北师大版小学五年级英语上册《Schoolsportsd…》教案及教学反思

北师大版小学五年级英语上册

《Schoolsportsd…》教案及教学反思

一、教案设计

1. 教学目标

1.学生能够听懂并理解本课文的内容及意思。

2.学生能够熟练掌握并运用本课文中出现的单词和短

语。

3.学生能够通过小组活动和自我表演提高英语口语表

达能力。

4.学生能够在小组合作中培养团队合作精神，提高协

调能力。

2. 教学重点

1.单词和短语的掌握和运用。

2.英语口语表达能力的提高。

3.团队合作精神和协调能力的培养。

3. 教学难点

1.本课文中的长难句理解及运用。

2.小组合作中如何协调团队成员的能力培养。

4. 教学过程

1.导入环节

（1）老师出示图片，引导学生讨论目前正在进行的运动会。（2）帮助学生回忆上一次的运动会，了解自己学习的主题。

2.学习环节

（1）老师展示课文，并介绍本课文的背景。（2）播放

录音，并要求学生跟读。（3）分组讨论生词和短语。（4）进行语言点解析及重点篇章解读。（5）分组自我介绍和表演，小组之间互相交流。

3.巩固环节

（1）让学生进行小组讨论，设计一个新的运动项目。

（2）学生根据小组讨论的结果，进行口头介绍和展示。（3）通过合作完成PPT的制作，并进行展示。

4.课堂评价

（1）检测学生单词和短语的掌握情况。（2）评价学生

口语表达能力和团队合作情况。（3）总结课堂所学内容，

并寄语学生下课后的学习和生活。

二、教学反思

本节课是本学期的第二堂英语课，第一堂课是介绍了一些

常用的英语口语表达方式和日常用语，为后续的学习打下了基础。本次课程，我们选择引导学生学习北师大版小学五年级英语上册的《Schoolsportsday》这篇课文。由于学生们是初一

次接触这篇课文，我们首先简要讲解了一下课文的背景，使学生们明确本节课的学习目标和意义。

在本节课中，我们采用了多种教学方式，包括组内讨论、

个人表演和集体展示等，使得学生们在不同的环节中都能够有机会发挥自己的能力，同时也帮助他们发掘潜力和培养创新精神。

在教学评价的环节中，我们对学生进行了全面的综合评价，除了考察学生口语表达能力外，还根据学生们的讨论和展示情况，评价了团队合作精神和协调能力。通过本次课后的实践，我们发现大多数学生的英语口语表达能力在不同程度上得到了

提高，同时，我们也注意到有一部分学生在小组讨论和合作时存在所协调困难，因此，我们在之后的教学中应加强对同学之间合作沟通的训练。

总之，本堂课让我们明确了一个教学的重要目标：开发学

生的口语表达能力、挖掘他们的潜力和培养他们的跨学科能力，而我们教师应该为此付出更多努力，做到更有创新意识和实施力！！

北师大版小学五年级英语上册Unit 4 Where is it- (Lesson 1)优秀教案与教学反思

北师大版小学五年级英语上册Unit 4 Where is it? (Lesson 1)优秀教案与教 学反思 本节内容是北师大版小学五年级英语上册Unit4 Where is it? 中的第一课时，讲述的是Mocky在野外看见树上有好多坚果，于是爬到树上摘，可是坚果掉在地上被松鼠捡到，Mocky到处找坚果，最后在LuLu的帮助下终于找到坚果的故事。通过描述野外的环境，教材呈现了一个句型：Where is it?以及五个方位介词：in , on ,under ,behind ,in front of .本节课主要让学生初步理解这五个方位介词，为后面知识的学习起到了铺垫作用。 学情分析

本班的学生两级分化比较严重，学困生较多，虽然已经学了两年多的英语，积累了一定的词汇和句型，但缺乏用英语交流的能力。在本节课的教学中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习，这样才能让学生都能在活动中得到锻炼和提高。 教学目标 知识与技能目标：1，能让学生听懂并理解五个方位介词：in ,on ,under , in front of ,behind .2,能够恰当、灵活运用句型：Where is it ? It is in\on\under…therock .

