九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案

本文讲述了推动和平与发展的重要性，以及如何维护世界和平。在历史上，人类经历了许多战争和灾难，但从未放弃对和平的追求。现在，我们生活在和平的年代，但我们必须意识到和平来之不易，需要我们共同守望。同时，我们也需要积极推动可持续发展，消除贫困，促进经济平衡发展。在这个过程中，我们需要使用国际视野来了解战争的影响，并提高媒介素养，以积极适应当今社会。我们要树立和平与发展的意识，落实可持续发展，为实现和平不断进行新的探索。

1．全球性问题的认识与应对措施；

2．互利共赢、共同命运的意识培养。

教学难点】

1．如何引导学生树立互利共赢、关心共同命运的意识；

2．如何让学生了解全球性问题，并提出应对措施。

教学过程】

一、导入新课

1．通过展示一些全球性问题的图片或视频，引起学生对全球性问题的关注和思考。

2．提问：你们知道现在世界上存在哪些全球性问题？这些问题对我们有什么影响？

二、讲授新课

1．解释全球性问题的概念，并列举一些典型的全球性问题，如气候变化、环境污染、贫困、恐怖主义等。

2．讲解应对全球性问题的措施，包括国际合作、技术创新、政策引导等。

3．引导学生思考，如何在自己的生活中从小事做起，保护环境、节约资源、减少浪费。

4．培养互利共赢、关心共同命运的意识，让学生认识到全球性问题是需要全人类共同行动、共担责任的。

三、巩固练

1．分组讨论，就某一全球性问题提出应对措施，并汇报讨论结果。

2．设计小组活动，让学生在实践中体验互利共赢、关心共同命运的意识。

四、课堂总结

1．总结全球性问题的概念和影响；

2．强调互利共赢、关心共同命运的重要性；

3．鼓励学生积极参与到全球性问题的解决中来。

面对全球性问题，我们需要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。全球性问题包括气候变化、环境污染、疾病流行、跨国犯罪、恐怖主义、贫困等，这些问题跨越国界，影响整个人类的生存和发展，是亟待解决的全球性问题。任何国家都不能置身事外，采取共同行动，承担共同责任，打造人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

打造人类命运共同体，各国需要树立共同利益观，加强合作，在谋求本国发展的同时促进各国共同发展，兼顾他国合理需要，注重人类长远利益，关注人类共同命运。众多国际组织发挥着越来越重要的作用，它们为国际间开展交流与合作提供平台，力求用国际规范约束各国行为，通过对话、谈判、协商等方式促使各国达成共识，督促各国为实现人类的共同目标采取一致的行动。

中国首倡的打造人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，也为人类未来的发展提出了具有重要价值的构想。这一理念得到国际社会的广泛认同，并被写入多个XXX决议。

我们需要关心共同命运，了解和感受全球性问题带来的机遇与挑战，并懂得应对措施。环境问题成为世界各国共同关注的话题，人类社会还面临着诸如贫困、疾病、战争等问题，我们应该采取共同行动，共担责任，打造人类命运共同体，构建和谐、稳定、繁荣的世界。

构建人类命运共同体需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。这不仅需要世界各国的一致行动，还需要个人的积极参与。只有通过相互信任和合作，才能实现人类命运共同体的目标。

关怀生命、尊重生命的价值，不仅能让我们善待自己，还能让我们关注他人的命运，理解他人的痛苦与快乐，增进包容与合作。我们应该把关注他人的命运作为自己的责任，关注生命中共同的渴望，为人类和谐共处付出努力。

我们需要把打造人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，培养全球意识，关心人类共同利益，了解国际社会，关注世界的需求。只有通过实际行动，才能真正实现人类命运共同体的目标。

探究与分享：

1）2011年以来，中东、北非的难民潮牵动全球，数以百万计的民众颠沛流离。教师出示对应视频，学生看完后思考：难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？

难民的遭遇能引发人们深深的同情和思考，是因为他们面临着生命的危险，被迫离开家园，流离失所，生活异常艰苦。这让人们感受到了生命的脆弱和珍贵，也让我们意识到了我们应该为他人的命运负责。

2）关心人类命运，不仅要有关注国际事务的意识，而且要掌握一定的方法，培养相应的能力。你觉得需要什么样的方法和技能呢？

为了关心人类命运，我们需要掌握一定的方法和技能。这包括了解国际事务的基本知识，研究外语，了解不同文化背景下的价值观和惯，以及培养全球化思维和团队合作能力等。只有通过这些方法和技能的研究和实践，我们才能更好地关心人类命运，为人类和谐共处做出贡献。

