最新部编版九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 教案

第一单元我们共同的世界

第一课同住地球村

第1课时开放互动的世界

情感态度与价值观目标培养开放和包容的心态，正确面对世界文化的多样性。

重点：经济全球化的表现。

难点：经济全球化的影响。

讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。

1课时。

1．准备多媒体课件和相关图片等。

2．针对经济全球化对我们生活的影响做好课前调查。

情景导入生成问题

师：开放学习的倡导者、美国印第安纳大学教学系统技术系教授柯蒂斯·J·邦克博士在其所著的畅销书《世界是开放的》中写道：“无论你是南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的女孩，只要你感兴趣，你就可以随时向你感兴趣的人学习任何内容。由于技术越来越容易获取，甚至在世界上最遥远的地方都是如此，加之越来越多的人都能贡献大量的在线资源，因此教育世界对任何地方的任何人都是开放的。”从这段话中我们可以看出，我们生活的这个世界，有什么鲜明的时代特点？

学生回答。

师：广阔的世界，是人类共同的家园。今天，我们就这一话题，展开学习——《开放互动的世界》。

自主预习梳理新知

1．共同的家园：①这是一个__开放__的世界；②也是一个__发展__的世界；③还是一个__紧密联系__的世界。

2．放眼全球经济：①__商品生产__在全球范围内完成，是经济全球化的重要表现；②__商品贸易__在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现；③经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。

3．共享多样文化：①各民族文化共同构成世界文化大花园；②文化__多样性__是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力；③我们要用__开放__和__包容__的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

合作探究提升能力

探究一：共同的家园

【活动一】我们共同家园的特征

材料一世界杯足球赛(World Cup)2018年6月14日在俄罗斯开幕。一个月不间断的足球赛带来大众喜爱的消遣，这将是一种共同享受的体验，一段短暂的世界团结。世界杯期间自杀率会下降，也许是因为举国热情会感染那些孤独的人。世界杯赛场内外的流氓行为很少见。

材料二在中国人民大学位于北京的庞大校园中，两名醒目的新“投递员”整天在成群的学生中快速穿行投递包裹。但它们并非典型的中国快递员。外表涂色为鲜红、灰色和黑色的它们是未来的机器人投递员，并由电子商务巨头京东集团在40公里以外的一个指挥中心加以控制。包括这两台机器人在内的技术正在给中国庞大的快递业带来革命。在工作人员短缺、竞争激烈和利润空间下降的背景下，该行业正在奋力应对处理年增长率达50%的包裹量。

材料三自我国开始实施高铁外交以来，在相互信任、相互合作、互利共赢的原则基础上，与世界多个国家在高铁建设上建立了相互合作的关系，中国高铁越来越受到世界人民的关注，中国铁路使世界联系更加紧密。

探究：以上三则材料共同说明现在的世界是什么样的世界？

学生分组探究回答。

小结：世界是人类共同的家园。(1)这是一个开放的世界。国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。(2)这是一个发展的世界。新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展，世界正经历着新一轮发展大变革大调整。(3)这是一个紧密联系的世界。现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。

探究二：放眼全球经济

【活动二】经济全球化的表现

材料一一部iPhone手机的生产流程：美国苹果公司提供创意，韩国三星公司及LG 公司、日本索尼公司等德日韩企业提供核心零件，中国台湾富士康公司把它组装起来。

材料二伴随网络技术和新媒体的发展，国际贸易的交易方式逐步多元化，依靠网络完成的贸易正在高速崛起。网络贸易主要是以互联网为依托，在不同地区和经济体所进行的贸易和商务活动。在国际贸易总体保持低速增长的背景下，以电子商务为方式的网络贸易却强势增长。

探究：以上两则材料分别说明了经济全球化的哪些表现？

学生分组探究回答。

小结：经济全球化影响着全球经济。商品生产在全球范围内完成，是经济全球化的重要表现。在全球化时代，商品设计、零部件生产、组装、销售、售后服务，可以在不同的国家进行。各国利用自己的优势参与生产过程，共同完成商品生产。商品贸易在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现。

【活动三】经济全球化的影响

材料一据统计，流入中国的外国直接投资在改革开放之初(1979—1982年)累计为11.66亿美元，以后逐年上升。进入20世纪90年代迅速增加，到2002年底，累计达到4 416亿美元，实际利用外国直接投资额自1993年以来一直居世界第二位，居发展中国家的第一位。

材料二在经济全球化的大背景下局部地区的经济震荡很可能引起全球范围内的金融危机。20世纪60年代发生美元危机，70年代初布雷顿森林体系瓦解，80年代初拉美债务危机，90年代初欧洲货币体系危机，1994年的墨西哥汇率危机，1997年的东南亚金融危机，到2007年的美国次贷危机，以及衍生的欧债危机，每次都令人震惊地表现了国际游资的巨大破坏力。

探究：就以上两则材料，谈谈经济全球化的影响。对此，我们应该如何应对？

学生分组探究回答。

小结：经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。面对经济全球化，我们既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争，也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。

探究三：共享多样文化

【活动四】文化的多样性

材料语言是文化的组成部分，又是文化的重要载体。在经济全球化的大背景下，世界语言的多样性面临着严峻挑战。据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪有一半将会消亡，200年后，80%的语言将不复存在。与语言的命运相似，一些国家的音乐、体育、节日等也会逐渐被人们遗忘……

探究：(1)世界文化的多样性对人类社会发展有何作用？

(2)人类应当怎样正确面对多样的文化？

(3)收集资料，以“经济全球化给世界文化多样性带来的挑战”为题，组织一场辩论赛。

学生分组探究回答。

小结：(1)文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。

(2)面对多样的文化，各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

(3)分正反两方展开。

交流展示提升能力

1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。

第2课时复杂多变的关系

能力目标认识到世界多极化对世界和平与发展的影响。

情感态度与价值观目

理解经济全球化与世界多极化的进程中应怎样调整国家关系。

标

重点：世界多极化及其对世界和平与发展的影响。

难点：调整中的国家关系。

图示法、讲授法、自主学习法、合作探究法等。

1课时。

准备多媒体课件和相关图片等。

情景导入生成问题

师：1991年12月25日，苏联总统戈尔巴乔夫在总统办公室，面对着摄像机，向全国和全世界发表了辞去苏联总统职务的讲话。19时20分，戈尔巴乔夫把“核按钮”通过“独联体”武装力量临时总司令沙波什尼科夫交给了俄罗斯总统叶利钦。19时38分，克里姆林宫上空印有镰刀和铁锤图案的苏联国旗降下，俄罗斯白蓝红三色旗升上了旗杆。曾经强盛一时的苏联灰飞烟灭。苏联解体，对世界格局造成了什么影响？