过程与方法目标：通过听、说、读、写、演、练等形式进一步提高学生综合运用语言的能力。 情感态度与价值观目标：1，培养学生学习英语的自信心和兴趣。2，学会帮助别人，培养学生助人为乐的精神。 教学重点和难点 教学重点：1，能正确应用五个方位介词以及句型。2，能熟练朗读本节故事。 教学难点：1，对五个方位介词的灵活运用。2，学生能根据所学内容改编对话。

pep小学英语五年级上册第四单元教学反思

pep小学英语五年级上册第四单元教学反思 通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不但要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。所设计的游戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作，并且要做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要灵活使用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要根据学生的掌握水准有选择的使用适合学生的预案. 本课以话题为纲，交际功能的掌握水准有选择的使用适合学生的预案为线，兼顾结构，使用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学. （Let’s talk Pair work Group work） 我觉得做得好的地方有一下两点，一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句What can you do?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念：师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者. 三培养团队精神,增强学生合作意识. 最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这个任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言使用水平及创新水平,也是对整节课的总结和提升。 本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提升他们的口语水平。之后又根据学生的年龄特点和认知水平，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的协助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻.

北师大版小学五年级英语上册《I’mtaller》教案及教学反思

北师大版小学五年级英语上册《I’m taller》 教案及教学反思 一、教学目标： 1.能正确听、说、读、写句型“I’m taller than…”； 2.能比较两个人或物体的高矮； 3.能了解和运用形容词tall和short。 二、教学内容： 1.单词：tall, short； 2.句型：I’m taller than…； 3.语音、听力、口语练习； 4.朗读表演。 三、教学重点与难点： 1.掌握句型“I’m taller than…”； 2.初步掌握单词tall和short的用法； 3.训练学生对比两个人或物体的高矮能力。 四、教学方法： 1.组合教学法； 2.视听教学法。 五、教学流程： 1. 热身活动 教师自我介绍，要求学生轮流介绍自己并说出自己是否高 或矮。

2. 提出学习目标 教师教授本堂课的学习目标，让学生知道本课的学习内容 和目标。 3. 学习重点预祝 教师提出学习重点和难点，让学生知道需要重点掌握的知 识和难点。 4. 语音练习 教师讲解tall和short的发音方法，并让学生跟着老师一 起练习。 5. 句型板书与讲解 教师在黑板上介绍I’m taller than…句型，讲解其语法 结构和用法，并让学生跟着老师朗读。 6. 情境模拟 教师出示两张图片，让学生比较图片中人物的高矮，并引 导学生用“I’m taller than…”这个句型描述。 7. 语音、听力、口语练习 教师播放录音材料，让学生跟着录音练习听、说、读有关 本节课内容的句型和词汇。 8. 交流练习 教师让学生分成小组，在小组内讨论两个人或物体的高矮，并用“I’m taller than…”句型进行比较。 9. 朗读表演 所有小组选择一个人，进行朗读表演，每组表演结束，教 师进行点评和反馈。

北师大版小学一年级英语上册《Atschool》教案及教学反思

北师大版小学一年级英语上册《Atschool》教 案及教学反思 一、教材简介 《Atschool》是北师大版小学英语一年级上册的教材，适 合7-8岁的学生使用。该教材分为八个单元，每个单元都有主题和对应的教学内容，包括基础的单词、句型、语音、听、说、读、写等技能训练。 二、教学目标 通过本章教学，要使学生能： 1.掌握单词school、teacher、student、book、desk。 2.能听懂、会读、能说单词和简单的句型：This is a book. This is a desk. 3.学会Hello、Goodbye、Thank you、You’re welcome 这几个日常用语，并能正确运用。 三、教学重点 1.单词school、teacher、student、book、desk的唤 醒记忆法。 2.This is a book. This is a desk.句型的教授。 3.日常用语Hello、Goodbye、Thank you、You’re welcome的正确使用。 四、教学准备 1.展示幻灯片。 2.展示单词图片。 3.准备一份简单的练习题。

五、教学过程 1. 教师引导学生唤醒记忆法 教师出示单词图片并说中文，要求学生准确说出英文单词 并用唤醒记忆法（如变声法、三笔法等）帮助学生记忆。 2. 学习句型This is a book. This is a desk. 步骤一：展示单词图片并把单词分别贴在黑板或白板上。 步骤二：出示带图片的教学幻灯片。教师用英语说出This is a book. This is a desk.并说明它们的意思。 步骤三：反复练习This is a book. This is a desk.这 一句型。可以用發音遊戲、卡片游戏或角色扮演等形式。 3. 学习日常用语 步骤一：出示带图片的教学幻灯片。教师用英语说出 Hello、Goodbye、Thank you、You’re welcome。并说明它 们的意思。 步骤二：让学生不断模仿教师掌握日常用语并正确地使用。 4. 练习 出示一份简单的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生 的掌握情况。 六、教学反思 本章教学充分发挥了学生自己语言的优越性，尽可能地让 学生多说、多听、多模仿，提高学生自信心，使其积极主动地运用所学内容。同时，课堂上的游戏环节有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教学反馈良好，学生学得深刻而快乐。教学上，我也发现了自己的不足：没有利用好多媒体资源，只依靠幻灯片和黑板教学。这是下一步教学中需要加强的地方。