作业布置】

1．阅读教材中的拓展空间，完成对应题。

2．把自己今天所学的知识以思维导图的形式编写知识框架进行加深理解。

最新人教版九年级道法下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 推动和平与发展》教案_19

第二课构建人类命运共同体 第1课时推动和平与发展 教学目标 知识目标：体会到战争给人类带来的巨大灾难，珍惜今天来之不易的和平，积极表达爱好和平的愿望。 能力目标：明确当今世界人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端的意义。 情感态度与价值观目标：探究消除贫困促进发展的积极措施，促进可持续发展。 重点：制约贫困国家发展的因素和消除贫困与饥饿的具体行动。 难点：理解国际上建立健全维护和平的机制。 讲授法、自主学习法、合作探究法等。 1课时。 准备多媒体课件和相关图片等。 情景导入生成问题 师：每一天，全球都有许多父母在想方设法地为他们的孩子提供更营养的饭食。在这个世界上，我们生产的粮食足以让每个人都填饱肚子，然而还是有8.15亿人(世界人口的九分之一)在挨饿，每天晚上他们都会空着肚子上床睡觉。患有各类营养不良症的人口更是多达全世界总人口的三分之一。对此，你有何感想？ 学生回答。

师：联合国世界粮食计划署提出了“零饥饿”的目标——到2030年实现消除饥饿的全球目标。如何才能完成这一目标？今天，我们就这一话题，展开学习——《推动和平与发展》。 自主预习梳理新知 1．维护世界和平：①二战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到__和平__发展的可贵；②当今世界，人们越来越致力于以__和平谈判__代替武力解决争端。世界上维护和平的力量不断壮大，__和平__与__发展__成为时代的主题；③当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、__民族问题__，宗教冲突、领土争端和__恐怖主义__等威胁和平的种种因素依然存在；④我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达__爱好和平__的愿望，主动承担维护世界和平的责任。 2．推动可持续发展：①消除__贫困__，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题；②世界经济发展__不平衡__的现象日趋严重，频发的__战争__、恶劣的自然环境、落后的__教育__等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷；③面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的__贫困__、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。 合作探究提升能力 探究一：维护世界和平 【活动一】和平来之不易 材料一第二次世界大战(1939年9月1日—1945年9月2日)范围从欧洲

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案 本文讲述了推动和平与发展的重要性，以及如何维护世界和平。在历史上，人类经历了许多战争和灾难，但从未放弃对和平的追求。现在，我们生活在和平的年代，但我们必须意识到和平来之不易，需要我们共同守望。同时，我们也需要积极推动可持续发展，消除贫困，促进经济平衡发展。在这个过程中，我们需要使用国际视野来了解战争的影响，并提高媒介素养，以积极适应当今社会。我们要树立和平与发展的意识，落实可持续发展，为实现和平不断进行新的探索。 1．全球性问题的认识与应对措施； 2．互利共赢、共同命运的意识培养。 教学难点】 1．如何引导学生树立互利共赢、关心共同命运的意识； 2．如何让学生了解全球性问题，并提出应对措施。 教学过程】 一、导入新课 1．通过展示一些全球性问题的图片或视频，引起学生对全球性问题的关注和思考。

2．提问：你们知道现在世界上存在哪些全球性问题？这些问题对我们有什么影响？ 二、讲授新课 1．解释全球性问题的概念，并列举一些典型的全球性问题，如气候变化、环境污染、贫困、恐怖主义等。 2．讲解应对全球性问题的措施，包括国际合作、技术创新、政策引导等。 3．引导学生思考，如何在自己的生活中从小事做起，保护环境、节约资源、减少浪费。 4．培养互利共赢、关心共同命运的意识，让学生认识到全球性问题是需要全人类共同行动、共担责任的。 三、巩固练 1．分组讨论，就某一全球性问题提出应对措施，并汇报讨论结果。 2．设计小组活动，让学生在实践中体验互利共赢、关心共同命运的意识。 四、课堂总结 1．总结全球性问题的概念和影响； 2．强调互利共赢、关心共同命运的重要性； 3．鼓励学生积极参与到全球性问题的解决中来。

