人教版七年级下册科学全册教案

人教版七年级下册科学全册教案

一、教学目标

本教案旨在帮助学生完成人教版七年级下册科学全册的研究。通过本册教材的研究，学生将能够：

1. 掌握物质和能量的基本概念及相互转化的关系；

2. 理解生物多样性及其维护的重要性；

3. 了解环境保护与可持续发展的关系；

4. 理解地球上的天气变化及其影响；

5. 了解地球的运动规律及与生活的关系。

二、教学内容

本教案的教学内容包括以下主题：

1. 物质与能量的基本概念

2. 生物多样性的重要性及维护

3. 环境保护与可持续发展

4. 天气变化及其影响

5. 地球的运动规律及与生活的关系

三、教学方法

为了提高学生的研究兴趣和参与度，本教案采用多种教学方法，包括：

1. 授课讲解：通过讲解教师将重点知识点传达给学生；

2. 实验观察：通过实验使学生亲自操作与观察，加深对科学原

理的理解；

3. 小组合作研究：鼓励学生与同学合作，共同完成任务，培养

学生的合作意识和团队精神；

4. 问题探究：通过提出问题，引导学生主动探索、思考和解决

问题。

四、教学评估

为了检查学生的研究效果，本教案将采用以下评估方式：

1. 课堂练：布置适当的练题，检查学生掌握知识的程度；

2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估其实验操作能力和

科学思维能力；

3. 作业：布置作业，检查学生对知识的理解和应用能力。

五、教学资源

为了支持本教案的实施，教师将准备以下教学资源：

1. 人教版七年级下册科学全册教材；

2. 实验器材和材料；

3. 多媒体课件和图表；

4. 练题和作业。

六、教学安排

本教案将根据学校的课程安排进行，每周安排相应的科学课时，保证学生完成全册教材的研究任务。每节课将包括知识讲解、实验

操作和课堂讨论等环节。

七、其他注意事项

1. 教师应提前准备好相关教学资源，并根据学生的实际情况进

行教学调整；

2. 学生应积极参与课堂活动，主动提问和思考，积累科学知识

和实践能力；

3. 教师和学生应遵守实验室和教室的安全规则，保证教学过程

的安全性。

以上是人教版七年级下册科学全册教案的基本内容。希望能够

对教师们的备课工作有所帮助，提高教学效果。

人教版七年级下册科学与技术教案 全册

人教版七年级下册科学与技术教案全册第一单元：蚊子的世界 课时1：课题导入与目标 课题：了解蚊子的生活性和对人类的影响。 目标： - 了解蚊子的基本特征和分类。 - 了解蚊子的生活环境和繁殖方式。 - 了解蚊子对人类的影响。 - 培养对蚊子的正确态度。 课时2：抓蚊子 课题：通过实践活动了解蚊子的生活方式和特点。 目标： - 研究使用抓蚊子的工具和方法。 - 观察和记录蚊子的特点和性。 - 分析蚊子的食性和生活环境。

课时3：我们要防蚊虫叮咬 课题：研究如何预防蚊虫叮咬。 目标： - 了解蚊虫叮咬的危害。 - 研究预防蚊虫叮咬的方法。 - 掌握制作自制蚊香和蚊帐的技巧。第二单元：动物的“骨头” 课时1：鸟儿的“骨头” 课题：探究鸟类骨骼结构的特点。 目标： - 了解鸟类骨骼结构的特点。 - 研究区分鸟类和其他动物的特征。- 了解鸟类飞行的基本原理。 课时2：鱼儿也有“骨头”

课题：了解鱼类的骨骼结构和适应方式。 目标： - 了解鱼类的骨骼结构和适应水生环境的特点。- 分析鱼类的运动方式和捕食技巧。 - 研究评价鱼类适应水生环境的特点。 课时3：黑猩猩也有“骨头” 课题：了解黑猩猩的骨骼结构和运动方式。 目标： - 研究黑猩猩的骨骼结构和与人类的异同。 - 分析黑猩猩的运动方式和适应森林环境的特点。- 探讨黑猩猩与人类的进化关系。 第三单元：紫外线与我们的健康 课时1：紫外线的危害 课题：了解紫外线对人体的危害。

