细胞的生活教案

细胞的生活教案

本节课是七年级生物学的第二单元的第一章的第四节，主要讲述细胞是生命活动的基本单位，需要物质和能量来维持生命。本节课的重点是细胞膜的功能，以及线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学难点在于学生对细胞膜的控制物质进出的功能和线粒体、叶绿体的能量转换器的理解。教师需要采用多样化的教学方法，让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。

理、类比、实验等方式，引导学生理解细胞生活需要的物质是由分子构成的，分子之间存在间隙。同时，通过讲解无机物和有机物的区别，帮助学生了解细胞中的物质可以分为两大类。教师还通过引入前沿科技和讨论，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。

为了理解细胞生命活动，我们需要先了解细胞内的物质。较大的物质，如糖类、脂质、蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。虽然初中化学课程已经介绍了无机物和有机物的区别，但我们简单回顾一下，例如小麦燃烧的实验可以帮助我们理解无机物和有机物的区别。

细胞内的物质不仅需要进入细胞，还需要有一个“保安”来管理。细胞膜作为细胞的边界，能够控制物质的进出，这是因为细胞壁具有全透性。通过观看动画，我们可以感性认识到细胞膜控制物质进出的不同方式。同时，我们还需要了解不同物质进出细胞的方式。

细胞的生命活动需要能量，能量以多种形式存在于自然界中，例如光能、机械能、水能、化学能和电能等。我们可以通过观察自然界和日常生活中各种常见的能量形式，来理解能量的存在和转换。同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？我们可以通过几个能量转化的实例来了解这个问题。

细胞内也存在着能量转换，我们吃进去的是食物，而不是能量。要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。叶绿体和线粒体就是能量转化器的代表。通过理解细胞内的物质和能量转换，我们可以更好地理解细胞的生命活动。

发动机是机车的转换器，能将汽油、柴油中的化学能转化为机械能。那么，细胞中的能量转换器是什么呢？我们知道，绿色植物进行光合作用的部位是细胞中的叶绿体，它能吸收光

能将其转化为化学能，并储存在制造的糖类有机物中。类比汽车发动机，细胞中的线粒体可以分解细胞中的有机物（相当于“燃料”），并释放其中储存的化学能供细胞利用。

为了巩固学生的知识，我们可以通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程。在研究过程中，我们需要确定不同形式的能量是可以相互转化的，如化学能可以转化为光能、热能，光能可以转化为电能，化学能可以转化为机械能。同时，我们也需要确定物质不是能量，但物质中包含能量。

通过第一单元中对生产者光合作用的了解以及日常生活知识，学生可以得出叶绿体具有转换能量的作用。通过推理形式，可以促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转化器。

在巩固训练中，我们可以讨论医生为什么常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，以及为什么运动员和善于飞行的鸟的线粒体比少运动的人和不善于飞行的鸟的线粒体多。最后，我们可以总结本节课所学知识点，包括细胞的生活需要物质和能量，细

胞膜具有控制物质进出的功能，线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

【教学设计】细胞的生活教案

第四节细胞的生活 教学目标 （一）知识目标 1．能说出细胞含有的物质；细胞膜具有控制物质进出的功能。 2．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换方面的作用。 3. 理解细胞核是控制中心。 （二）能力目标 通过生活小实验、运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。（三）情感态度价值观目标 认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 教学重点 1.细胞的生活需要物质，以及细胞膜控制物质进出 2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学难点 1．细胞膜控制物质进出的功能。 2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学准备多媒体课件、演示实验材料 教学方法直观教学法，自主、合作探究法，类比学习法。 教学过程 教学 内容 教师活动学生活动设计意图 导入1、播放细胞生长的视频， 导出细胞的生活的课题。 2、导出学习目标： （1）能说出细胞生活需要哪些物 质？ (2)知道控制物质进出的结构。 (3)能说出细胞中的能量转换器是 什么及其作用。 (4)细胞核的主要作用是什么？ 观看细胞生长的动画 视频。 朗读目标，明确任务。 激发学生兴 趣。 明确学习目 的