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案

第二课构建人类命运共同体 2.1推动和平与发展 【教学目标】 1．情感、态度与价值观： （1）懂得和平与发展是当今世界的两大主题，以积极的心态去推动世界的和平与发展是 我们义不容辞的责任； （2）初步培养学生树立和平与发展的意识。 2．能力： （1）能够用国际视野了解战争带来的影响； （2）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。 3．知识： （1）明确和平来之不易，消除一切形式的贫困，促进可持续发展； （2）知道世界经济发展不平衡的现象日趋严重。 【教学重点】 （1）推动和平与发展是我们义不容辞的责任，树立和平与发展的意识。 （2）了解和感受可持续发展。 【教学难点】 如何落实可持续发展。 【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、新课导入 千百年来，不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍生息，发展壮大，从封闭走向开放，从落后走向先进，从野蛮走向文明。在发展的过租中，人类遇到过各种闲难、挫折，甚至灾难，但从未停止携手共进的脚步；人类之间有过矛盾、冲突，甚至战争，但从未放弃对和平的追求。 人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。今天，我们就来一起学习“推动和平与发展”。二、新课讲授

（一）维护世界和平 1．我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。但回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来的伤痛难以愈合。 2．第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。共有五十多个国家参与反法西斯战争，中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。正是在世界各国人民的共同奋战下，反法西斯战争最终采取得胜利。 3．第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到战争给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。 4．当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；派驻维和部队；签署核不扩散条约……人类运用多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索。世界上维护和平的力量不断壮大，和平成为时代的主题。 5．当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。 6．其中，恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。 7．驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。 探究与分享：你可知道，是谁在为我们守卫着和平？ （二）推动可持续发展 1．消除贫困，让人们都过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。 2．世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷。 3．最不发达国家深受贫困及其衍生出来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。这些问题成为制约人类发展的重要因素。 4．面对问题，世界各国积极运动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。 5．人类社会对于发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的发展目标，并转化为共同的意识和行动。各国结合自身的实际情况，不断探索推动经济社会发展的有效途径，

新人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_7

谋求互利共赢 一、教学目标 1、培养全球意识，树立起全球相互依存的理念 2、了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力 二、教学重点：构建人类命运共同体 三、教学难点：关心共同命运 四、教学过程 导入新课 世界格局在不断的演进和变化，在原有的格局中，许多问题开始无解，许多问题开始难解，许多问题开始待解，那么我们人类应该怎么办呢？这一节课就让我们来谋求互利共赢——构建人类命运共同体。 （一）应对全球性问题 请同学们随同老师观看视频：构建人类命运共同体《共同命运》 提问：通过观看视频以及平时所见所闻，请同学们来说说：影响全球的有哪些问题？ 小结：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益 严重，地区热问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等 传统安全威胁持续蔓延，这些问题的突出特点就是跨国性，它所带来的危害性扩散 性表明，国与国之间一荣未必俱荣，但一损俱损是不争的事实。一幕幕的血腥的事 实告诉我们在这些问题面前绝非一国能够应对“一棵树挡不住寒风”，人类社会比以 往任何时候更加需要抱团取暖，更加注重国与国之间的合作，也就是说，采取共同 行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选 择。 1、为什么要构建人类命运共同体？ ⑴当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 ⑵人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性的问题 ⑶没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自 我封闭的孤岛 人类命运共同体究竟为何物？下面请观看视频：构建人类命运共同体《我们在一起〉 这是最好的时代，也是最坏的时代，科技进步是日新月异；另一方面地区冲突频繁发生，贫困、失业、收入差距拉大，世界面临的不确定性上升，这个世界到底怎 么了，人类历史告诉我们，有问题不可怕，可怕的是不敢直面问题，找不到解决问 题的思路。中国的民的梦想与世界人民的梦想息息相通，此时，中国向世界贡献了 自己的方案和中国智慧。 2、人类命运共同体的涵义:面对全球性挑战，各国在坚持对话协商，建设一个持久 和平的世界；在安全上，坚持共建共享，建设一个普通安全的世界；在经济上，坚 持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；在外交上，坚持交流互鉴，建设一个开放 包容的世界；在生态上，坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界 3、构建人类命运共同体的意义：充分表达了人类追求和平与发展的愿望；为解决人 类面临的共同问题提供了宝贵的思路；为人类未来发展提出了具有重要价值的构想； 为人类共同美好的未来指明了方向 人类只有一个地球，各国共处一个世界 （二）关心共同命运

道德与法治九年级下册第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展教案(部编,人教版)