目标： - 了解紫外线的来源和分类。 - 研究紫外线对人体的危害。 - 掌握简单的防护措施。 课时2：阳光对植物的作用 课题：探究阳光对植物的作用。 目标： - 研究阳光对植物的生长和光合作用的影响。- 了解阳光对植物形态和色素产生的影响。- 分析阳光对植物生态系统的重要性。 课时3：保护眼睛 课题：研究保护眼睛免受紫外线伤害。 目标： - 了解紫外线对眼睛的危害。 - 研究正确使用太阳镜的方法。 - 培养良好的户外活动惯。

人教版七年级下册生物教案全集

第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 授课时间 两课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相 关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论与神创论 的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异 同点。 通过观察图片和录像片，小组以合作 的方式尝试性地描述森林古猿的生活情 况。 组织交流、评价，并补 充。 介绍有关生物进化论观 点与神创论观点的争论，引 导学生认识到在科学发展的 历史中，存在着唯物观和唯 心观点的斗争。 指导学生阅读图书和观 看录像，启发学生发现问题、 思索、回答，并补充。 鼓励和引导学生从运动 方式、捕食等方面大胆进行 想像，并进行适当的补充。 森林古猿下地生活的原因 环境的变化（地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质 疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动， 使自然环境发生变化，促使一部分森林 古猿下地生活。 组织学生分析，教师进 行补充、纠正。 古人类起源和进 化的证据及历程观察早期的古人类化石，发现并提出指导学生观察图中的要

人教版七年级下册科学全册教案

人教版七年级下册科学全册教案 一、教学目标 本教案旨在帮助学生完成人教版七年级下册科学全册的研究。通过本册教材的研究，学生将能够： 1. 掌握物质和能量的基本概念及相互转化的关系； 2. 理解生物多样性及其维护的重要性； 3. 了解环境保护与可持续发展的关系； 4. 理解地球上的天气变化及其影响； 5. 了解地球的运动规律及与生活的关系。 二、教学内容 本教案的教学内容包括以下主题： 1. 物质与能量的基本概念 2. 生物多样性的重要性及维护 3. 环境保护与可持续发展 4. 天气变化及其影响 5. 地球的运动规律及与生活的关系 三、教学方法

为了提高学生的研究兴趣和参与度，本教案采用多种教学方法，包括： 1. 授课讲解：通过讲解教师将重点知识点传达给学生； 2. 实验观察：通过实验使学生亲自操作与观察，加深对科学原 理的理解； 3. 小组合作研究：鼓励学生与同学合作，共同完成任务，培养 学生的合作意识和团队精神； 4. 问题探究：通过提出问题，引导学生主动探索、思考和解决 问题。 四、教学评估 为了检查学生的研究效果，本教案将采用以下评估方式： 1. 课堂练：布置适当的练题，检查学生掌握知识的程度； 2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估其实验操作能力和 科学思维能力； 3. 作业：布置作业，检查学生对知识的理解和应用能力。 五、教学资源 为了支持本教案的实施，教师将准备以下教学资源： 1. 人教版七年级下册科学全册教材；

2. 实验器材和材料； 3. 多媒体课件和图表； 4. 练题和作业。 六、教学安排 本教案将根据学校的课程安排进行，每周安排相应的科学课时，保证学生完成全册教材的研究任务。每节课将包括知识讲解、实验 操作和课堂讨论等环节。 七、其他注意事项 1. 教师应提前准备好相关教学资源，并根据学生的实际情况进 行教学调整； 2. 学生应积极参与课堂活动，主动提问和思考，积累科学知识 和实践能力； 3. 教师和学生应遵守实验室和教室的安全规则，保证教学过程 的安全性。 以上是人教版七年级下册科学全册教案的基本内容。希望能够 对教师们的备课工作有所帮助，提高教学效果。

新人教版七年级下册生物教案

新人教版七年级下册生物教案 假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，一起看看新人教版七年级下册生物教案!欢迎查阅! 新人教版七年级下册生物教案1 教学目标 1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重难点 1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 教学过程 假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色