细胞的生活需要物质活动一：自主探学 1、让学生自学课本第50页有关内 容。 让学生完成学案内容。 列举常见食物让学生说出主要 营养物质。 2、实验演示：区分有机物和无机 物：将一粒花生种子，穿到铁丝上， 放到火上烧，烧掉的是，剩 下的灰是。 3．展示细胞膜控制物质出入细胞 的动画图片， 思考：苋菜用清水冲洗，水不变 色，而放在锅里煮，水是紫色的， 为什么？ 4、学生通过观察图片，描述细胞 膜怎样控制物质的进出。找出关键 动词：进、挡、排。 5、归纳总结： 细胞生活需要有机物和无机物， 细胞膜能控制这些物质的进出。 自学教材50页， 完成导学案中的知 识归纳。联系生活中食 物的主要营养物质， 观察演示实验，描述现 象，表达结论。 学生观看动画回答，理 解细胞膜的功能 小组讨论，解释生活现 象。 培养学生自 学能力、归 纳总结知识 的能力 实验、动画 图片直观展 示 结合生活实 例分析，加 深理解 及时进行归 纳总结 细胞的生活需要能量活动二：类比分析 1、展示图片，了解不同形式 的能量及汽车运动的图片说明能 量的转化形式。 2、通过搓手活动环节体会能 量转换过程。 3、如果把一些汽油倒入烧杯 中，能不能见证汽油中的能量转换 成动能？汽车加油为什么能动？ 引导学生说出汽车开动的能量转 化形式。 4、动、植物细胞的能量转化。 展示图片，细胞中有两种能量转 化器――叶绿体和线粒体。描述能 量转化的过程。 5、归纳总结细胞的能量转 换器。 初步认识不同形式的 能量。 全班同学体验搓手能 使能量转换的过程。 根据图片说出能量的 不同形式 思考，总结叶绿体和线 粒体在细胞中的能量 转换的作用 初步认识能 量 贴近学生生 活，取暖动 作，实际、 实用、直观 用类比方法 帮助学生理 解物质进入 生物体内的 转换必须依 靠能量转换 器完成

《细胞的生活》教学设计

《细胞的生活》教学设计 【教学目标】 知识目标 1．能够说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用，描述细胞核在遗传中的重要功能。 2．理解细胞中的物质和能量，阐明遗传信息存在于细胞核中。 能力目标 1．养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力。 2．通过小组合作提高合作学习能力以及动手操作的能力。 情感态度目标 1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2．认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 【教学重难点】 教学重点：细胞的生活需要物质和能量。 教学难点：说出细胞膜具有控制物质进出的功能。 【课前准备】多媒体课件 【教学方法】讲授法，自主学习法，合作探究法。 【教学过程设计】 【导入：】 首先复习上节课学习的动植物细胞的结构，比较细胞的异同点。我们人体是有很多的细胞构成，我们的生活需要物质和能量，细胞的生活也离不开物质和能量，同学们想不想知道细胞是怎样生活的呢，它是如何从外界获得物质和能量的？本节课我们一起寻找答案，板书课题：细胞的生活。 【探究新知】 一. 细胞中含有的物质 【师】细胞中含有哪些物质呢？我们动手来做个小实验，请同学们仔细观察。 1、一个干燥的试管，装上晒干的大米，放到酒精灯上烤，你会发现产生水蒸气，一会变成了小水珠，说明水稻种子里含有水分，水分是它的成分之一； 2.将花生种子穿到铁丝上，放酒精灯上烧，你发现它很快就燃烧掉了，最后只剩下灰烬，灰烬就是无机盐；