学生回答。

师：冷战结束，两极格局不复存在，新的世界格局尚未完全形成，国际关系错综复杂。今天，我们就这一话题，展开学习——《复杂多变的关系》。

自主预习梳理新知

1．变化中的世界格局：①冷战结束后，美国和__苏联__两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入__多极化__时代；②世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互__制约__，任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过__协商__解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界__和平__与__发展__。

2．调整中的国家关系：①在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、__政治__、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。国家间既有合作，又有竞争；②当今世界，国际竞争的实质是以__经济__和__科技__实力为基础的__综合国力__的较量，每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。

合作探究提升能力

探究一：变化中的世界格局

【活动一】知悉世界格局的演变

材料一所谓“极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。所谓“化”，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。两极格局终结后，世界并没有出现单极格局，正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。

材料二欧洲联盟，简称欧盟(EU)，总部设在比利时首都布鲁塞尔，是由欧洲共同体发展而来的，该联盟现拥有28个会员国，是一个集政治实体和经济实体于一身的组织。1991年12月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议通过《欧洲联盟条约》，通称《马斯特里赫特条约》。1993年11月1日，《马斯特里赫特条约》正式生效，欧盟正式诞生。

材料三二战后的日本工业基础设施满目疮痍、百废待兴，在其后20年间，日本的经济年均增长率达8%，第一个从战后的“发展中国家”一跃跨入“发达国家”的行列。1968年，日本经济跃居世界第二位，仅次于美国。60年代，日本工业竞争力稳步提高，年均出口增长率高达18.4%，日本经济高度发达，国民拥有很高的生活水平。2014年，国内生产总值位居世界第3位(仅次于美国和中国)，人均国内生产总值39 731美元。

探究：历史的车轮滚滚向前，以上三则材料共同说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：(1)冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。(2)世界正处于大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。

【活动二】探究世界多极化对世界和平与发展的影响

材料一金砖国家(BRICS)，其引用了巴西(Brazil)、俄罗斯(Russia)、印度(India)、中国(China)和南非(South Africa)的英文首字母，由于该词与英语单词的砖(Brick)类似，因此被称为“金砖国家” 。金砖国家已成为推动世界多极化的主要力量。巴西前总统迪尔玛·罗塞夫曾说过，在国际格局变化和经济秩序调整的今天，新兴经济大国在国际事务中发挥着非常重要的作用。

材料二2017年9月3日至5日，金砖国家领导人第九次会晤在中国福建厦门举行，会晤主题为“深化金砖伙伴关系，开辟更加光明未来”。期间，还将举行主题为“深化互利合作，促进共同发展”的新兴市场国家与发展中国家对话会，并举行迄今规模最大的金砖国家工商论坛。2017年9月3日下午，国家主席习近平出席金砖国家工商论坛开幕式并发表主旨演讲，指出金砖合作有3条启示：一是平等相待、求同存异；二是务实创新、合作共赢；三是胸怀天下、立己达人。

材料三2018年3月9日，国家主席习近平应约同美国总统特朗普通电话，着重就当前朝鲜半岛局势和两国关系深入交换意见。特朗普表示，围绕朝鲜核问题的接触最近出现积极进展，朝鲜方面作出了积极表态，美朝能够举行高层会晤对各方都是好事，希望朝鲜核问题最终能够和平解决。事实证明，习主席坚持美国应该同朝鲜开展对话的主张是正确的。美方十分感谢并高度重视中方在朝鲜半岛问题上的重要作用，愿继续密切同中方进行沟通协调。

探究：以上三则材料分别说明了哪些道理？

学生分组探究回答。

小结：材料一、二说明了一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。材料三说明了世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。

探究二：调整中的国家关系

【活动三】在国际合作中追求各国共赢

材料一中央外事工作会议于2014年11月28日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话，讲话进一步完善了不断拓展和深化外交的战略布局，强调要切实抓好周边外交工作，打造周边命运共同体，秉持亲诚惠容的周边外交理念，坚持与邻为善、以邻为伴，坚持睦邻、安邻、富邻，深化同周边国家的互利合作和互联互通。

材料二近年来，一些西方学者沉溺于过时的国际秩序，用历史上的只言片语预测中美关系难以跨越所谓“修昔底德陷阱”，对中国发展充满疑虑，这是错误的，也是没有必要的。习近平主席在党的十九大报告中指出：“各国人民同心协力，构建人类命运共同体。”这为破解所谓“修昔底德陷阱”指明了人间正道。2017年11月，美国总统特朗普访华。中美两国领导人会晤向国际社会有力证明，中美关系不存在任何陷阱，合作共赢才是大国相处之道。

探究：以上两则材料共同说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在合作中，一些国家逐渐摒弃“你输我赢”的旧思维，既有合作、又有竞争，树立双赢、共赢的新理念。国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。

交流展示提升能力

1．让学生自己谈谈本节课学习的收获与不足。

2．其他学生补充、解疑。

3．教师针对学生的总结予以鼓励、补充、答疑。

第二课构建人类命运共同体

第1课时推动和平与发展

情感态度与价值观目标探究消除贫困促进发展的积极措施，促进可持续发展。

重点：制约贫困国家发展的因素和消除贫困与饥饿的具体行动。

难点：理解国际上建立健全维护和平的机制。

讲授法、自主学习法、合作探究法等。

1课时。

准备多媒体课件和相关图片等。

情景导入生成问题

师：每一天，全球都有许多父母在想方设法地为他们的孩子提供更营养的饭食。在这个世界上，我们生产的粮食足以让每个人都填饱肚子，然而还是有8.15亿人(世界人口的九分之一)在挨饿，每天晚上他们都会空着肚子上床睡觉。患有各类营养不良症的人口更是多达全世界总人口的三分之一。对此，你有何感想？

学生回答。

师：联合国世界粮食计划署提出了“零饥饿”的目标——到2030年实现消除饥饿的全球目标。如何才能完成这一目标？今天，我们就这一话题，展开学习——《推动和平与发展》。

自主预习梳理新知

1．维护世界和平：①二战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到__和平__发展的可贵；②当今世界，人们越来越致力于以__和平谈判__代替武力解决争端。世界上维护和平的力量不断壮大，__和平__与__发展__成为时代的主题；③当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、__民族问题__，宗教冲突、领土争端和__恐怖主义__等威胁和平的种种因素依然存在；④我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达__爱好和平__的愿望，主动承担维护世界和平的责任。