是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 它是所有生物共同的家园。 合作探究智慧碰撞 探究一：什么是生物? 探究二：如何区分生物和非生物? 观察 (1)观察是科学探究的一种基本方法。 (2)观察可借助哪些工具和仪器? (3)科学观察的基本要求有哪些? 观察的要求： 1、要有明确的目的; 2、观察时要全面、细致和实事求是 3、要及时作好记录。 探究三：生物有哪些共同特征呢? 1、生物的生活需要营养 鸟捕食鱼 牛在草地上吃草 大熊猫吃竹叶 绿色植物通过光合作用制造有机物

人教版七年级下册生物教案5篇

人教版七年级下册生物教案5篇 海阔凭你们跃，天高任你们飞。愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 人教版七年级下册生物教案1 种子的成分 重点：探究种子成分的实验 难点： 1、明确无机物和有机物的概念。 2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。 手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。 设计思想： 从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。学生以实验小组为单位，完成实验内容。 教学过程： 一、导入： 出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。 二、讲授新课： (一)实验：探究种子的成分 1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。 2、组织学生设计实验方案 3、强调实验注意事项： 鉴定种子中含有水分的实验中：

(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察; (2)试管要干燥，这样才有说服力; (3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。 (4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂; (5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。 鉴定种子中含有无机盐的实验中： (1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛，防止扎手; (2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面; (3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间 鉴定淀粉和蛋白质的实验中： (1)面团不要过大。 (2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。 4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。 5、组织学生填写实验报告 (二)总结种子的成分： 1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。 2、根据实验的结果，总结： 3、提出问题： (1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪 (2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢 组织学生发言 总结：(出示不同种子成分的结构图或表格) 植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。在干燥的种子里，有机物

人教版七年级生物课下册教案5篇

人教版七年级生物课下册教案5篇 人教版七年级生物课下册教案1 一.说教材分析 性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自身的观察与思考，分析与讨论获得结论。 关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。 二.说教学目标 知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标：解释生男生女及机会均等; 情感目标：能用科学态度看待生男生女问题 三.说教学重难点 教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定; 教学难点：解释生男生女及机会均等; 用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提升学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

人教版七年级下册生物全册教案-七年级下册生物人教版

人教版七年级下册生物全册教案-七年级下册生物人教版 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 学习目标： 1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。 2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 学习过程： 一、课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。 2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。 3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。 4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二、合作探究 （一）类人猿与人类的共同祖先 请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1、类人猿与人类的共同祖先是。 2、人类祖先的生活方式：。 3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。 4、人类起源于森林古猿的证据是。 （二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。） 提示： 1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新 1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？ 3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 4、阅读下列短文，回答问题。

七年级下册生物教案人教版3篇

七年级下册生物教案人教版3篇 七年级下册生物教案人教版篇1 重点： 1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。 2、解剖、观察种子结构的方法。 难点： 1、胚的结构。 2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察 手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法 设计思想： 本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。 教学过程： 一、导入： 1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成) 2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。 3、提出问题：大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢下面我们通过实验观察来解决这一问题。 二、讲授新课： (一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调实验注意事项及要求： (1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。 (2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部

分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。 2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。 3、组织学生完成实验： (1)菜豆种子结构的观察： 指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。总结：双子叶植物种子的结构 (2)玉米种子结构的观察： 指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。总结：单子叶植物种子的结构 (3)组织学生填写实验报告。 (二)双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较： 提出问题：通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处 组织学生发言 总结：(可与学生共同通过列表进行总结) 三、总结; 出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。 总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳(如慈姑);双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳(如蓖麻)。 板书设计： 第一章种子的萌发 第一节种子的结构