3、将花生种子放到白纸上挤压，你会发现有油迹，这是脂肪；你吃苹果是什么味道的？会感到甜，说明含有糖类。 师：也就是说，细胞中含有这些物质，那这些物质可以分成哪两大类呢？ 请同学们看课文第二自然段，学生：两大类：无机物和有机物，水和无机盐属于无机物，脂类糖类以及蛋白质核酸属于有机物。 师：细胞的生活离不开这些物质，那么这些物质是怎么进入细胞的呢？ 多媒体出示任务二阅读课文60页，完成问题1：细胞的哪个结构来控制物质的进出？问题2：细胞的物质是怎样进出的？学生首先会找到：细胞膜控制物质的进出，师：这些物质是要进入细胞首先要透过细胞的边界---细胞膜，同样，细胞产生的废物要排出细胞外也要通过细胞膜，细胞膜将细胞内部与细胞外部环境分隔开，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境，也使细胞成为一个独立的生命系统，那么，细胞膜有没有将细胞封闭起来呢？生：没有，因为它有适于运输物质的结构，能够让细胞与外界环境之间进行物质交换，师：这也体现了结构与功能相统一的生物观点。师：很好，下面我们通过一个动画来形象的看一下物质是怎样进出细胞的。请同学们仔细看；图上有三类物质，灰色的是细胞不需要的，红色的是细胞需要的物质，绿色的是细胞产生的废物；通过观看动画，学生掌握细胞膜控制物质的进出的功能：图中灰色代表的其他物质，发现它不能进入细胞，红色代表有用的物质，它能进入细胞内部，绿色代表细胞内产生的废物，它可以排出细胞，师：细胞膜就是这样有选择性地控制物质进出，它这样的功能使我们联想到了纱窗，不允许苍蝇蚊子进入室内，我们需要的氧气可以进入，我们产生的二氧化碳可以排出。 出示对应练习，巩固细胞膜的功能。 二：细胞质中有能量转换器 师：细胞的生活除了需要物质，也需要能量，出示图片，让学生了解常见的几种重要能量，有光能、热能，以及草莓中储存的化学能，草莓中的化学能是哪来的呢？学生：草莓能进行光合作用制造有机物储存能量，生物界能量的最终来源是太阳能，是绿色植物将太阳能转化成化学能储存在它所制造的有机物中，师：那绿色植物为什么能储存能量呢？出示任务三：学生阅读课文60—61页，完成问题1：绿色植物能储存化学能与哪个结构有关？它是怎样转变能量的，我们人体的细胞中有吗？我们又是怎样获取能量的呢？问题2：人体细胞内有哪个能量转换器？它是怎样转换能量的？问题3：能量在转变的同时，物质发生了怎样的变化？通过小组合作，学生一一解答：光合作用在叶绿体中进行，将太阳能转化成化学能，人体细胞没有叶绿体，我们通过取食一日三餐来获取能量，细胞内含有线粒体，它能将有机物中的能量释放出来，供细胞生命活动利用，同学们在解答能量转变的同时，物质也发生了变化的这一知识点，需要小组再深入讨论，教师启

细胞的生活教案

细胞的生活教案 细胞的生活教案 细胞，是构成生命的基本单位，是生物体内的最小结构和功能单位。它们以微小而复杂的形态存在着，却承载着生命的各种活动和功能。为了帮助学生更好地理解细胞的生活，我们设计了一份细胞的生活教案，通过多种教学方法和活动，让学生深入了解细胞的结构和功能。 一、细胞的基本结构 1. 细胞膜：引导物质进出细胞，保护细胞内部结构。通过观察鸡蛋的蛋壳和鸡蛋白，让学生感受到细胞膜的保护作用。 2. 细胞质：包含细胞的各种器官和细胞器。通过制作细胞模型，让学生观察和了解细胞质的组成和结构。 3. 细胞核：控制细胞的生命活动，包含遗传信息。通过观察洋葱皮下的细胞，让学生观察到细胞核的存在和功能。 二、细胞的功能 1. 能量转换：通过细胞呼吸将有机物转化为能量。通过进行呼吸运动，让学生感受到细胞呼吸的重要性。 2. 物质运输：通过细胞膜和细胞器进行物质的进出和运输。通过进行物质运输游戏，让学生了解细胞膜和细胞器在物质运输中的作用。 3. 细胞分裂：细胞繁殖和生长的重要方式。通过观察细胞分裂的显微镜片，让学生了解细胞分裂的过程和意义。 三、细胞的特殊功能 1. 神经细胞：传递和处理信息的细胞。通过进行神经传递游戏，让学生了解神

经细胞的特殊功能。 2. 肌肉细胞：产生力量和运动的细胞。通过进行肌肉收缩实验，让学生感受到肌肉细胞的特殊功能。 3. 免疫细胞：保护机体免受病原体侵害的细胞。通过进行免疫细胞模拟活动，让学生了解免疫细胞的重要性。 四、细胞的生活与环境 1. 细胞的适应性：不同细胞在不同环境中的适应能力。通过观察不同细胞在不同环境中的生长情况，让学生了解细胞的适应性。 2. 细胞的生存与繁殖：细胞在环境中的生存和繁殖策略。通过进行细胞生存与繁殖模拟游戏，让学生了解细胞的生存策略。 通过以上的教学方法和活动，学生可以更加深入地了解细胞的结构和功能，增强对生命的认识和理解。同时，通过实践和观察，学生可以培养科学探究的能力和兴趣，提高综合素质。细胞的生活教案不仅是知识的传授，更是生命的探索与启迪，帮助学生在科学的道路上迈出坚实的步伐。