九年级道德与法治下册教案 第一单元我们共同的世界 第二课构建人类命运共同体 第1框推动和平与发展 教学目标 知识目标认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性；认识发展的重要性以及具体措施，体会到战争给人类带来的巨大灾难，珍惜今天来之不易的和平，积极表达爱好和平的愿望。 能力目标明确当今世界人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端的意义，能够结合具体材料培养理解、分析及辩证的看问题的能力。 情感态度与价值观目标探究消除贫困促进发展的积极措施，促进可持续发展。知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念、增强忧患意识，热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗 教学重点：制约贫困国家发展的因素和消除贫困与饥饿的具体行动。 教学难点：理解国际上建立健全维护和平的机制。 教学方法 讲授法、自主学习法、合作探究法等。 1课时。 准备多媒体课件和相关图片等。

情景导入生成问题 师：每一天，全球都有许多父母在想方设法地为他们的孩子提供更营养的饭食。在这个世界上，我们生产的粮食足以让每个人都填饱肚子，然而还是有8.15亿人(世界人口的九分之一)在挨饿，每天晚上他们都会空着肚子上床睡觉。患有各类营养不良症的人口更是多达全世界总人口的三分之一。对此，你有何感想？ 学生回答。 师：联合国世界粮食计划署提出了“零饥饿”的目标——到2030年实现消除饥饿的全球目标。如何才能完成这一目标？今天，我们就这一话题，展开学习——《推动和平与发展》。 自主预习梳理新知 1．维护世界和平：①二战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到__和平__发展的可贵；②当今世界，人们越来越致力于以__和平谈判__代替武力解决争端。世界上维护和平的力量不断壮大，__和平__与__发展__成为时代的主题；③当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、__民族问题__，宗教冲突、领土争端和__恐怖主义__等威胁和平的种种因素依然存在；④我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达__爱好和平__的愿望，主动承担维护世界和平的责任。

人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_29

聚焦一带一路，谋求互利共赢教学设计 一、教学依据 【核心素养】：“公共参与”这一核心素养。公共参与素养是指公民主动有序参与社会公共事务管理，承担公共责任，维护社会公共利益，践行社会公共精神的一种意愿和能力。它包含两方面的内容，即公民参与公共事务的意识和基本能力。初中生的公共参与素养能力不是天生的，而是需要在不断学习和认知中积累和培养出来的一种对知识、精神、能力的整合和升华。 【课程标准】：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。” 【教材分析】：本课内容分两部分，第一部分意在引导学生放眼当今世界，了解人类共同面临的一系列全球性问题，帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作，实现共赢。主要表达三层意思：①人类越来越成为命运共同体，需要解决许多全球性问题。②构建人类命运共同体，维护世界各国的共同利益。③中国为构建人类命运共同体做出来重大贡献。第二部分的核心内容是阐述关心世界共同命运的实际行动，把构建人类命运共同体理念同实际行动结合起来。 【学情分析】：从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题。这就需要教师为他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题的能力。 二、教学目标 情感目标： 1.通过对一带一路案例的解读，认识到解决全球性问题需要各国共同努力，树立全球意识，关注世界各国人民的共同利益。 2.通过小组合作，培养合作意识，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 能力目标： 1.提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治经济现象的能力。 2.提高根据相关全球性问题搜集资料的能力。 3.培养自主学习和探究的能力。 知识目标： 1.通过对意大利加入一带一路的案例分析，知道人类面临着许多全球性问题，人类应该关心共同命运，构建人类命运共同体。 三、教学重难点 【教学重点】：全球性问题与人类命运共同体 【教学难点】：通过对一带一路典型案例分析，了解人类命运共同体，认识到全球问题需要全球性解决，树立全球意识关注世界各国人民的共同利益。 四、教学形式、方法和手段 教学形式：全班课堂教学 教学方法：自主探究法、小组合作探究法、图片解读法 教学手段：多媒体技术 五、教学流程和步骤

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案新人教版

《谋求互利共赢》教案 【教材分析】 一、课标要求 依据《思想品德课程标准(2011版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。” 二、教学内容分析 回望历史，人类因进步产生利益，因利益产生冲突，但在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。为此，我们需要建立在人道主义精神的基础上，善其身，爱天下。 “互利共赢”与本课重要观点“构建人类命运共同体”存在怎样的联系?构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。中国坚持互利共赢的开放战略，摒弃你输我赢，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。 【学情分析】 在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。 【教学目标】 情感态度价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。体会中国提出构建人类命运共同体的初心。具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。 能力目标：能够通过分析中非携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。交流中，互学互鉴，增进逻辑表达能力。能够自觉关心国际社会，增强责任感，有尽力之所及的愿望。