2．推动可持续发展：①消除__贫困__，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题；②世界经济发展__不平衡__的现象日趋严重，频发的__战争__、恶劣的自然环境、落后的__教育__等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷；③面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的__贫困__、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。

合作探究提升能力

探究一：维护世界和平

【活动一】和平来之不易

材料一第二次世界大战(1939年9月1日—1945年9月2日)范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2 200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9 000余万人，4万多亿美元付诸流水，是人类历史上规模最大的世界战争。

材料二1945年8月6日和9日，美国分别向日本的广岛、长崎投掷了最新研制成功的原子弹小男孩和胖子，使两座城市顷刻间化为一片焦热的火海。原子弹在广岛的爆炸造成了广岛民众极大的伤亡， 7 万 4 千人失去了生命，7 万 5 千人身负创伤，勉强死里逃生活下来的人们，还要面对贫困和歧视，至今身心仍受到放射线所造成的残障的威胁。战争没有胜败，有的只是毁灭！长崎全城27万人，当日便死去6万余人。原子弹的杀伤力令整个世界震惊。原子弹的投放，迫使天皇裕仁于8月15日宣布日本无条件投降。

探究：以上两则材料共同说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。各国人民深深感受到和平发展的可贵。我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。

【活动二】谋求持久和平

材料一由于第二次世界大战的惨烈，根据雅尔塔会议协定，为了维护国际和平与安全，以中、英、美、苏、法为首的同盟国，在1945年10月24日成立了联合国，中、英、美、苏、法则成为了安理会常任理事国。1948年以来，安理会共授权进行了60余项维和行动。另外，联合国还先后组织制定了从不扩散核武器到和平利用外层空间等数百个国际条约。

材料二联合国维持和平部队是根据联合国有关决议建立的一支跨国界的特种部队。第一支联合国维持和平部队，成立于1956年苏伊士危机之际。它受联合国大会和安全理事会的委派，活跃于国际上有冲突的地区。维和部队士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案。

材料三截至2013年11月底，中国“蓝盔”部队已参与了联合国18项维和行动，共派出维和士兵九千多名，在维护世界和平方面作出了应有的贡献。11名军(警)官和5名士兵在执行维和任务中牺牲。我军共有10支维和分队1 546人部署在4个联合国任务区，是联合国安理会常任理事国中派出维和官兵最多的国家之一。

探究：以上三则材料分别说明了哪些观点？

学生分组探究回答。

小结：材料一说明了成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；材料二说明了人类运用派驻维和部队等多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索；材料三说明中国主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出重要贡献。三则材料共同表明了当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。

探究二：推动可持续发展

【活动三】探究制约贫困国家发展的因素

材料一索马里内战是指非洲索马里联邦共和国国内爆发的武装冲突，始于1986年，延续至今。内战起因是反对索马里总统穆罕默德·西亚德·巴雷高压政策，后随着埃塞俄比亚、美国、基地组织等外部势力的加入，逐渐演变为地区性冲突。越来越多的暴力，令混乱的局面演变成为一场人道主义危机。270万人面临严重的饥饿威胁，逾50万人处于饥荒边缘，而国家则处于无政府状态。

材料二2013年12月15日，南苏丹总统卫队中来自丁卡族和努维尔族的士兵在首都朱巴发生枪战。南苏丹总统府次日发表声明称，15日晚和16日在朱巴发生的武装冲突是一起政变阴谋，其幕后策划者是2013年7月被解职的前副总统里克·马沙尔，这场冲突已经导致超过500人死亡。分析人士认为，南苏丹当前局势出现动荡，虽然直接原因似乎是该国领导层内部矛盾激化，但从更深层看，也与该国官员缺乏治国经验、部族影响力巨大、政府对军队缺乏控制等因素有着不容忽视的关系。

材料三据联合国世界粮食计划署统计，叙利亚7年战争让大约650万人食不果腹。尼日利亚博尔诺州(Borno)、约贝州(Yobe)和阿达马瓦州(Adamawa)总计520万人面临饥饿威胁。

探究：消除贫困，是人类自古以来梦寐以求的目标，是各国人民追求幸福生活的基本权利，也是当今人类必须共同面对的发展课题。通过以上三则材料，可以看出制约贫困国家发展的因素有哪些？

学生分组探究回答。

小结：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷。最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。这些问题成为制约人类发展的重要因素。

【活动四】如何消除贫困与饥饿

材料联合国世界粮食计划署(WFP)是联合国在全球开展粮食援助活动的机构。它的宗旨是帮助受援国实现粮食自给，消灭饥饿和贫困。它的行动有：每年向2 000万学龄儿童提供餐食、“食品换资产”项目、“食品换培训”项目等。

探究：联合国世界粮食计划署还可以采取哪些行动帮助贫困的人们解决饥饿问题？请写下你的方案。

学生分组探究回答。

小结：如为灾区和难民提供粮食紧急援助；救济与重建；关注妇幼营养，从母亲怀孕到孩子第二个生日的这1 000天的营养问题；与多个国家和国际非政府组织建立合作关系，共同提供粮食援助，共同应对饥饿问题的根源。

交流展示提升能力

1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。

第2课时谋求互利共赢

知识目标了解构建人类命运共同体理念的必要性。

能力目标探究当今世界，各国应怎样构建人类命运共同体，人类还需要怎样努力。

情感态度与价值观目标培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。

重点：1.人类命运共同体的涵义。

2．全球意识。

难点：共同利益观。

讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。

1课时。

1．准备多媒体课件和相关图片等。

2．针对全球性问题做好课前调查。

情景导入生成问题

师：出示图片。提问：如图所显示的全球性问题有哪些？

学生回答。

师：人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，亟需加强国际合作。今天，我们就这一话题，展开学习——《谋求互利共赢》。

自主预习梳理新知

1．应对全球性问题：①人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的__命运共同体__；②__恐怖主义__、__网络安全__、重大传染性疾病、__气候变化__等问题成为亟待解决的全球性问题；③由中国首倡的构建__人类命运共同体__理念，充分表达了人类追求__和平__与__发展__的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。

2．关心共同命运：①构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和__共同担当__；②关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，而且把关切的目光投向__世界__，关注他人的命运；③我们既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。

合作探究提升能力

探究一：应对全球性问题

【活动一】为什么要构建命运共同体

材料一1997年7月2日，亚洲金融风暴席卷泰国，泰铢贬值。不久，这场风暴扫过了马来西亚、新加坡、日本和韩国、中国等地，打破了亚洲经济急速发展的景象。亚洲一些经济大国的经济开始萧条，一些国家的政局也开始混乱。1997年的金融风暴把笙歌一片的东南亚带向了一个万户萧疏的时代。