七年级生物教案细胞的生活教学案

细胞的生活教学案 学习目标 ① 1.概述细胞膜、细胞核、细胞质的功能。描述细胞质的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2.理解细胞中的物质和能量。说出染色体、dna与遗传信息之间的关系。 3.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果及细胞分裂与生物生长的关系。 ②通过观察电脑演示，同学间相互出竞赛题，复习巩固所学知识，加强同学间的交流、合作。 ③认同细胞的生命活动具有物质基础；关注细胞的研究价值。 重点和难点 重点：复习有关细胞含有的物质，以及细胞膜、细胞核、细胞质的功能等相关知识。 难点：学生对细胞的生活形成整体意识. 课时：1课时 学习方法：讨论法分析法 学习内容 一、知识回顾。 情境导入： 观看有关植物的受精卵及动物受精卵分裂生长的光盘（利用微观技术展示学生深感奥秘的知识，从而激发学生兴趣）。 在录像中我们看到了某些植物或动物受精卵发育成完整的植物体或动物体的过程，奇吗？今天这一节课，我们就利用在第二章细胞的生活所学习的知识来分析我们是怎样由一个细胞发育成完整的人体的。 二、知识索引 1．细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 2．细胞生长、分裂 观察录像演示，回忆所学知识，形成整体印象。 利用录像显示一个动物细胞结构及细胞生长分裂过程，启发学生回忆所学知识，使学生对本章知识有一个整体印象。 问题： 1．细胞膜的作用；细胞膜在控制哪些物质的进出；细胞膜怎样控制物质的进出。 2．细胞质的主要作用；植物细胞与动物细胞的能量转换器是否一样；线粒体、叶绿体在能量转换方面的作用。 3．细胞核的作用；染色体、dna与遗传信息之间的关系。 查阅书本，小组讨论。 进行小组分工：选出问题及主要答题人。 选内容出考题，从而复习本节知识。 小组间通过游戏复习记忆细胞生活的知识。 每个小组结合所学的知识，针对细胞的一个结构出考题。5分钟后，被抽到的人到前边闯关。

细胞的生活 教案

“细胞的生活”教学设计 一、设计思路 教学设计是教师为了学生的学而设计的,其目的是提高学生的学习效率,提升学生的学习兴趣,激发学生学习的好奇心,促进学生学科素养的养成。因此,好的教学设计应站在学生的角度选择教学手段、选用教学媒体、运用教学策略,即依学情而设计、依学情而实践、依学情而调整 二、教学分析 1、教学内容分析： 对于本部分内容，课标要求学生能够阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。前面一章通过生物特征的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。内容比较抽象，有一定的教学难度。本章共安排了四节内容，本节主要介绍了细胞的生活，这将为以后学习生物生命现象提供基础。 本节课的知识目标： (1)能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质进出的功能。 (2)描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

(3) 细胞核控制着生物的发育和遗传。 本节课的能力目标： 尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，培养科学探究能力。 本节课的情感目标： 通过理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构与功能单位这一生物学基本观点。 2、学情分析 目前学生多半主动学习能力差，但都很好动、对事物充满好奇。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、教学条件分析：充分利用多媒体进行教与学。 4、教学重难点： 细胞膜具有控制物质进出的功能。细胞核控制着生物的发育和遗传。教学的难点是细胞中叶绿体和线粒体的能量转化作用。 细胞个体微小，学生对此了解不多，知识对于学生来说比较抽象，但七年级学生好奇心强，因此在本课教学中是通过演示实验和多媒体

细胞的生活教学设计(优秀6篇)

细胞的生活教学设计（优秀6篇） 细胞的生活教学设计篇一 教学目标 1、了解并描述细胞分裂的基本过程； 2、学习通过模型方法进行生物学的研究； 3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。 教学重点 1、细胞分裂的过程； 2、细胞分裂的意义。 教学难点 1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得； 2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。 课时安排 1课时。 教学方法 多媒体教学、启发式教学 板书设计 第3节细胞通过分裂而增殖 一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系” 二、细胞分裂产生新细胞 1、什么是细胞分裂 2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程 3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配 4、细胞分裂的`意义 学生学校情况 由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。 教学过程 本节围绕“细胞为什么这么小？细胞怎样保持较小的体积？”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表： 标题研究细胞体积与表面积的关系50 目的要求 材料器具 方法步骤 讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？ 减小。 2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换？ 会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。 通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。 细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。 课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题 (1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包

细胞的生活教学设计一等奖3篇

第1篇 《细胞的生活》教学设计 《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起 提纲挈领的作用。 为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。 《细胞的生活》由两个主要内容组成。1，细胞的生活需要物质和能量。2，细胞核是控制中心。教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。2，细胞的生活需要能量。3，细胞核是控制中心。学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。2，