北师大版小学五年级英语上册《Schoolsportsd…》教案及教学反思

北师大版小学五年级英语上册 《Schoolsportsd…》教案及教学反思 一、教案设计 1. 教学目标 1.学生能够听懂并理解本课文的内容及意思。 2.学生能够熟练掌握并运用本课文中出现的单词和短 语。 3.学生能够通过小组活动和自我表演提高英语口语表 达能力。 4.学生能够在小组合作中培养团队合作精神，提高协 调能力。 2. 教学重点 1.单词和短语的掌握和运用。 2.英语口语表达能力的提高。 3.团队合作精神和协调能力的培养。 3. 教学难点 1.本课文中的长难句理解及运用。 2.小组合作中如何协调团队成员的能力培养。 4. 教学过程 1.导入环节 （1）老师出示图片，引导学生讨论目前正在进行的运动会。（2）帮助学生回忆上一次的运动会，了解自己学习的主题。 2.学习环节

（1）老师展示课文，并介绍本课文的背景。（2）播放 录音，并要求学生跟读。（3）分组讨论生词和短语。（4）进行语言点解析及重点篇章解读。（5）分组自我介绍和表演，小组之间互相交流。 3.巩固环节 （1）让学生进行小组讨论，设计一个新的运动项目。 （2）学生根据小组讨论的结果，进行口头介绍和展示。（3）通过合作完成PPT的制作，并进行展示。 4.课堂评价 （1）检测学生单词和短语的掌握情况。（2）评价学生 口语表达能力和团队合作情况。（3）总结课堂所学内容， 并寄语学生下课后的学习和生活。 二、教学反思 本节课是本学期的第二堂英语课，第一堂课是介绍了一些 常用的英语口语表达方式和日常用语，为后续的学习打下了基础。本次课程，我们选择引导学生学习北师大版小学五年级英语上册的《Schoolsportsday》这篇课文。由于学生们是初一 次接触这篇课文，我们首先简要讲解了一下课文的背景，使学生们明确本节课的学习目标和意义。 在本节课中，我们采用了多种教学方式，包括组内讨论、 个人表演和集体展示等，使得学生们在不同的环节中都能够有机会发挥自己的能力，同时也帮助他们发掘潜力和培养创新精神。 在教学评价的环节中，我们对学生进行了全面的综合评价，除了考察学生口语表达能力外，还根据学生们的讨论和展示情况，评价了团队合作精神和协调能力。通过本次课后的实践，我们发现大多数学生的英语口语表达能力在不同程度上得到了

冀教版英语四年级上册Lesson 13 At School 教学设计及反思(优质课作品)

冀教版英语四年级上册Lesson 13 At School 教学设计及教学反思 （优质课作品） 教学内容分析： 本课为冀教版小学英语四年级上册Lesson 13 At School，围绕学校及问路这一话题从My school；Where is the computer room?；L et’s do it 三部分进行语言知识传授。和语言操练，三部分联系较紧密，环环相扣，学习起来较容易。 教学目标： 知识与技能目标： 能听懂、会说、认读、和书写下列词汇：school, classroom, library, playground, where 能听懂、会说下列句子Where’s the computer room?-----I can show you. 过程与方法目标：能使用日常交际用语，活用句型，进行简单问路的交流，做到大胆开口，发音正确。 情感态度价值观目标：通过学习有关校园设施，激发学生热爱学校的情感。通过对话的学习，使学生更加懂礼貌，培养学生助人为乐的品质。 教学重点：能拼读本课的单词school, classroom, library, playground, where 。 教学难点：能使用日常交际用语，活用句型，进行指路问路的简单交流。 教学准备：多媒体、单词卡 教学过程： 1.Greeting T: Hello boys and girls. Today we are going to learning Lesson 13. 2.Leading-in T:What day is today? It’s Thursday. It’s a school day. Ask the students to sing a song about going to school. 3.Presentation 1)New words