新人教版七年级下册生物教案5篇

新人教版七年级下册生物教案5篇 新人教版七年级下册生物教案1 单细胞生物体 本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察 活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履 虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。 学生分析 由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。 设计理念 本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼明确提出的探究性教学法。 探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生明确提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。 教学目标 知识性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提升制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的 科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时 教学准备 教师： ①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 ②挂图或录像(关于草履虫的结构及其生活方面)。 学生：教材、笔记本。 教学过程 教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。 学生回答：略。 教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗? 学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。 (还可利用学生自编的关于人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由 问题该病的病因是什么?导入新课。) 教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设 计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。 学生活动：讨论、交流、实验、观察。 教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或 请教其他组同学帮助想办法解决问题。 学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。 学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

七年级生物下册教案人教版5篇

七年级生物下册教案人教版5篇 积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇七年级生物下册教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 七年级生物下册教案人教版1 教学准备 教学目标 1.知识与技能 ①说出癌细胞的主要特征 ②能够认识分辨一些常见的致癌因子 ③理解癌症是基因突变的累积效应 2.过程与方法 ①引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力 ②通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力 3.情感态度与价值观 通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。 教学重难点 1.教学重点 ①癌细胞的特征 ②致癌因子 2.教学难点 癌症是基因突变的累积效应 教学过程 【导入】第四节细胞的癌变

1.展示苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症逝世; 2.当今社会,癌症已经严重威胁到人类健康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐怖,而它又是因何而产生? 引出课题:细胞的癌变 【讲授】知识目标一：癌细胞的特征 展示资料1:海拉细胞系 引导学生分析得出癌细胞的特征1:在营养充分条件下,可以无限增殖——不死 资料2:癌细胞相关图片 引导学生分析得出癌细胞的特征2:形态结构发生改变——变态 资料3:癌细胞转移相关资料 引导学生分析得出癌细胞的特征3:癌细胞的表面发生了变化——可以扩散转移 探讨:1.从癌症的特征的角度思考,癌症病人为何会消瘦? 2.要治愈癌症,应该选择什么样的时期? 【讲授】知识目标二：细胞癌变的直接原因——致癌因子 提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照射之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为什么? PPT展示日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。 学生根据幻灯片的指示并联系实际生活碰到的致癌因子,进行分类归纳: 物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、X射线等。 化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等;有机物如甲醛、煤焦油、苯等。 病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高很多)。 【讲授】知识目标三：细胞癌变的根本原因 指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因

人教版七年级生物下册全套教案

人教版七年级生物下册全套教案 篇一：人教版七年级生物下册全册 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和开展 教学目的 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐步进化来的。 ②比照观察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中本身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加材料分析和技能训练等活动，与同学交流本人的看法。 ④认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点。 重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前预备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的材料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的材料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片材料。授课时间 两课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 表达课前搜集的有关人类起源的组织交流、评价，并补充。 相关材料和内容，小组之间互相交流。介绍有关生物进化论观点 人类的起源倾听教师有关生物进化论与神创与神创论观点的争论，引导学人类和现代类人猿论的介绍，并发表本人的观点。生认识到在科学开展的历史的共同祖先：森林古猿观看现代类人猿生活的录像片。中，存在着唯物观和唯心观点通过比照找出现代类人猿与人的的斗争。 认识观察现代类人异同点。指导学生阅读图书和观看猿通过观察图片和录像片，小组以合录像，启发学生觉察征询题、思揣测森林古猿当时作的方式尝试性地描绘森林古猿的生索、答复，并补充。 的生活情况活情况。鼓舞和引导学生从运动方 式、捕食等方面大胆进展想像， 并进展适当的补充。 森林古猿下地生活分析课本中的材料，小组之间互相组织学生分析，教师进展的缘故质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运补充、纠正。 环境的变化（地壳动，使自然环境发生变化，促使一部 的运动导致）分森林古猿下地生活。 观察早期的古人类化石，觉察并提指导学生观察图中的要点 出征询题，按照书上的提示，分析“露（骨骼的长短、粗细，骨盆的 西”和“东非人”所生活的时期及进化形态等）并进展分析，引导答古人类起源和进化情况、进化的地位。疑，树立进化的观点。的证据及历程小组讨论、分析交流：人类在起源强