材料二共同挑战和外部性威胁使人类社会命运与共。当前人类社会面临着日益增多的全球性问题，以军事威胁为代表的传统安全威胁不但迄今阴魂不散，而且以“9·11”恐怖袭击为标志的非传统安全威胁愈演愈烈，恐怖主义肆虐、生态环境恶化、毒品走私以及跨国犯罪等问题层出不穷。非传统安全问题突出的特点是跨国性，其所带来的危害扩散性表明，国与国之间一荣未必俱荣，但一损俱损却是不争的客观事实。一幕幕血腥的事实提醒我们，解救人类的安全困境绝非一国所能应对。“一棵树挡不住寒风”，人类社会比以往任何时候都更加需要抱团取暖，更加注重国与国之间的合作。

材料三习近平就任总书记后首次会见外国人士表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。2011年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。

探究：以上三则材料分别说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：材料一说明了当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。材料二说明了恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。面对全球性问题，任何国家都不能置身事外。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。材料三说明了由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。

【活动二】怎样构建人类命运共同体

材料一共同利益是共同体生命之源。早在我国西汉时期，史学家司马迁就在《史记·货殖列传》中指出，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”厚植共同利益，化解旧秩序的惯性掣肘。倡导建设“人类命运共同体”的主张，其核心是各国平等、相互尊重与合作共赢，其本质是要重塑和谐发展的国际秩序。

材料二2015年9月28日，习近平主席在第七十届联大发表题为《携手构建合作共赢新伙伴同心打造人类命运共同体》的重要讲话。作为建设“人类命运共同体”具体体现的“一带一路”战略构想，其出发点和目标都基于共同利益的建设，任何不带偏见的人都会对此做出正面向上的积极评价。

材料三在存在共同利益的国际社会中，由于实力的不均衡、相互依赖的不对称，国家获利大小并非对等。因此，建设人类命运共同体，习近平主席反复强调一定要秉承公平正义的理念，奉行互利互惠的原则，追求合作共赢的结果，在关注本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，建立更加平等均衡的新型伙伴关系，同舟共济，权责共担。这正是提出人类命运共同体的初衷，也是中国建设人类命运共同体的行动内涵。

探究：以上三则材料共同说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：说明了构建人类命运共同体，各国要树立共同利益观。国家间要加强合作，相互信任，在谋求本国发展中促进各国共同发展，在追求本国利益时兼顾他国合理需要，注重人类长远利益，关注人类共同命运，打造人类命运共同体，通过对话、谈判、协商等方式促使各国达成共识，敦促各国为实现人类的共同目标采取一致行动。

探究二：关心共同命运

【活动三】为打造人类命运共同体，各国人民还需怎样努力

材料一有人将地球比作一艘大船，190多个国家就是这艘大船的一个个船舱。世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，实现共同、综合、合作、可持续的安全观，坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴，承载着全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。

材料二当前，世界面对日益复杂化、综合化的安全威胁，特别是网络安全威胁和风险日益突出，我们必须树立共同、综合、合作、可持续的安全观，携手构建网络空间命运共同体。要让发展成果惠及世界各国，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。要以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，推进不同文明和谐共生，为促进共同发展提供广阔空间。

材料三全球意识是全球问题出现并发展到一定程度的时候才出现的，是在20世纪，尤其是在第二次世界大战以后才出现的。近年来，“全球意识”一词陆续在学术界出现，全球意识是相对于狭隘的民族意识而言的。蔡拓教授认为：“全球意识是指在承认国际社会存在共同利益，人类文化现象具有共同性的基础上，超越社会制度和意识形态的分歧，克服民族国家和集团利益的限制，以全球的视野去考查、认识社会生活和历史现象的一种思维方式。”全球意识的立足点有两个：一是具备国际视野，承认人类有共同利益；二是承认人类文化的多样性，尊重各国文化。

探究：以上三则材料共同说明了什么观点？

学生分组探究回答。

小结：为打造人类命运共同体，各国人民还需加大努力，一是构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。二是关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运。三是我们既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。

交流展示提升能力

1．让学生自己谈谈本节课学习的收获与不足。

2．其他学生补充、解疑。

3．教师针对学生的总结予以鼓励、补充、答疑。

部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同体教案

第二课构建人类命运共同体 2.1推动和平与发展 【教学目标】 1．情感、态度与价值观： （1）懂得和平与发展是当今世界的两大主题，以积极的心态去推动世界的和平与发展是 我们义不容辞的责任； （2）初步培养学生树立和平与发展的意识。 2．能力： （1）能够用国际视野了解战争带来的影响； （2）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。 3．知识： （1）明确和平来之不易，消除一切形式的贫困，促进可持续发展； （2）知道世界经济发展不平衡的现象日趋严重。 【教学重点】 （1）推动和平与发展是我们义不容辞的责任，树立和平与发展的意识。 （2）了解和感受可持续发展。 【教学难点】 如何落实可持续发展。 【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、新课导入 千百年来，不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍生息，发展壮大，从封闭走向开放，从落后走向先进，从野蛮走向文明。在发展的过租中，人类遇到过各种闲难、挫折，甚至灾难，但从未停止携手共进的脚步；人类之间有过矛盾、冲突，甚至战争，但从未放弃对和平的追求。 人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。今天，我们就来一起学习“推动和平与发展”。二、新课讲授

（一）维护世界和平 1．我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。但回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来的伤痛难以愈合。 2．第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。共有五十多个国家参与反法西斯战争，中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。正是在世界各国人民的共同奋战下，反法西斯战争最终采取得胜利。 3．第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到战争给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。 4．当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；派驻维和部队；签署核不扩散条约……人类运用多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索。世界上维护和平的力量不断壮大，和平成为时代的主题。 5．当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。 6．其中，恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。 7．驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。 探究与分享：你可知道，是谁在为我们守卫着和平？ （二）推动可持续发展 1．消除贫困，让人们都过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。 2．世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷。 3．最不发达国家深受贫困及其衍生出来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。这些问题成为制约人类发展的重要因素。 4．面对问题，世界各国积极运动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。 5．人类社会对于发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的发展目标，并转化为共同的意识和行动。各国结合自身的实际情况，不断探索推动经济社会发展的有效途径，