北师大版五年级上册英语教案

小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:

牛津版小学英语5A-Unit7《After-school》公开课教学设计和反思

牛津版小学英语5A-U n i t7《A f t e r-s c h o o l》公开课教学设计和反思(有配套课件)(总10 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

牛津版小学英语5A Unit7《After school》公开课教学设计和反思（有 配套课件） 一、教学内容： 本单元是牛津版小学英语5A Unit7After school的内容，本节课教学内容是A. Read and say 情景对话板块。本版块含有两个与课余活动相关的连续性场景对话。场景一讲的是下午放学后高山在找王兵。他从李老师处得知王兵也许正在和麦克在操场上打篮球，便决定去操场找他们。场景二讲的是高山在去操场的路上遇到了海伦，交谈后改变了主意，决定和海伦一起去图书馆帮苏海和苏阳打扫卫生。在整个对话中屡次出现了本单元的主要句型，即现在进行时的一般疑问句形式。建议教师在教学过程中从学生已掌握的现在进行时的特殊疑问句形式入手，和日常生活相联系，自然过渡到新句型的呈现和对话教学中来。 二、教学对象：五年级学生 三、教学目标： (1).Knowledge aims A. The students can master these new words and phrases: perhaps, join, study, after school, look for, clean the library, join them. B. Students learn about these important sentence patterns: Is she\he …

人教版小学五年级英语上册《Unit2my…》教案及教学反思

人教版小学五年级英语上册《Unit2 my school》教案及教学反思 教案 一、教学目标 1.能够听懂、理解并唱出《Unit2 my school》中的歌 曲； 2.能够用英语介绍自己的学校并提出问题； 3.能够应答关于学校地点、设施、课程等方面的简单 问题。 二、教学重点与难点 教学重点：能够用英语介绍自己的学校并提出问题，能够应答关于学校地点、设施、课程等方面的简单问题。 教学难点：用英语描述自己的学校和提出问题时的语音、语法和词汇运用。 三、教学方法 本节课主要采用听说结合、互动式交流的教学方法。在课堂中，教师通过歌曲、图片、谈论和情境交际等多种形式，引导学生学习认识学校以及掌握自我表达的能力。 四、教学过程 1. 练歌 让学生跟着老师一起唱《Unit2 my school》中的歌曲。在唱歌的时候，老师引导学生注意歌曲中出现的单词、词组和句型结构。通过练习歌曲，激发学生对学习英语的兴趣和热情。

2. 介绍学校 通过图片展示学校的建筑、设施和环境，让学生了解学校 的基本情况。然后，老师应用所学知识介绍自己的学校，引导学生向老师提出问题。 3. 情境交际 让学生按照自己所在的学校情况，两人一组进行情境交际 练习。交际内容包括学校地点、设施、课程等方面的问题，学生需要运用所学句型进行对话。老师在训练过程中及时指导和帮助学生。 4. 小结 通过复习本节课所学内容，让学生对学校的基本情况及英 语表达能力有所提升，同时，也可以评估学生的学习成果并为下一节课的教学做好铺垫。 五、教学评价 本节课在教学目标的设计上，明确了听说能力的培养重点。在教学过程中，通过多种形式的教学手段，如歌曲、图片、情境交际等，充分调动了学生的积极性和主动性，使他们能快速有效地掌握所学知识。尽管教学过程中存在一些语音和语法难点，但教师在及时指导和帮助学生的同时，也启发他们思考和自由表达，提高了英语学习的乐趣。整个教学过程，师生积极互动，气氛活跃，收效显著，能够提高学生英语听说能力，培养他们的英语自主学习能力。 教学反思 通过本次教学，我深刻认识到提高英语听说能力的重要性。在教学过程中，我力求搭建一个开放、互动的教学场景，让学生在轻松愉悦的氛围中，充分发挥个人能力和创造力，积极参与课堂互动和情境交际。同时，我也发现了一些问题：1. 学