叶绿体和线粒体的作用。3，遗传物质。基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。 在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。这是学生在课本中可以找到答案的。至于什么是有机物，什么是无机物，只需举种子燃烧的实例略加说明不能深究。通过观察图片让学生感受这些物质进出细胞是由细胞膜控制的，从而建立“细胞膜能够控制物质进出”这一概念。 第二部分“细胞的生活需要能量”由感受汽车和人的运动都需要能量入手，引出细胞内的两个能量转换器：叶绿体和线粒体.通过展示图片让学生知道叶绿体和线粒体在细胞中的位置及大致形状。知道叶绿体是储存能量，而线粒体是释放能量。至于如何储存，如何释放，提示学生将在今后的《生物学》学习中加以认识理解，但要告诉学生无论是叶绿体储存的能量或者线粒体释放的能量最终都是来源于太阳的光能。 第三部分“细胞核是控制的中心”既是本节课的重点，又是本节课的难点。这个概念的引入要从分析“小羊多莉的身世”入手。通过分析资料使学生明确的看出“多莉长得像提供细胞核的母羊B”从而形成“细胞核是控制中心”的结论。同时通过阅读课本知道：细胞核中控制生物生长发育和遗传的物质是脱氧核糖核酸，简称DNA.展示图片，了解DNA的结构模型。至于DNA的结构是怎样的?它如何控制遗传信息？那是本节课所不能解决，只能为今后的教学活动埋下伏笔，作为激发学生继续学习和探究生物学兴趣的手段和方式。

七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活教案(新版)新人教版

第四节细胞的生活 教学目标 知识目标： 1．能说出细胞含有哪些物质；以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2．能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。 3．描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。 能力目标： 学会分析资料获取信息 情感目标： 认同生物体的结构与功能是相适应的。 教学重点 1．细胞含有哪些物质。细胞膜具有什么功能。 2. 细胞核是控制中心。 教学难点 1．细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。 2.细胞核是控制中心。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境导入新课 生物体是由数不清的细胞组成的。细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。(PPT2) 小羊灰灰的困惑：运动会上，队友手臂划伤，需要植皮，如何进行呢？其它队友还要参加拔河比赛，如何增长能量取得胜利呢？小羊灰灰因为毛色不能参赛，可否通过科学技术改变下一代呢？(PPT3) 二、学案导学自主学习 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P50～51内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P52～54的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法，提取关键词。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 三、合作探究点拨升华 1. 两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 问题(1) ①试一试：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是________，剩下的灰是 ________。细胞含有哪些物质？有机物包含哪些？无机物又包含哪些？ ②细胞膜具有什么功能？

七年级生物上册 第二单元 1.4 细胞的生活教案 (新版)新人教版

《细胞的生活》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞 （2）描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 （3）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用 2.过程与方法 （1）对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程 （2）尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力，培养学生的推理能力 3.情感态度和价值观 通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点 【教学重点】 1.细胞膜控制物质进出的功能 2.细胞核是细胞的控制中心 3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 【教学难点】 1.细胞核是细胞的控制中心 2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 【教学方法】 演示实验法、师生互助合作学习 【课前准备】 1．演示实验材料：花生、试管、清水、温度计 2．多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入

师：请看图，大家知道这是什么吗？这是人造皮肤，是为了解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出来的。研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，那么，怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？尝试做出自己的推测吧！（利用高科技成果展示，让学生领略科学风采的同时，激发学生思考本节学习内容） 生：给细胞提供生命活动所需要的物质 二、新知导学 师：我们的身体是由很多细胞组成的，在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成，细胞的生命活动离不开物质与能量，那么，什么是物质，什么是能量呢？这是我们在生活中经常食用的花生，你知道它可以用来烧水吗？我们来看一个演示实验，在观察的过程中，我们发现有光亮，这是光能，水的温度升高了，这是花生在燃烧时产生热能，这些能量源自花生中的能量，这些能量储存在花生自身所含的物质中，那么，生物体都含有哪些物质和能量呢？它们又是如何被利用的呢？细胞的生命中哪一结构起主导作用呢？下面我们带着问题开展本节课的学习。（利用花生烧水的演示实验导入新课，提出物质与能量的内在关系，逐步深入，激发学生的学习兴趣） （一）细胞膜控制物质的进出细胞 师：首先我们来看一下物质是由什么组成的呢？（利用蔗糖扩散到水中的实验，帮助学生认识到物质是由分子组成的）分散在水中的是蔗糖分子，可见，物质是由分子组成的，分子可由浓度高处向浓度低处扩散，分子间又是有差异的，我们来比较一下水分子与蛋白质分子的区别：水分子分子较小且不含碳，而蛋白质分子较大含碳，可以燃烧。花生在燃烧过程中，能燃烧的，大分子的，一般含碳的物质我们称之为有机物，如糖类、脂肪、蛋白质、核酸等，而在花生燃尽后，剩下的不能燃烧的，小分子的，一般不含碳的物质我们称之为无机物，如水、氧气、无机盐等，请你开动脑筋想一想，这些物质都来自于生物体，储存在细胞中，那么，是什么控制物质的进出呢？ 这是与细胞有关的物质交换图，考考你：请判断箭头所代表的物质的含义（引导学生进行分析）生：根据图片分析进出细胞的物质的类别，能够进入细胞的是有用的物质，仅排出的是废物如尿素，不能够进入细胞的是其他物质。 师：细胞成长过程中需要一些物质，同时，细胞也会有一些废物产生。大家结合右图想一想：细胞的什么结构在控制物质的进出？ 生：细胞膜控制物质的进出（结合细胞的结构回答问题） 师：根据物质进出的特点，我们会发现，细胞膜对物质进出的控制具有一定的选择性，物质在进入生物体后，除能够构建细胞，还能将物质中的能量释放出来。