人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_20

课题名称互利共赢 教师年龄29岁教龄8年职称一级教师 指导思想和理论依据 本节课的课程内容贯彻党的十九大精神，依据《初中思想品德课程标准》中课程基本理念要求，以中国学生发展核心素养和高中政治学科核心素养为指导，结合一带一路时事热点的具体内容，渗透主体性课堂的课程理念，体现中国以自身的和平发展推动世界各国合作共赢，整合教材中多个知识点之间的逻辑关系，探讨国际时事、学生生活与学科知识之间的联系。 教学背景分析 （一）本课时教学内容分析 《互利共赢》是以“一带一路”的时事热点为课程主题，以部编版义务教育教科书道德与法治学科九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体》中的第二框“谋求互利共赢”为依托，引导学生从宏观上建立起知识间的联系框架。 《初中思想品德课程标准》之中的内容标准对本节课的要求为“我与国家和社会”中的2.8和2.9，具体为内容：了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识；认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。 （二）学生情况分析 从身心特点看，我校初中三年级的学生即将步入社会，部分同学比较关心国家大事和时政新闻，但不愿意做更多的理性思考；从社会阅历看，我校初中三年级的学生认同国家的发展成果，但对社会政策的了解较少，而且难以做出理论评判；从认知水平看，我校初中三年级的学生对我国现阶段最基本的国情已烂熟于心，但并不能很好地运用知识分析社会生活中的具体事例。 教学目标说明 （一）情感、态度与价值观目标 通过材料解析，引导学生感受我国负责任的形象，增强自身的忧患意识和责任感。（二）能力目标 通过小组讨论，引导学生发展跨学科思维能力，提升全面、辩证分析问题的能力，增强运用已有信息和所学知识解决实际问题的能力。 （三）知识目标 通过读图分析，引导学生了解中国走和平发展道路的原因，知道对外开放基本国策的具体实施策略，理解国情、国策与奋斗目标之间的关系。 教学重点和难点分析

九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第1框 推动和平发展教案

推动和平发展教案 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 增强全球观念和地球村“村民”意识,热爱和平。 能力目标 掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 知识目标 1.世界整体上维持和平的态势,但战争的阴影从未远去,懂得和平来之不易。 2.世界经济发展不平衡的现象日益严重,消除一切形式的贫困,促进可持续发展。 3.和平与发展成为时代的主题。 【教学重点、难点】 教学重点: 1.理解和平与发展成为时代的主题,我们要主动承担维护世界和平的责任,为维护世界 和平作出贡献。 2.世界经济发展不平衡的原因、后果,各国积极探索消除贫困的有效途径。 突破方法: 学生课前收集相关历史知识,运用史实说明战争给人类带来难以忘却的伤痛,深感和平 发展的可贵,不断探索维护和平的手段,尽自己的微薄之力为维护和平作出贡献。在教学过 程中让学生的心灵受到震撼,从而内化为自觉的行动,学以导行。 消除贫困是世界难题,结合联合国的“千年发展目标”与“2030年可持续发展目标” 之间的异同,拓展思维,引入中国的精准扶贫,给世界树立了榜样,为促进可持续发展尽责、 尽力。 教学难点 有全球意识和国际视野,热爱和平. 突破方法 回顾历史,分析论证,明理导行。通过一系列的活动,环环相扣,让和平这颗种子在学生 心中生根发芽,自觉珍惜今天的和平生活,为维护世界和平作出贡献。 【教法与学法导航】 教法: 1创设情境,结合史料分析法学习新知。

2.通过维和部队、“放飞和平”雕塑、联合国发展目标等资料,放眼全球,强化公民意识、全球意识和国际视野,热爱和平。 学法: 1.置身情境中,感同身受,提高全面理解和把握问题的能力。 2.学习一感悟一明理一导行。 【教学准备】 教师准备: 1.收集利比亚战争图片、报道,让学生感性认识战争带来的伤害。 2.收集联合国维和部队的资料,特别是中国维和部队对世界的贡献,收集具体的资料。 3.收集中国的精准扶贫资料。 学生准备: 1.收集并了解白求恩的事迹、中国远征军的事例、反法西斯联盟建立的过程。 2.了解联合国“千年发展目标”,以及“可持续发展议程”,对比它们的异同。 【教学过程】 一、新闻导入新课 新闻播报:当地时间2018年8月30日,利比亚的黎波里,敌对派系冲突导致房屋车辆被毁。卫生部当日表示,利比亚首都附近近几日发生的敌对民兵组织战斗造成至少有27人死亡,100人受伤。 学生收看新闻播报后,分析战争与冲突带来的影响。 学生小组讨论并交流,教师总结: 1.战争对人类生命造成极大的摧残和伤害。 2战争消耗大量的资源,造成可怕的环境污染,使生态环境遭到严重破坏,严重威胁到附近地区居民的生命与健康,甚至人类的生存。 3.战争造成巨大的财产损失,严重地影响了经济的发展。 4少年儿童是战争的最大受害者。战争让很多孩子失去亲人,成为孤儿,失去家园,成为无家可归者。 我们生活在和平的年代,对和平的生活习以为常。但回顾历史,战争让人类付出了惨痛代价,给人类带来的伤痛难以忘却。下面我们来共同学习《推动和平与发展》。 二、维护世界和平 1.破坏和平的因素。