五年级英语上册 Unit 3 school sports day教案 北师大版

Unit 3 School sports day 教学目标与要求 技能目标: 能够理解1st—10th的意义，在句子中能够正确运用。 知识目标： 1．能够运用以下单词 one hundred，prize，race，win，fast， high，one thousand 2．掌握一般过去时的疑问句形式、肯定和否定的回答。 情感态度目标： 培养学生集体荣誉感，给别人鼓励、学会欣赏和赞赏他人。 学习策略目标： 能够对序数词和基数词的异同进行比较。 文化意识目标： 1．了解如何赞赏他人、以及得到赞扬之后的回应。 2．了解英语中是如何在比赛中给运动员鼓劲、加油的。 教学重点与难点： 在句子中正确运用序数词。 教学准备： 录音机、课件。 教学过程： 一、热身 1．放英语歌曲“Ten little indians boy/girl”，学生跟着一起唱，活跃课堂气

氛。（课件） 2．让学生数数）one—ten，教师在黑板上板书： 基数词：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。 二、新授 导入：出示o8奥运会女子三米板跳水比赛成绩表，教师：Look at the diving score. Who was first？ （一）Words to learn 1．引导学生看表说出Guo jingjing was first。以此方法学习second—tenth。 2．在对应的基数词下面板书： 序数词 first，second，third，fourth，fifth，sixth，seventh，eighth，ninth，tenth。 3．听录音，跟读。（课件） 4．听录音，完成Listen to this。 （二）Talk together 1．指名三名学生从教室跑一圈，教师问第三名的同学：Did you do well?学生回答：No，I didn't。接着问第二名同学：Did you do well?学生回答：Yes，I did。I was second。教师：Congratulations，xx。学生回答：Thanks，Miss liu。教师接着问：Who was first？学生回答：xx was。She was great。 2．出示Talk Together部分的句型，带读，强调单词Congratulations的发音。 3．听录音，跟读。（录音机，课件） 三、巩固操练 1．游戏打靶游戏，复习序数词。（课件） 2．小组练习Talk together对话，然后展示。

人教PEP版五年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课13

人教 PEP 版五年级英语上册第二单元教案 Unit2 My week 教学设计 教学内容 Unit 2 Part B Read and write 教学目标 1.能够正确运用句型： What do you have on Mondays / Tuesdays…? I have… Do you often …on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend? I often… 2.能够正确听、说、认读单词： often sometimes should schedule should every tired 3.了解“星期几“的单词缩写。 4.能够在真实情境中运用所学语言进行交流，培养良好的语音，语调和语感。 5.能够认识到合理安排时间的重要性，周末应该去做一些有益的事情。 教学重难点 重点：能够灵活运用所学句型于实际生活中，能看懂计划表。

难点：schedule 的认读，运用句型“You should…”给别人建议计划安排。 教学准备 多媒体课件单词卡片录音机 教学过程 Step 1warming up 1.师生问候 T: Hello boys and girls. First let me introduce myself. I’m Miss Mao from Shi men primary school. Look, this is my school.(学校照片)Shimen primary school and these are my students. (学生照片)Today I have brought their greetings to you: 音频配图片：Hello, we are from Shimen primary school, welcome to our school. Let’s be friends. OK? T: Let’s be friends, Ok? Ss: Ok! 2.复习兴趣词汇和句型What do you have on…? I have… T: Thank you. We are so happy! And look at this girl.(学生照片) She is one of my English monitor. I have five English monitors. 音频配图片：monitor1: Hello, my new friends. I’m Joy. I’m an English monitor on Mondays. I like Mondays. I have PE on Mondays. What do you have on Mondays? Ss: …（如果学生忘记了自己的课程表，可以允许学生走到班级贴课程表的地方have a look）

《schoolsportsday》教学反思3篇

《schoolsportsday》教学反思3篇 《school sports day》教学反思1 本学期启航杯教学评优课，我讲的是五年级上册第三单元《School sports day》的第一课时故事教学。本单元的故事内容比较有趣，讲的是Ken 和Ann 在学校运动会上残疾赛跑比赛，但是没有得奖。Mocky 感到有些失望，他决定一显身手，最后利用自觉地优势在跳高比赛中获得冠军的故事。 本节课的教学目标是一，学习故事，读懂故事内容，理解文段的含义；二是理解本单元的核心词汇和与运动有关的单词。本课时的重点内容是读懂故事、理解词汇；教学难点是理解故事中出现的与体育有关的词汇，如race, win, prize, jump high, congratulations等。 我们学校刚刚在9月28日举行了学校运动会，学生对刚结束的运动会还记忆犹新，所以我的教学设计就围绕我们学校的运动会展开。我找来五（2）班学生入场式的照片作为本节课的导入环节，我让学生回顾当时的场景，由此引出school sports day。通过school sports day让学生联想都可以做怎么运动，学生想到了run, jump等词汇，老师有提供了throw a ball。这几个词都是后面故事中要学习的单词，提前出示为下面的故事学习做铺垫。 然后我出示了五（2）班学生在运动会上跑步的照片，让学生观察照片，教师用英语提问谁参加了什么比赛，谁得到了第一名，并用ppt展示出句子。这个环节我觉得设计得很好，起到了导入的效果，而且故事中出