《细胞的生活 》教学设计

人教版《生物学》七年级上册 第二单元第一章第四节：《细胞的生活》 教学设计 教学目标： 1、认知目标： ①说出细胞中含有的物质种类及细胞膜控制物质进出的功能； ②描述细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； ③描述细胞核在遗传中的重要功能。 2、能力目标： ①尝试通过简单实验，提高小组合作学习与动手操作的能力； ②养成通过推理等方法获取抽象知识的能力。 3、情感态度价值观目标： 在科学探究中体验实验的乐趣，并认同生物体结构与功能相适应的生物观点。 教学重点： 1、说出细胞中含有的物质种类及细胞膜控制物质进出的功能 2、细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 3、细胞核是细胞的控制中心 教学难点： 1、细胞膜控制物质进出的功能 2、细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 教具准备：多媒体、实验器材、实物展示台 教学方法：自学探究法、讲授法、演示法 教学过程： 一、视频导入： 师：媒体播放：《人造皮肤》视频生：看、听、想 设疑：科学家应该向培养人造皮肤的培养皿中加入哪些物质？才能让这些细胞活下去呢？ 生：听、想、讲 师：今天我们就做一回小小科学家，去共同探索细胞生活的奥秘。生：听、想 设计意图：一开始就通过视频，有利于激发学生的兴趣及思考。 二、细胞中所含的物质：

师：首先请大家品尝番茄。生：品尝 师：大家一边品尝一边想想看番茄细胞里会含有哪些物质呢？生：回答（品尝、思考、交流）师：那么还会有什么物质会存在细胞里面呢？我们通过其他的一些物质继续探索。 （媒体展示表格：） 小组完成表格的探究：（看、听、讲、想、做，动静转换）生：回答。 表格如下： 师：通过刚刚的探究，现在我们来总结一下，细胞中会含有哪些物质？ 师：其实细胞里还含有氧、核酸等营养物质，虽然我们这节课没有亲自体验到，但他们确实是存在细胞里的。而且基本上每一种细胞都含有以上这些物质，只是多与少的区别。 师：细胞中的这些物质如何分类呢？我们需要寻求一个分类的标准。我们邀请同学上台完成这个演示实验，找出这个标准。 （实物台：现场展示演示实验） 学生代表上台完成演示实验：把花生种子放在火上燃烧。其余学生回答（看、听、想、讲） 媒体展示：物质分类的归纳板书 设计意图：利用生活中最常见的番茄及生活中常见的例子，引导学生探究细胞中所含的物质。既贴近生活，又能培养良好的生物学素养。 三、细胞膜控制物质的进出： 设疑：这些物质怎么进入细胞呢？它们进入细胞需要经过哪一层结构呢？我们继续探索。 生：思考 （媒体展示：AB两组对照实验，A组把小块番茄放入水中轻轻搅拌，B组把小块番茄放入水中尽可能的挤压弄碎。）学生小组合作完成实验、互相交流。 师：这两个实验在操作上有什么区别？生：回答（思考、交流、回答） 师：B组为什么比A组更红？ 师：有可能是细胞的哪个结构被破坏了？生：回答（看、听、想、讲）