最新部编版九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 教案

第一单元我们共同的世界 第一课同住地球村 第1课时开放互动的世界 情感态度与价值观目标培养开放和包容的心态，正确面对世界文化的多样性。 重点：经济全球化的表现。 难点：经济全球化的影响。 讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。 1课时。 1．准备多媒体课件和相关图片等。 2．针对经济全球化对我们生活的影响做好课前调查。 情景导入生成问题 师：开放学习的倡导者、美国印第安纳大学教学系统技术系教授柯蒂斯·J·邦克博士在其所著的畅销书《世界是开放的》中写道：“无论你是南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的女孩，只要你感兴趣，你就可以随时向你感兴趣的人学习任何内容。由于技术越来越容易获取，甚至在世界上最遥远的地方都是如此，加之越来越多的人都能贡献大量的在线资源，因此教育世界对任何地方的任何人都是开放的。”从这段话中我们可以看出，我们生活的这个世界，有什么鲜明的时代特点？ 学生回答。 师：广阔的世界，是人类共同的家园。今天，我们就这一话题，展开学习——《开放互动的世界》。 自主预习梳理新知 1．共同的家园：①这是一个__开放__的世界；②也是一个__发展__的世界；③还是一个__紧密联系__的世界。 2．放眼全球经济：①__商品生产__在全球范围内完成，是经济全球化的重要表现；②__商品贸易__在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现；③经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。 3．共享多样文化：①各民族文化共同构成世界文化大花园；②文化__多样性__是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力；③我们要用__开放__和__包容__的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 合作探究提升能力 探究一：共同的家园 【活动一】我们共同家园的特征

部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同体教案

《综合探究课：构建人类命运共同体》教案本课时是综合探究课型，以普通高中思想政治课程标准（2017版）中选择性必修课程模块1《当代国际政治与经济》为基础，结合时政热点习近平总书记提出的构建人类命运共同体理念为指导思想，探究构建人类命运共同体的时代背景、科学内涵和各方努力，在学习中体会中国智慧和力量。 一、课程理念理解： 本课坚持以立德树人为根本任务，以帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力为基本目标而设计的一堂综合探究活动课，在学习中，引导学生在拓展国际视野的过程中，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。 二、核心素养分析： 1、政治认同：认同构建人类命运共同体的外交新思路和新理念；解释习近平新时代中国特色社会主义外交思想； 2、科学精神：准确把握当今的世界是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的时代格局；创造性地提出构建人类命运共同体的解决方案； 3、法制意识：熟悉联合国大会议事和决策流程，在本国法律基础上运用国际法律解决国际问题； 4、公共参与：着眼于构建人类命运共同体的意义，论述国际政治事务参与的责任担当精神。 三、教学目标分析：

1、全面阐述构建人类命运共同体的时代背景，描述当前国际形势基本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化； 2、全面解释构建人类命运共同体的科学内涵，阐述我国提出的构建人类命运共同体方案； 3、阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的世界各国为此做出的努力。 四、教学实施建议： 1、围绕议题，设计活动型学科课程的教学方式 以“构建人类命运共同体”为课题，组织学生模拟联合国大会议事和决策流程，体验外交官风采，讨论国家利益和国家实力在国际关系中的作用；以“构建人类命运共同体”的中国方案展示理解我国的外交政策；以“构建人类命运共同体”写入联合国决议为例，感受中国在联合国的地位和作用。 2、强化辨析，选择积极价值引领的学习路径 展示叙利亚驻联合国大使落寞的照片，引领学生在战争和和平的价值冲突中深化理解，直面当前复杂的国际形势，领悟世界和平的重要性，体会构建人类命运共同体的复杂性和长期性。 3、优化案例，采用情境创设的综合性教学形式 以“构建人类命运共同体”为载体进行综合性教学，涉及经济、政治、文化、社会、环境等领域，综合学科核心素养要素，采用情景创设方式重点考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。

九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框谋求互利共赢教案

谋求互利共赢 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：树立命运共同体意识，培养良好的包容合作观念，正确看待社会生活中需要共同关注的问题,谋求互利共赢。 能力目标：提高对命运共同体的理解能力，培养对人类发展中遇到的共同问题不同国家提出不同解决方案对与错的判断能力,共同担当的责任意识以及全球观念。 知识目标：懂得命运共同体的内涵，知道人类面临的共同问题需要各国合作面对，理解打造命运共同体的重要性。 【重点难点】 重点：打造命运共同体的重要性。 难点：如何谋求互利共赢。 【教法学法】 以案例式、启发式教学为主，结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。【导与学过程】 一、导入新课 方式一：图片导入（见课件） 观看2018年博鳌论坛图片,引导学生谈谈自己的感悟，教师总结学生的感悟，导入新课。方式二：情境导入 师生共读教材22页格言警句，引导学生思考,并与同学们交流,教师总结导入新课。二、问题导学 基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上划出问题要点。（1）为什么打造命运共同体？ （2）列举各国为应对环境问题采取的活动？ 1 / 5

（3）人类社会还面临哪些类似环境问题的问题？ （4）怎样打造命运共同体？ 三、探究平台 探究（一）认识格言警句 独行快,众行远滴水不成海,独木难成林 ;协和万邦；和而不同等 教师小结：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 探究（二）人类面临的共同问题 1、探究活动 播放世界活动日各国举办的一系列活动（见课件），引导学生思考问题： （1）世界环境日各国举行了哪些活动？ （2）环境问题为何成为各国共同关注的话题? 参考答案:因为环境一旦被破坏，就难以在恢复，且越来越恶劣，这会对人类的生产生活产生很大的影响，不能持续发展。现在全球出现了许多因环境问题所引发的灾害事件，人类也认识到环境的重要性，所以人们才更加重视环境问题。 ( 3 )人类社会还面临哪些类似的问题? 参考答案:恐怖主义跨国犯罪贫困问题 2、走进现实 （1）国与国之间有哪些合作的关系？ 参考答案：联合国世界贸易组织等…… （2）在面对人类面临的共同问题时我们可以采取哪些方式谋求互利共赢？ 参考答案：对话谈判协商等等 2 / 5