现的一些新单词也在这里出现了，学生通过和自己实际生活密切相关的情景，很容易明白新单词的含义，即使老师用英语谈论这场比赛，学生也能通过照片理解。而且通过这张照片引起了学生的兴趣，为下面的学习营造了一个良好的氛围。本单元重点词汇是学生序数词，而序数词中前三个是非常的重要的。为了让学生学习在三个单词，我在上面的这张照片中放了一个领奖台，分别打上first, second, third三个单词，这样不用老师讲，学生一看就知道这三个词的含义及其用法。 接下来就进入到故事和文段的学生，故事不是很难，但是要把故事内容讲出来，让学生明白每句话的意思并且要学习故事的叙述部分，时间是非常紧张的。我在讲故事时尽量压缩故事的讲解过程，通过提问引导学生把握故事的主脉，利用ppt展示故事中的图片帮助学生理解内容。在提问和回答问题的过程中不断运用故事中出现的新单词，为的是加深学生的印象，提高复现率，帮助学生记忆单词。 最后的输出活动是让学生以比赛的形式进行分角色朗读，我还为学生准备了奖杯，学生先在小组里练习分角色朗读故事，然后在全班展示，并评出前三名。学生的积极性很高，都想自己的小组夺得第一名。但是我在让学生到前面展示的环节有一点处理的不好，就是学生每个组有五个人，但课文角色需要四个人，我让每组上四个人，留下一个在座位上，但是课后我觉得应该让全组学生都进行展示，多出一个学生可以和另一个学生读同一个角色。这样会保护学生的积极性，而不是谁读得不好，就没有参加的权利。这点在教学设计时没有想到，而在课堂上也没有想到更好的处理办法，所以留下了遗憾。 另外在时间的分配上还是没有完成预设的目标，第二场比赛是让学生

部编版五年级英语上册《Let'sSpell》教案及教学反思

部编版五年级英语上册《Let’s Spell》教案 及教学反思 一、教学目标 1.了解26个英文字母的正确发音和对应的单词； 2.能够熟练拼读26个英文字母和单词； 3.培养学生对英语字母和单词的兴趣和探究欲望； 4.加强学生英语听说读写的能力。 二、教学重点 1.学生能够正确拼读26个英文字母； 2.学生能够正确拼读26个英文字母对应的单词。 三、教学难点 1.英文字母音标的掌握； 2.英语单词的正确拼写。 四、教学过程 1.导入阶段 通过播放英文字母发音视频或口语表演，让学生了解26个英文字母的发音和顺序，激发学生学习英语字母的兴趣。 2.基础阶段 2.1 学习英文字母的发音和写法 1.分别介绍26个英文字母的大小写和发音规则，并在 黑板上进行示范教学。 2.引导学生模仿老师的发音方式，比如“a”字母发音 可以伸直嘴唇读音。

3.通过举例、模仿等方式调动学生的兴趣，辅助他们 快速掌握英文字母的发音和写法。 4.让学生大声朗读每一个字母，并口头介绍每一个字 母的拼写，如“A-a, apple”等。 2.2 学习英语单词的发音和拼读 1.根据每一个字母的发音教授单词，如“A-a, apple” 中的apple。老师可以大声拼读单词，让学生在模仿中学 习。 2.通过同步的口语和视觉教学，教授单词的正确发音 和拼写，激发学生探究英语单词的兴趣。 3.拓展阶段 3.1 进一步提高学生英语单词的学习能力和热情 1.给学生找一本英语单词图典，让他们通过图画来记 忆新单词。 2.逐渐提高难度，让学生自己进行词汇扩展，并组织 单词游戏等活动，使学生在自主、互动中掌握更多单词。 3.2 以音乐、影视动画等形式进行教学 通过引入英语儿歌、影视动画等学习材料，让学生身临其 境地学习英语单词，同时帮助他们掌握更多口语表达方式。 五、教学反思 1.通过视频、图书、儿歌、游戏等多种形式的非常规 教学方法，有效地吸引了学生的注意力，使得他们能够在 轻松的氛围中掌握英语单词和音标的发音和拼写。 2.在教学过程中，我们可以让学生更多地参与互动游 戏和问答环节，这样可以促进学生的积极主动性和自信心。