细胞的生活教学设计

细胞的生活教学设计 一、教学背景 细胞是生命的基本单位，它们构成了所有生物的组成部分。了解细胞的结构和功能对于学习生物学知识至关重要。通过针对细胞的生活教学设计，学生将能够更好地理解细胞的结构和功能，培养他们的观察和实验能力，以及激发他们对生物学的兴趣。 二、教学目标 1.了解细胞的基本结构和功能。 2.能够描述常见细胞器的结构和功能。 3.能够观察细胞的特点和变化，并进行适当的实验操作。 4.培养学生的团队合作和创造力。 三、教学内容和方法 1. 细胞的基本结构和功能 教学内容：细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；细胞的功能，包括营养摄取、代谢、增殖等。 教学方法： - 利用PPT展示，讲解细胞的基本结构和功能。 - 运用简单实验，如观察细胞的摄取现象，了解细胞的代谢过程。 2. 细胞器的结构和功能 教学内容：常见细胞器的结构和功能，包括线粒体、内质网、高尔基体等。 教学方法： - 制作细胞模型，让学生观察和描述细胞器的结构。 - 运用实验，如使用显微镜观察线粒体的形态和活动，了解细胞器的功能。 3. 观察细胞和实验操作 教学内容：观察细胞的特点和变化，进行适当的实验操作。 教学方法： - 室内或室外采集不同的细胞样本，如植物细胞、动物细胞等，让学生进行观察和比较。 - 进行简单的细胞实验，如观察细胞在不同环境条件下的变化。 4. 学生团队合作和创造力培养 教学内容：培养学生的团队合作和创造力。

教学方法： - 分组进行小组讨论和合作，让学生共同制作细胞模型，并进行展示，以培养团队合作和创造力。 - 鼓励学生提出细胞实验的创意，并引导他们进行实施和总结。 四、教学过程 1. 介绍细胞的基本结构和功能（预计时间：20分钟） •使用PPT或黑板简要讲解细胞的基本结构和功能。 •引导学生提问并回答他们的问题。 2. 制作细胞模型（预计时间：40分钟） •学生分组进行实践操作，制作细胞模型，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。 •学生互相观察和比较各自的细胞模型，讨论并回答问题。 3. 实验观察（预计时间：20分钟） •学生观察线粒体的形态和活动，使用显微镜进行实验观察。 •学生记录观察结果，并进行小组交流和讨论。 4. 细胞实验（预计时间：40分钟） •学生采集不同的细胞样本，观察细胞在不同环境条件下的变化。 •学生记录实验结果，并进行小组讨论和总结。 5. 学生展示和总结（预计时间：20分钟） •学生展示他们制作的细胞模型，并分享实验结果。 •教师引导学生进行总结，并回答学生的问题。 五、教学评价 教学评价包括学生的书面作业、实验报告和小组讨论等。评价内容主要包括对细胞结构和功能的理解程度、实验操作的技巧和思路，以及团队合作和创造力等方面。通过评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。 六、教学资源 教学资源包括PPT课件、实验用具、细胞模型制作材料等。教师应提前准备好相关资源，并确保实验材料安全和可用性。

人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案设计

细胞的生活 【教学目标】： ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 【教学重难点】： 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 【教学方法】：讲解和演示结合 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 第二章 细胞的生活 对上一章的内容进行回 忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结 构？ 导入：植物体和动物体都 有许多细胞构成，细胞中不同 的结构又有不同的功能。细胞

每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出 通过谈论吃水果时的各种 口感，说出水果中含有糖、水、 酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体 会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶 于水的原因。 思考，并说出细胞内的物 质与外界环境之间是有交换 的。 通过观看课件讨论细胞膜 的功能。 请同学们谈论一下吃水 果时都有什么口感，推测一下 水果中可能含有哪些物质。对 同学们的回答表示肯定。 说明这些物质都是由分 子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴 入清水中。 结合课件，从分子、原子 水平对溶液的扩散现象进行 解释。细胞中的糖、水等物质 都是由分子构成的，细胞中除 了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的

细胞的生活生物教学设计(教案)

细胞的生活 【教课目的】 一、知识目标 1．能说出细胞中含有的物质。 2．认识细胞膜拥有控制物质出入的功能。 3．描绘细胞质中的线粒体和叶绿体在能量变换方面中的作用。 二、能力目标 1．经过对细胞膜功能的学习，培育学生的抽象思想能力。 2．经过对细胞中物质和能量的认识，培育学生的逻辑推理能力和语言表达能力。 3．经过对细胞的生命活动拥有物质基础的理论认识，提升学生的理解能力。 三、感情目标 经过对细胞中物质的认识和对细胞内能量变换的理解，认可细胞生命活动中拥有物质基础，逐渐建立细胞是组成生物体的构造和功能单位，这一世物学基本看法。 【教课要点】 1．细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质出入的功能。 2．叶绿体和线粒体在能量变换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转变间的关系。【教课难点】 1．细胞膜控制物质出入的功能 2．描绘细胞质中的叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用。 【教课准备】 实验演示器械 【教课方法】 推理法、类比法 【教课过程】 导入：对上一章内容的回想：生物体的构造单位是什么？ 细胞的生活需要物质和能量。今日我们一起走进细胞，看看细胞是怎么样生活的。 讲解新课