七年级下册生物课教案人教版5篇

七年级下册生物课教案人教版5篇 时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展生物教学计划呢?下面是小编为大家整理的5篇七年级下册生物课教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 七年级下册生物课教案人教版1 一、种群是生物进化的基本单位 (阅读教材P114～115) 1.种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。 2.基因库和基因频率 (1)基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。 (2)基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。 3.生物进化的实质：种群基因频率的改变。 二、突变和基因重组产生进化的原材料 (阅读教材P116～117) 1.可遗传变异的来源突变基因突变染色体变异基因重组 2.可遗传变异的形成、特点和作用 (1)形成 ①基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。 ②通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型。 (2)特点：随机的、不定向的。 (3)作用：只是提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。 三、自然选择决定生物进化的方向(阅读教材P118) 1.原因：不断淘汰不利变异的个体，选择积累有利变异的个体。 2.结果：种群的基因频率发生定向改变。 四、隔离与物种的形成(阅读教材P119～121)

1.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 (2)类型：常见的有地理隔离和生殖隔离。 2.物种的形成 (1)三个基本环节：突变和基因重组、自然选择及隔离。 (2)新物种形成的标志：生殖隔离。 五、共同进化与生物多样性的形成 (阅读教材P123～126) 1.共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 2.生物多样性的形成 (1)生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (2)生物多样性形成的原因：生物的进化。 六、生物进化理论在发展(阅读教材P126) 1.有些学者认为：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 2.有些人认为：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 重点聚焦 1.为什么说种群是生物进化的基本单位? 2.种群的基因频率为什么会发生变化? 3.自然选择与种群基因频率的变化有什么关系? [共研探究] 资料：某种群中有AA、Aa、aa三种基因型的个体，其中AA、Aa所占比例随时间的变化如图所示。 请分析作答： 1.生物进化 (1)为什么说生物进化的基本单位是种群而不是个体?

七年级下册生物人教版教案多篇

七年级下册生物人教版教案多篇 七年级下册生物人教版教案1 生态系统的能量流动 一、教材分析 (一)教材地位和作用 《生态系统的能量流动》一节课主要包括生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学生运用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。 生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。 (二)课程标准内容

分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用 (三)考纲要求 生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) (四)教学目标 为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：知识目标： 1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点 2.在运用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实践意义。 能力目标： 1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和推理判断的思维能力。 2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能提出解决问题的可行性措施。 情感态度与价值观 1.关注农业的发展和生态农业的建设，注重生态学观点的培养。 2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。 (五)重难点及其突破

最新人教版七年级生物下册教案(全册)

第一章人的由来第一节人类的起源和发展 教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配2课时 教学设计

第二节人的生殖 教学目标： 知识目标： 1.能概述男性生殖系统的结构和功能 2.能概述女性生殖系统的结构和功能 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程 能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。 教学重点和难点： 重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育 难点：胚胎的发育过程 课前准备： 教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象 学生：课前预习、分出男女生代表组 课时安排：1课时 教学设计：

第三节青春期 教学目标： 知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。 能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力 情感态度： 1.养成青春期卫生彳^健的习惯。 2.形成正确的性观念。 3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。 教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生 课前准备：教师：1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品 学生：预习，排练小品 课时安排：1课时 教学设计： 教学过程：（P

人教版七年级下册生物全册教案

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 学习目标： 1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。 2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、 解决问题的能力。 3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点 以及科学是不断发展的观点。 学习过程： 一、课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本 1---5 页回答以下问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、 、 。 2、19 世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖 先?? 。 3、在距今 1200 多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活，吃的是 。 4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二、合作探究 （一）类人猿与人类的共同祖先 请同学们观察教材第 2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知 识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1、类人猿与人类的共同祖先是 。 2、人类祖先的生活方式： 。 3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。 4、人类起源于森林古猿的证据是 。 （二）请同学们仔细阅读教材 4?5 页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古 猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。） 提示： 1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新 1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改 变环境的能力超过所有其他生物，为什么？ 3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎 何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 4、阅读下列短文，回答问题。 20 世纪 7 年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量 古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974 年，科学家在非洲发现了 300 万年前的古人类 化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量 200 万年?300 万年前的古人类化石，而其他 地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987 年国际学术界形成了比较普遍的看 法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。 近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起