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教 学设计教案 教学目标： 1. 了解人类命运共同体的概念和内涵。 2. 掌握人类命运共同体的重要性，并能阐述自己的观点。 3. 能够评价全球化给人类命运共同体造成的影响和挑战，提出相应的解决方案和建议。 教学重点： 1. 理解和掌握人类命运共同体的概念和内涵。 2. 探究全球化对人类命运共同体的影响和挑战。 教学难点： 1. 引导学生从个人角度转变到全球视角，了解人类命运共同体的内涵。 2. 激发学生思考全球化对人类命运共同体的影响，提出相应的解决方案和建议。 教学方法： 1. 课堂讲授：讲解人类命运共同体的概念和内涵，探究全球化对人类命运共同体的影响。 2. 互动讨论：通过小组讨论、思考问题、展示等形式，引导学生理解人类命运共同体，探讨全球化对人类命运共同体的影响和挑战。 3. 个人写作：让学生根据探究和讨论的结果，结合自身的思考和观点，反思全球化的优缺点并提出对策和建议。 教学过程设计： Step 1. 导入（5分钟） 通过展示影片《美丽新世界》的开篇画面，引导学生思考什么是个体以及人与人的关系，进而引出“人类命运共同体”的概念。鼓励

学生自由发言，畅所欲言。导师在其中引导，帮助学生理解人类命运共同体的内涵，并带领学生预测后续内容。 Step 2. 课文学习（15分钟） 请学生自己听老师讲解，自觉模仿口音，回答问题和发表见解。 1. 老师讲解“人类命运共同体的内涵和构建策略”。 2. 学生通过课文学习，理解人类命运共同体的概念和内涵，尤其关注社会现象和全球化的作用。 3. 学生记录重要内容和问题，为下一步的探究做好准备。 Step 3. 小组讨论（20分钟） 学生分为几组，依照观点、想法或问题交流。在小组中，学生讨论以下问题： 1. 人类命运共同体是什么？它包含哪些内容？ 2. 全球化是什么？它给人类命运共同体带来哪些影响和挑战？ 3. 我们应该如何应对全球化的影响和挑战？ 要求学生在一定时间内完成讨论，充分发表意见和思考，完成小组汇报。 Step 4. 思考和整理（15分钟） 学生针对小组讨论的内容，写下自己的思考和观点，并就以下问题进行个人思考： 1. 全球化给全世界带来哪些好处？ 2. 全球化对社会、文化和环境带来了哪些问题？ 3. 如何在人类命运共同体的框架下，解决全球化带来的问题？ 在思考的过程中，建议学生多角度思考，不拘泥于自己的经验和观点，为后续写作做好准备。 Step 5. 书写文章（25分钟） 引导学生利用思考和讨论的结果，撰写一篇短文，敞开心扉地反思和探讨全球化的优缺点，并提出相应的对策和建议。

部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同体教案

《推动和平与发展》教案 【教材分析】 一、课标要求 依据《思想品德课程标准(2011年版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。” 二、教学内容分析 回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。第二次世界大战后，世界很多国家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。构建人类命运共同体是世界发展的历史必然，也是人类共识。本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。课本脉络清晰，从感知战争的残酷入手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。 本课框题“推动和平与发展”，“谁”推动和平与发展?值得思考。国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。教学要思考，突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。 【学情分析】 在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。不具备全球视野和全球意识。此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。 【教学目标】 情感态度价值观目标：通过学习，增强反对战争的意识，懂得和平来之不易。在明晰国家发展存在差异的基础上，初步树立合作共赢的全球意识。正确看待中国在国际社会发挥的积极作用，感受大国担当，增强责任意识，有维护世界和平发展的愿望。