一、细胞的生活需要物质和能量 教师：什么是物质？物质由什么组成？吃西瓜和桔子有什么感觉呢？ 学生：西瓜很甜，桔子酸酸甜甜。 教师：请同学们想一下西瓜和桔子中会有什么物质呢？ 学生：有糖类和酸性物质。 教师：科学家已经证明不论是糖类，仍是酸性物质，并且还包含被很多其余物质，都是由 分子组成的。分子很小，没法用肉眼察看获得。下边我们来察看一个实验： 把一块蔗糖放进水中。察看杯中的现象，想一想这是怎么回事? 教师：经过实验发现水变红（黄）。这是由于一个个蔗糖分子分别开来，挤进水分子的缝 隙中。在细胞中有很多种分子，主假如水、无机盐、氧、糖类、脂质、蛋白质和核酸分子。那 么如何划分这些物质？让我们一起往返想生活中的事： 取一粒新鲜的花生种子。穿在铁丝上，放在火上焚烧。你想到种子会有什么变化？ 教师：种子能够焚烧，但焚烧不完整，还剩下一些灰烬。种子中的糖类、蛋白质、脂质、和 核酸分子中都含有碳。能够焚烧叫做有机物，经焚烧消逝了。水和氧分子不含碳，经加热消散到 空气中，无机盐也不含碳，也不可以消逝最后被剩下了。水、无机盐、氧都不含碳，也不可以焚 烧叫做无机物。正是有了这些物质的存在，才能让细胞达成各项生命活动。既然这样，就不 能让它们轻易跑到细胞外，但是细胞在生命活动中又会形成一些废物，还得排出去，假如不排出去就会影响细胞的正常生活。这就需要一个“是非分明”的“保安”来管理。让我来比较动、植物细胞的构造。 经过比较，可知细胞膜能够担负起这项重担。它将细胞内部与外面分分开来，却没相关闭起来，细胞膜能够控制物质的出入。如何控制呢？ （1）对实用的物质─进入 （2）对无用的物质─挡在外面 （3）细胞内产生的废物─排出 教师：水分子能够自由的经过细胞膜吗？请举例说明一下（学生议论） （1）晒薯片，水分子透过细胞膜消散到空气中。 （2）放入清水中的萎蔫的青菜会从头硬挺起来 教师：细胞时时刻刻都在进行生命活动，不“吃饭”行吗？又是如何“吃饭”的呢？让我 们来看看一些图片，并思虑以下的问题。 人为何要吃饭（食品）？处于饥饿状态会有什么感觉？进去人体内的营养物质有什么作 用？（建立我们身体的物质，为生命活动供给能量）

细胞的生活教学设计

第一章第四节细胞的生活教学设计（P50-P55） 一、教学目标 知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重 要作用。 能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。 情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

样控制的？ 动画演示：细胞膜控制物质进出 3、植物细胞和动物细胞中的能量转换器各 有哪些？各有什么作用？动机，调动学生学习的积极性和主动性。 跟踪练习 （3分 钟） 检查学生完成情况完成跟踪练习1 及时巩固新知识 自主学习（5分钟）引导学生自主学习完成学习任务2 培养学生自主学 习能力 合作探究（约用时8分钟）探究一、分析白羊羊的身世 讨论： 1、灰羊羊为什么能生出白羊羊？ 2、细胞核为什么具有这么重要的功能呢？ 分析白羊羊的身 世明确细胞核是 遗传信息库。 培养学生合作探 究的能力，加强理 解。 答疑解惑（约用时3分钟）综合细胞的生活这节课的内容你都学到了 哪些知识？通过本节课的学习你还有疑问 吗？ 总结、质疑梳理教学内容、解 决疑问 有效训练检查学生完成情况完成跟踪练习2 反馈教学效果 板书设计 第四节细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量（1）无机物：较小、不含碳 有机物：较大、含碳（2）细胞膜控制物质的进出（3）叶绿体 线粒体 二、细胞核是控制中心 教学反思 这节课对于学生来说，内容还是比较多的，我通过将复杂的知识简单化，学生容易接受，同时通过羊羊实验室，将多莉羊的身世趣味化，增加学生的学习兴趣，但是这节课中，种子燃烧的演示实验部分忽略了，应该补上更加合理。