PEP版小学英语五年级上册Unit2 My days of the week第四课时教案和教学反思

PEP版小学英语五年级上册Unit2 My days of the week第四课时教案和教学 反思 教材分析 本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let’s learn Let’s chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often …学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

学情分析 五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。 教学目标 1、知识目标： （1）能够听、说、读、写Saturday， Sunday两个单词和do homework， watch TV，read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

北师大版小学六年级上册英语第三单元Unit3School sports day

UNIT 3 School sports day 新课标体现： 本单元主要是要求学生能够用过去时表达过去发生的一些事情，能够用一般过去式问句形式简单地对人和事进行询问。能够理解序数词1-10的意义，在句子中能够正确使用。 Teaching Aims: 一、知识与技能： 1、Listening: 能够理解本单元的故事。 2、Speaking: 能够用一般过去式问句形式简单地对人和事进行询问。 3、Reading: 能正确、流利的朗读课文和一些辅音的读法。 4、Writing: 能正确、规范地拼写本单元要求掌握的生词和短语；能听写本单元功能句，并做出应答。 二、过程与方法： 1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内 容有整体 了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。 2、在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使 学生更方 便于学习，掌握，和运用。 2、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间 的感情，还 可以协助班主任更好的完成思想道德教育工作。 三、情感态度与价值观： 培养学生集体荣誉感，多给别人鼓励；学会欣赏和赞赏他人。Teaching Emphasis: 1、Who was first? 及回答. 2、Did you eat a banana yesterday? Yes, I do. No, I don’t. 3、掌握一般过去式的疑问句形式，肯定和否定回答。

4、一般过去式行为动词规则与不规则的变化以及在肯定，否定句中的运用。 Teaching Difficulty: 1、一般过去时的用法及表达。 2、如何用过去时描述自己所做过的事情。 3、单词的记忆。 Lesson 1 Teaching Aims: 1. The students can read the story. 2. The students like to learn English. 3. The students can be listening the story. Teaching Emphasis: How to read the story and understand the story. Teaching Difficulty: 1. How to read the story. 2. How to understand the story. Teaching process: Step1:Review all the verbs learned so far. T: Have the children look at the TV about the past words. S: Look at the TV and remember the words. T: Have the children look at the flashcards for Unit1 and 2. S: Look at the flashcards. Step2:Set the scene T: Ask the children to talk about the sports day they had this year. S: Try to talk about the sports. T: Present the words race, won a prize, first, second, third. Ask one student: Did you run? S: Answer the question. Yes, I do. No, I don’t. T: Have the children read the sentences after the teacher.

人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do-教案及教学反思

人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?教案及教学反思 教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，

刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。 学情分析 学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。

弥勒县第一小学五年级英语上册 Unit 1 Jobs Lesson 4 教案 北师大版三起

Unit1 第4课时 教学目标 1．掌握词汇：job, doctor, teacher, farmer, vet, policeman, nurse… 2．能在情景中询问、说出某人的职业。 3. 能读懂介绍他人职业的语段并学唱本单元的歌谣。 教学重点 1. 如何询问、说出某人的职业。 2. 如何介绍他人职业的语段。 教学难点 读懂语篇的主要内容。 教学建议 Get Ready (1) 师生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演其他角色。 T: Dear childr en, let’s act out the story. I am Mocky. You are his friends. (2) 让学生四人一组，看故事主要插图，练习对话。 (3) 组织“头脑风暴”的游戏。用PPT呈现各种工作场所，让学生说一说相应的职业，教师将单词卡片贴在黑板上。出示职业图片，让学生匹配图片和单词。 Let’s Chant (1) 先让学生观察歌谣插图，猜一猜歌谣的内容。 T: Please look at the pictures carefully.Can you guess what the chant is about? (2) 教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。 T: What do you know about the chant? (3) 教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生用动作配合歌谣。 (4) 学生分组练习，学唱歌谣。可以请几名学生随着韵律边说边做动作。 (5) 可以准备不同职业人物和工作场所的图片，引导学生尝试改编歌谣。 T: Look, there are more pictures. Can you make a new chant?

人教版小学五年级英语上册全册教案及反思

人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 Unit1 My new teachers第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2．Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握