面大部分是蔚蓝色的海洋。据此并结合图回答问题。 地球的表面积约为( ) A、4.1 亿平方千米 B、5.1亿平方千米 C、6.1亿平方千米 D、7.1亿平方千米

地球表面的陆地面积和海洋面积分别约占( ) A、49%，51% B、39%，61% C、29%，71% D、19%，81% 【答案】：无 【解析】： 第6题【单选题】 下列四个地区，水循环最为活跃的是( ) A、长江、黄河发源地区 B、长江中下游地区 C、新疆沙漠地区 D、南极冰川地区 【答案】： 【解析】：