九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第1框 推动和平发展教案

推动和平发展教案 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 增强全球观念和地球村“村民”意识,热爱和平。 能力目标 掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 知识目标 1.世界整体上维持和平的态势,但战争的阴影从未远去,懂得和平来之不易。 2.世界经济发展不平衡的现象日益严重,消除一切形式的贫困,促进可持续发展。 3.和平与发展成为时代的主题。 【教学重点、难点】 教学重点: 1.理解和平与发展成为时代的主题,我们要主动承担维护世界和平的责任,为维护世界 和平作出贡献。 2.世界经济发展不平衡的原因、后果,各国积极探索消除贫困的有效途径。 突破方法: 学生课前收集相关历史知识,运用史实说明战争给人类带来难以忘却的伤痛,深感和平 发展的可贵,不断探索维护和平的手段,尽自己的微薄之力为维护和平作出贡献。在教学过 程中让学生的心灵受到震撼,从而内化为自觉的行动,学以导行。 消除贫困是世界难题,结合联合国的“千年发展目标”与“2030年可持续发展目标” 之间的异同,拓展思维,引入中国的精准扶贫,给世界树立了榜样,为促进可持续发展尽责、 尽力。 教学难点 有全球意识和国际视野,热爱和平. 突破方法 回顾历史,分析论证,明理导行。通过一系列的活动,环环相扣,让和平这颗种子在学生 心中生根发芽,自觉珍惜今天的和平生活,为维护世界和平作出贡献。 【教法与学法导航】 教法: 1创设情境,结合史料分析法学习新知。

2.通过维和部队、“放飞和平”雕塑、联合国发展目标等资料,放眼全球,强化公民意识、全球意识和国际视野,热爱和平。 学法: 1.置身情境中,感同身受,提高全面理解和把握问题的能力。 2.学习一感悟一明理一导行。 【教学准备】 教师准备: 1.收集利比亚战争图片、报道,让学生感性认识战争带来的伤害。 2.收集联合国维和部队的资料,特别是中国维和部队对世界的贡献,收集具体的资料。 3.收集中国的精准扶贫资料。 学生准备: 1.收集并了解白求恩的事迹、中国远征军的事例、反法西斯联盟建立的过程。 2.了解联合国“千年发展目标”,以及“可持续发展议程”,对比它们的异同。 【教学过程】 一、新闻导入新课 新闻播报:当地时间2018年8月30日,利比亚的黎波里,敌对派系冲突导致房屋车辆被毁。卫生部当日表示,利比亚首都附近近几日发生的敌对民兵组织战斗造成至少有27人死亡,100人受伤。 学生收看新闻播报后,分析战争与冲突带来的影响。 学生小组讨论并交流,教师总结: 1.战争对人类生命造成极大的摧残和伤害。 2战争消耗大量的资源,造成可怕的环境污染,使生态环境遭到严重破坏,严重威胁到附近地区居民的生命与健康,甚至人类的生存。 3.战争造成巨大的财产损失,严重地影响了经济的发展。 4少年儿童是战争的最大受害者。战争让很多孩子失去亲人,成为孤儿,失去家园,成为无家可归者。 我们生活在和平的年代,对和平的生活习以为常。但回顾历史,战争让人类付出了惨痛代价,给人类带来的伤痛难以忘却。下面我们来共同学习《推动和平与发展》。 二、维护世界和平 1.破坏和平的因素。

部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同体教案

第二课构建人类命运共同体 第1课时推动和平与发展 1教学分析 【教学目标】 教学重点：和平与发展成为时代的主题。 教学难点：消除贫困。 2教学过程 一、导入新课 美国驻耶路撒冷大使馆2018年5月14日开幕，中东国家领袖和国际社会纷纷对此作出谴责，土耳其更是召回驻美以大使以示抗议。同日，加沙地带爆发巴勒斯坦人大示威，巴勒斯坦人焚烧轮胎抗议美国大使馆迁移到耶路撒冷，以色列军则向示威者开火和发射催泪弹。这场血腥冲突已导致至少61名巴勒斯坦人死亡，2400多人受伤。这是2014年巴以在加沙开战以来最血腥的一次。 想一想：巴以冲突升级给我们什么警示？(学生从不同的角度阐述) 提示：威胁和平的种种因素依然存在，谋求持久和平任重道远。这一节课就让我们来探讨和平与发展的话题。 二、新课讲授 目标导学一：维护世界和平 (一)和平与发展成为时代的主题 1．视频链接：第二次世界大战(片断)。 2．材料展示：叙利亚内战据联合国相关机构统计，进入2018年以来，已有89名医疗人员在92起武装冲突中丧生，死亡人数已超过2017年全年。有资料统计，在短短的7年时间里，叙利亚流失了近三分之一的人口，约700万，战争让叙利亚无数建筑沦为废墟，经济全线崩溃。据分析，7年内战导致叙利亚经济倒退30年，直接经济损失高达1.3万亿美元；在战争中包括儿童伤亡100万人…… 3．教师提问：观看视频结合材料谈谈战争带来的影响。 (二)威胁和平的种种因素依然存在 1．材料展示：据中国之声《全国新闻联播》报道，法国巴黎2018年5月12日晚发生持刀袭击事件，目前已造成包括袭击者在内的2人死亡、4人受伤。法国总统马克龙当晚在社交媒体上向此次袭击事件受害

部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第一课 同住地球村教案(4)

复杂多变的关系 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：世界格局多极化。 教学难点：竞争与合作的国际关系。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体播放视频—叙利亚局势剑拔弩张)美国总统特朗普刚刚宣布退出伊核协议后一天，中东火药桶便迅速冒出火星。以色列和伊朗这对中东宿敌自2018年5月9日深夜起连续数小时向对方在叙利亚境内目标展开袭击，这是双方有史以来最直接的军事对抗行动。作为美国退出伊核协议的“第一后果”，以伊双方的互相袭击将再度引爆中东局势，该地区未来形势岌岌可危，令人担忧。 想一想：你对上述材料有什么认识？(学生从不同的角度阐述) 提示：当今世界并不太平，国家之间仍存在血与火的交锋，一些冲突事件考验着国与国之间的关系，整个世界关系复杂多变。这一节课就让我们来探讨这一话题。 二、新课讲授 目标导学一：变化中的世界格局 (一)多极化发展 1．阅读教材第9页“运用你的经验”。 2．课前指导学生搜集相关的历史资料，小组分享交流，加深对世界局势的了解。 3．教师提问：请说出以上时间节点发生的重大事件。谈谈这些事件给世界带来的影响。 提示：随着北约和华约的成立，在欧洲直接形成了美苏两大军事集团的武装对峙局面，这对欧洲的安全造成了直接威胁。同时，双方在长期的对峙中，为了加强自身的对抗力量，使得军备竞赛不断升级，这进一步加剧两大军事集团的冲突的可能性。苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，欧盟、日本、中国、俄罗斯等实力不断增强，世界多极化的趋势加强。 4．分组活动：阅读教材第10页“探究与分享”，分小组写出中国、美国、俄罗斯、日本在世界舞台上的主要特征：经济实力、政治影响力、科技实力和文化影响力等情况。 5．展示评比。 (二)一些新兴经济体和发展中国家快速发展 1．材料展示：中国香港特别行政区行政长官林郑月娥2018年5月14日在泰国曼谷出席联合国亚洲