部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同体教案

《综合探究课：构建人类命运共同体》教案本课时是综合探究课型，以普通高中思想政治课程标准（2017版）中选择性必修课程模块1《当代国际政治与经济》为基础，结合时政热点习近平总书记提出的构建人类命运共同体理念为指导思想，探究构建人类命运共同体的时代背景、科学内涵和各方努力，在学习中体会中国智慧和力量。 一、课程理念理解： 本课坚持以立德树人为根本任务，以帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力为基本目标而设计的一堂综合探究活动课，在学习中，引导学生在拓展国际视野的过程中，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。 二、核心素养分析： 1、政治认同：认同构建人类命运共同体的外交新思路和新理念；解释习近平新时代中国特色社会主义外交思想； 2、科学精神：准确把握当今的世界是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的时代格局；创造性地提出构建人类命运共同体的解决方案； 3、法制意识：熟悉联合国大会议事和决策流程，在本国法律基础上运用国际法律解决国际问题； 4、公共参与：着眼于构建人类命运共同体的意义，论述国际政治事务参与的责任担当精神。 三、教学目标分析：

1、全面阐述构建人类命运共同体的时代背景，描述当前国际形势基本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化； 2、全面解释构建人类命运共同体的科学内涵，阐述我国提出的构建人类命运共同体方案； 3、阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的世界各国为此做出的努力。 四、教学实施建议： 1、围绕议题，设计活动型学科课程的教学方式 以“构建人类命运共同体”为课题，组织学生模拟联合国大会议事和决策流程，体验外交官风采，讨论国家利益和国家实力在国际关系中的作用；以“构建人类命运共同体”的中国方案展示理解我国的外交政策；以“构建人类命运共同体”写入联合国决议为例，感受中国在联合国的地位和作用。 2、强化辨析，选择积极价值引领的学习路径 展示叙利亚驻联合国大使落寞的照片，引领学生在战争和和平的价值冲突中深化理解，直面当前复杂的国际形势，领悟世界和平的重要性，体会构建人类命运共同体的复杂性和长期性。 3、优化案例，采用情境创设的综合性教学形式 以“构建人类命运共同体”为载体进行综合性教学，涉及经济、政治、文化、社会、环境等领域，综合学科核心素养要素，采用情景创设方式重点考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。

最新人教版九年级道法下册《一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体推动和平与发展》教案_18

最新人教版九年级道法下册《一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体推动和平与发展》教案_18 九年级《道德与法治》下册第二课第一课时导学案 课题：推动和平与发展 学习目标：1、了解战争的危害，懂得和平来之不易，自觉 维护世界和平。 2、了解当今人类共同面对的发展课题，懂得消除贫困，促进发展的具体措施。 重点解读：维护世界和平，推动可持续发展。 难点突破：当今人类必须共同面对的发展课题。 课前准备：导学案、PPT课件；学法训练册。 导学过程 一、创设情景、导入课题 阅读教材P16，搜集近几年世界上局部战争与冲突的实例―叙利亚战争，谈谈战争与冲突带来了哪些影响？深刻感悟战争的危害及和平的重要性，导入新课。 二、自主学习、领悟新知 学生自学教材P16―21内容，填写学法大视野P10的课前预习内容。 三、合作探究、交流展示 合作探究一：维护世界和平(P16) 1、如何看待第二次世界？（P17-18） (1)性质 (2)中国人民的贡献 (3)结果 (4)影响 (5)启示：和平发展很可贵 2、为实现和平，人类采取哪些方式，进行了哪些新的探索？ (1)主要方式：以和平谈判代替武力解决争端。 (2)新的探索：成立联合国，不断建立健全维护和平的机制； 派驻维和部队；签署核不扩散条约……3、如何看待世界和平发展态势？(P18)

(1)世界上维护和平的力量不断壮大，和平与发展成为时代的主题。 (2)世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。 (3)局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。 4、恐怖主义有什么危害？(P18) (1)恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。 (2)恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。 5、驱散战争阴影，维护世界和平，我们应如何做？(P19) (1)我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平。 (2)积极表达爱好和平的愿望。 (3)主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。 合作探究二：推动可持续发展 6、为什么要消除贫困？(P19一20) (1)消除贫困，让人民过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个月的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。 (2)世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家的差距不断扩大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷。 (3)最不发达的国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。这些问题成为制约人类发展的重要因素。 7、为消除贫困，促进发展，世界各国作出了怎样的努力？(P21) (1)人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。 (2)面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。 四、拓展延伸 教材P21拓展空间，阅读材料，思考回答：联合国世界粮食计划

2019版九年级道德与法治下册我们共同的世界第2课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展教案