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案教学反思

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案教学反思 谋求互利共赢教案 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 增强全球观念和地球村“村民”意识,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去——共同行动,共担责任应对全球性问题。 能力目标 1.掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 2.掌据应对全球性问题应有的态度和做法。 3.参加一些跨国援助活动,从身边的小事做起,力所能及地提供一些帮助。 知识目标 1.了解人类面临哪些全球性问题,清楚它的危害与后果。 2.面对全球性问题,我们应有的态度与做法:共同行动,共担责任。 3.人类命运共同体的基本体系包括哪几方面内容。 4.构建人类命运共同体:理念和行动。 【教学重点、难点】 教学重点: 1.懂得应对全球性问题不是哪一个人、哪一个国家的孤立行为,它需要全球所有国家共同行动,共担责任。 2.人类命运共同体的提出及意义。 突破方法: 通过举例子、收集最新时事、辩论等手段,触类旁通,既扩展了思路,又给学生指明了方向。 教学难点: 引导学生掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意

识和愿望落实到具体行动中去。 突破方法: 引导学生从宏观和微观两个角度去把握,既要放眼全球,关注世界的发展,关注人类的命运,又要心系祖国,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 【教法与学法导航】 教法: 1.活动探究法。以学生为主体,组织学生进行集体或分组讨论,使学生在学习过程中解决问题,培养能力 2资料引领法。本课内容比较深奥,距离学生遥远。我收集大量的资料,加深学生的感 性认识。以全球环境问题为切入点,降低了学生理解全球性问题的难度。人类命运共同体以材料展示为入口,学生在分析资料的过程中了解相关知识 学法 1.案例分析法,学生自主探究,动脑思考,动嘴说,促进思维和表达能力的发展。 2理论联系实际。通过对材料的分析、理解,帮助学生进行抽象理论知识的学习。 【教学准备】 教师准备 收集资料:全球十大环境问题、联合国倡导的多边主义理论、地球一小时、中非合作论坛等。 学生准备: 提前收集资料,全球贸易让我们失去了工作,我们该减少进口,还是彼此合作推动共同发展,找出相关的理论依据。 【教学过程】 一、开门见山,导入新课 随着经济全球化的深入发展,世界各国在经济、政治、社会、文化等方面相互渗透、相互依存日益加深全球性问题日益增多。这些问题

九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框 谋求互利共赢教案

谋求互利共赢 教学目标 知识目标了解构建人类命运共同体理念的必要性。 能力目标探究当今世界，各国应怎样构建人类命运共同体，人类还需要怎样努力。 情感态度与价值观目标培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。 重点：1.人类命运共同体的涵义。 2．全球意识。 难点：共同利益观。 讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。 1课时。 1．准备多媒体课件和相关图片等。 2．针对全球性问题做好课前调查。 情景导入生成问题 师：出示图片。提问：如图所显示的全球性问题有哪些？ 学生回答。 师：人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，亟需加强国际合作。今天，我们就这一话题，展开学习——《谋求互利共赢》。 自主预习梳理新知 1．应对全球性问题：①人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的__命运共同体__；②__恐怖主义__、__网络安全__、重大传染性疾病、__气候变化__等问题成为亟待解决的全球性问题；③由中国首倡的构建__人类命运共同体__理念，充分表达了人类追求__和平__与__发展

__的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。 2．关心共同命运：①构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和__共同担当__；②关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，而且把关切的目光投向__世界__，关注他人的命运；③我们既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。 合作探究提升能力 探究一：应对全球性问题 【活动一】为什么要构建命运共同体 材料一1997年7月2日，亚洲金融风暴席卷泰国，泰铢贬值。不久，这场风暴扫过了马来西亚、新加坡、日本和韩国、中国等地，打破了亚洲经济急速发展的景象。亚洲一些经济大国的经济开始萧条，一些国家的政局也开始混乱。1997年的金融风暴把笙歌一片的东南亚带向了一个万户萧疏的时代。 材料二共同挑战和外部性威胁使人类社会命运与共。当前人类社会面临着日益增多的全球性问题，以军事威胁为代表的传统安全威胁不但迄今阴魂不散，而且以“9·11”恐怖袭击为标志的非传统安全威胁愈演愈烈，恐怖主义肆虐、生态环境恶化、毒品走私以及跨国犯罪等问题层出不穷。非传统安全问题突出的特点是跨国性，其所带来的危害扩散性表明，国与国之间一荣未必俱荣，但一损俱损却是不争的客观事实。一幕幕血腥的事实提醒我们，解救人类的安全困境绝非一国所能应对。“一棵树挡不住寒风”，人类社会比以往任何时候都更加需要抱团取暖，更加注重国与国之间的合作。 材料三就任总书记后首次会见外国人士表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。2011年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。 探究：以上三则材料分别说明了什么？ 学生分组探究回答。 小结：材料一说明了当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。材料二说明了恐怖主义、网络安

九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 第1框 开放互动的世界教案 新人教版

开放互动的世界 教学目标 知识目标认识到当今世界是一个开放的、发展的、紧密联系的世界。 能力目标理解经济全球化的表现及影响。 情感态度与价值观目标培养开放和包容的心态，正确面对世界文化的多样性。 教学重点：经济全球化的表现。 教学难点：经济全球化的影响。 教学方法： 讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。 1课时。 1．准备多媒体课件和相关图片等。 2．针对经济全球化对我们生活的影响做好课前调查。 情景导入生成问题 师：开放学习的倡导者、美国印第安纳大学教学系统技术系教授柯蒂斯·J·邦克博士在其所著的畅销书《世界是开放的》中写道：“无论你是南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的女孩，只要你感兴趣，你就可以随时向你感兴趣的人学习任何内容。由于技术越来越容易获取，甚至在世界上最遥远的地方都是如此，加之越来越多的人都能贡献大量的在线资源，因此教育世界对任何地方的任何人都是开放的。”从这段话中我们可以看出，我们生活的这个世界，有什么鲜明的时代特点？ 学生回答。 师：广阔的世界，是人类共同的家园。今天，我们就这一话题，展开学习——《开放互动的世界》。 自主预习梳理新知 1．共同的家园：①这是一个__开放__的世界；②也是一个__发展__的世界；③还是一个__紧密联系__的世界。 2．放眼全球经济：①__商品生产__在全球范围内完成，是经济全球化的重要表现；②__商品贸易__在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现；③经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。 3．共享多样文化：①各民族文化共同构成世界文化大花园；②文化__多样性__是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力；③我们要用__开放__和__包容__的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 合作探究提升能力 探究一：共同的家园 【活动一】我们共同家园的特征 材料一世界杯足球赛(World Cup)2018年6月14日在俄罗斯开幕。一个月不间断的足球赛带来大众喜爱的消遣，这将是一种共同享受的体验，一段短暂的世界团结。世界杯期间自杀率会下降，也许是因为举国热情会感染那些孤独的人。世界杯赛场内外的流氓行为很少见。 材料二在中国人民大学位于北京的庞大校园中，两名醒目的新“投递员”整天在成群的学生中快速穿行投递包裹。但它们并非典型的中国快递员。外表涂色为鲜红、灰色和黑色的它们是未来的机器人投递员，并由电子商务巨头京东集团在40公里以外的一个指挥中心加以控制。包括这两台机器人在内的技术正在给中国庞大的快递业带来革命。在工作人员短缺、竞争激烈和利润空间下降的背景下，该行业正在奋力应对处理年增长率达50%的包裹量。

九年级道德与法治下册 第1单元 我们共同的世界 第2课 构建人类命运共同体 第2框 谋求互利共赢教案

第二框谋求互利共赢【目标定位】 一、教学目标 二、重点难点 1.重点:应对全球性问题。 2.难点:构建人类命运共同体。 【课堂设计】 一、情景导入 播放歌曲《人类命运共同体》: 古老的东方有一片神奇的土地 这里的人民勤劳善良生生不息 五千年的历史书写着人类传奇 对美好生活向往始终期盼如一 这世界日新月异让人日渐着迷 深深的祈祷不要有灾难和分离 从今以后我们向世界大声呼吁 这个世界你中有我我中也有你 世界是一家你我他携手在一起

命运共同体让我们不再有距离 大家帮小家让我们携手去努力 为了人类命运世界需要共同体 思考与探究: (1)上述歌曲主要向我们传递了什么理念? (2)为什么说“为了人类命运世界需要共同体”? 教师点拨:(1)歌曲主要向我们传递了人类命运共同体理念。 (2)人类生活在同一个地球村,生活在历史和现实交汇的同一个时空,越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 二、教学建议 1.应对全球性问题 活动一:世界主题日大比拼 教师多媒体展示: 2018年6月5日是第47个()日。联合国环境规划署发布的主题是“塑战速决”, 中国的主题是“美丽中国,我是行动者”。 说一说:上述时政反映的是什么主题日?其目的主要是引导人们关注什么问 题? 说一说:你还知道哪些主题日?它们分别对应着什么问题? 想一想:这些问题有什么共同之处? 教师点拨:(1)世界环境日——环境问题; (2)如:世界人口日——人口问题;国际和平日——战争、和平问题;国际消除贫困日——贫困、发展问题;世界艾滋病日——艾滋病这一重大传染性疾病…… (3)这些问题关系到整个人类的生存,制约人类的发展,成为亟待解决的全球性问题。 活动二:探究与分享 教师借助多媒体播放视频:国家主席在联合国日内瓦总部的演讲《共同构建人类命运共同体》

部编人教版九年级下册道德与法治第一单元《我们共同的世界》优秀教学设计(共4课时含反思)

第一课同住地球村 第1课时开放互动的世界 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：经济全球化的意义。 教学难点：正确认识文化差异。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体链接视频—《上合之合》)2018年6月9日至10日，上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在青岛成功召开。这次会议是上合组织扩员后的首次峰会，上合组织现在已拥有8个成员国、4个观察员国、6个对话伙伴国，成为当今世界幅员最广、人口最多的综合性区域组织。在这次历史性盛会上，上合组织成员国、观察员国12个国家领导人以及相关国际组织或机构负责人齐聚一堂，气氛团结和睦，会议成果丰硕，彰显了各方在国际形势复杂深刻演变的背景下，共筑安全、共谋发展、共建家园的强烈愿望。 想一想：上海合作组织青岛峰会的召开体现了当今世界的哪些特征？(学生从不同的角度阐述) 提示：当今世界是一个开放、发展、紧密联系的世界。我们生活在一个开放互动的世界。这一节课就让我们来探讨与此有关的话题。 二、新课讲授 目标导学一：共同的家园 1．阅读教材第3页“探究与分享”。 2．指导学生课前搜集相关的国际新闻，课上交流分享，谈谈感受。 提示：学生分组讨论。 目标导学二：放眼全球经济 (一)经济全球化的表现

1．材料展示：史密斯的一天 早上6时30分，日本制造闹钟准时响起，史密斯起床后，把中国制造咖啡壶放在炉子上，然后用中国香港制造电动剃须刀刮脸。洗漱完毕，他一边喝咖啡一边打开印度制造微型电煎锅准备早餐。吃完早餐，史密斯选择了一件斯里兰卡制造的衬衫、一条新加坡制造名牌牛仔裤和一双韩国制造高档网球鞋。此时，印度制造落地收音机已自动打开，整点报时的“嘟嘟”声响起，史密斯低头看看腕上中国台湾制造的手表，校对时间。出门之前，史密斯拿出墨西哥制造袖珍计算器，计算一下他今天最多可以花多少钱。来到楼下，从车库开出德国制造宝马车，去加油(沙特出产)。 2．教师提问：上述材料反映了什么现象？ 提示：经济全球化。经济全球化改变了我们的生活。无论我们是否意识到，我们的生产和消费都在不断融入全球经济，既受全球经济影响，也影响着全球经济。 3．材料展示：2018年，海尔空调在巴基斯坦以29%份额连续11年第一，500L以上高端产品市场占有率超过40%；在印度，上冷藏下冷冻的BM品类冰箱市场份额达70%；在欧洲，最大的家电卖场卖的最贵的冰箱来自海尔；在美国，海尔静音空调是同等规格中卖的最贵的；在俄罗斯，海尔三门以上冰箱的销售份额占到俄罗斯市场25%以上，超越欧美日韩，成为最受当地人喜欢的高端家电品牌。 4．问题思考：阅读上述材料并结合教材第5页“探究与分享”，分析经济全球化的表现。 提示：学生分组讨论。 5． (二)经济全球化的意义 1．材料展示：今天世界范围人口的流动，每时每刻都在进行。从20世纪70年代开始，各工业发达国家对外籍劳工的吸纳不断增多，美国、加拿大首当其冲，到了20世纪80年代西欧也开始大批招收外籍劳工，其中英国和法国各达300万，中东石油输出国10年间劳工数增长10倍。近年来，中国东部沿海城市的民工潮以亿计算。