第二课 构建人类命运共同体 第一框 推动和平与发展 【目标定位】 一、教学目标 二、重点难点 1.重点:维护世界和平。 2.难点:推动可持续发展。 【课堂设计】 一、情景导入 展示漫画和图片,导入新课: 思考:从漫画和图片中,你读懂了什么? 教师点拨:和平与发展是当今时代的主题,反对战争、维护和平,消除贫困、促进发展是人类共同的追求。 二、教学过程 1.维护世界和平 活动一:历史的启迪 教师播放《中国人民抗战胜利纪念日大阅兵》视频或图片。

思考与探究: (1)回顾历史,你怎样评价70多年前发生的这场战争? (2)在这场战争中,中国和中国人民作出了怎样的贡献? (3)今天,我们为什么要举行隆重的抗战胜利纪念活动? 教师点拨:(1)第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争,也是人类历史上的一场浩劫。 (2)中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分,中国人民以巨大民族牺牲支撑起了东方主战场,为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献,中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。 (3)举行隆重的抗战胜利纪念活动不是为了记住仇恨,而是要牢记历史,牢记和平发展的可贵和来之不易,珍惜今天的和平,为维护世界和平作出更大的贡献。 活动二:新闻快递 多媒体展示新闻: (一)2018年4月14日,美军联合英国、法国,以“化学武器袭击”为由,对叙利亚进行“精准打击”,当地军队用防空武器展开了应对。据叙利亚通讯社报道,拜尔宰地区的科学研究中心遭到多枚导弹袭击,造成包括教学中心和科学实验室在内的建筑受损,但没有人员伤亡;对霍姆斯的袭击造成3名平民受伤。 思考:(1)战争会给人们带来哪些创伤? (2)结合上述材料,谈谈威胁世界和平的因素有哪些。 教师点拨:(1)战争会破坏经济发展,导致贫困;战火导致满目疮痍、生灵涂炭;会导致人们在战争中失去家园、流离失所等。 (2)威胁和平的因素主要有:霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等。 (二)2018年6月14日,联合国叙利亚问题特使德米斯图拉在日内瓦向媒体表示,叙利亚和谈取得了进展。美国、伊朗、俄罗斯和土耳其将派官员参与讨论关于建立叙利亚宪法委员会的相关问题。

九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框谋求互利共赢教案

谋求互利共赢 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：树立命运共同体意识，培养良好的包容合作观念，正确看待社会生活中需要共同关注的问题,谋求互利共赢。 能力目标：提高对命运共同体的理解能力，培养对人类发展中遇到的共同问题不同国家提出不同解决方案对与错的判断能力,共同担当的责任意识以及全球观念。 知识目标：懂得命运共同体的内涵，知道人类面临的共同问题需要各国合作面对，理解打造命运共同体的重要性。 【重点难点】 重点：打造命运共同体的重要性。 难点：如何谋求互利共赢。 【教法学法】 以案例式、启发式教学为主，结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。【导与学过程】 一、导入新课 方式一：图片导入（见课件） 观看2018年博鳌论坛图片,引导学生谈谈自己的感悟，教师总结学生的感悟，导入新课。方式二：情境导入 师生共读教材22页格言警句，引导学生思考,并与同学们交流,教师总结导入新课。二、问题导学 基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上划出问题要点。（1）为什么打造命运共同体？ （2）列举各国为应对环境问题采取的活动？ 1 / 5

（3）人类社会还面临哪些类似环境问题的问题？ （4）怎样打造命运共同体？ 三、探究平台 探究（一）认识格言警句 独行快,众行远滴水不成海,独木难成林 ;协和万邦；和而不同等 教师小结：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 探究（二）人类面临的共同问题 1、探究活动 播放世界活动日各国举办的一系列活动（见课件），引导学生思考问题： （1）世界环境日各国举行了哪些活动？ （2）环境问题为何成为各国共同关注的话题? 参考答案:因为环境一旦被破坏，就难以在恢复，且越来越恶劣，这会对人类的生产生活产生很大的影响，不能持续发展。现在全球出现了许多因环境问题所引发的灾害事件，人类也认识到环境的重要性，所以人们才更加重视环境问题。 ( 3 )人类社会还面临哪些类似的问题? 参考答案:恐怖主义跨国犯罪贫困问题 2、走进现实 （1）国与国之间有哪些合作的关系？ 参考答案：联合国世界贸易组织等…… （2）在面对人类面临的共同问题时我们可以采取哪些方式谋求互利共赢？ 参考答案：对话谈判协商等等 2 / 5